農(nóng)村初中道德與法制教學(xué)中的心理健康教育

張淵

摘 要 初中學(xué)生正處于青春叛逆期，在這段時(shí)期給予學(xué)生正確的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生今后的成長有著非常重要的意義。對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生來講，由于父母長期外出務(wù)工，缺乏關(guān)注和正確引導(dǎo)更容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一系列的心理問題。因此在道德與法制教學(xué)中，一定要重視心理健康教育的重要性，這樣才能將學(xué)生的心理調(diào)整到正常狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。本文首先闡述了心理健康教育在初中道德與法制教學(xué)中的作用，隨后就如何在初中道德與法制課中滲透心理健康教育提出了自己的看法，希望能提供給相關(guān)教育工作者一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村初中 思想品德教學(xué) 心理健康教育

中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.02.077

On the Mental Health Education of Moral and Legal Education

in Rural Junior Middle School

ZHANG Yuan

（Gansu Zhenyuan Yinjiacheng Nine-year School， Qingyang， Gansu 744513）

Abstract Junior high school students are in the period of youth treason， in this period of time to give students the correct guidance for their future growth has a very important significance. For rural junior high school students， due to the long-term migrant work of their parents， lack of attention and correct guidance is more likely to lead to a series of psychological problems. Therefore， in the teaching of morality and legal system， we must pay attention to the importance of mental health education， so as to adjust students' psychology to a normal state and promote the healthy growth of students' body and mind. This paper first expounds the role of mental health education in junior high school moral and legal education， and then puts forward my own views on how to infiltrate mental health education in junior high school moral and legal education， hoping to provide some reference value for relevant educators.

Keywords rural junior high school; moral and legal education; mental health education

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，多數(shù)農(nóng)村家庭父母需要長期外出務(wù)工，缺乏對(duì)學(xué)生心理的關(guān)注，會(huì)導(dǎo)致這部分學(xué)生存在孤僻、自卑等不良心理。學(xué)生進(jìn)入初中后，心理會(huì)發(fā)生很大的變化。他們往往想要更多的關(guān)注，并且會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的叛逆心理，如果不能正確引導(dǎo)，學(xué)生的校園生活可能會(huì)受到影響。因此在開展道德與法制課程時(shí)，一定提升心理健康教育的重視程度，這樣才能幫助農(nóng)村初中學(xué)生樹立健康的心態(tài)，改善學(xué)生的人際關(guān)系，讓學(xué)生更好的進(jìn)行校園生活，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。

1 心理健康教育在初中道德與法制教學(xué)中的作用

1.1 幫助學(xué)生取得學(xué)業(yè)上的成功

關(guān)注初中生的心理健康教育，可以讓學(xué)生取得學(xué)業(yè)上的成功。部分農(nóng)村初中學(xué)生由于存在自卑心理，人際關(guān)系處理不當(dāng)，在學(xué)習(xí)與生活過程中缺乏與老師以及同學(xué)之間的交流，教師無法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，很難給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，從而導(dǎo)致這部分學(xué)生問題堆積，無法取得良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，農(nóng)村初中學(xué)生還容易存在焦慮心理，在考試時(shí)由于擔(dān)心能否取得好的成績而影響到情緒狀態(tài)，而這種情緒會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在考試時(shí)難以取得較好成績。如果學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中比較努力，這種結(jié)果會(huì)對(duì)學(xué)生的心態(tài)產(chǎn)生影響，感覺到學(xué)習(xí)壓力，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的心理健康教育，可以改善學(xué)生的心態(tài)，學(xué)生在日常生活中如果能處理好人際關(guān)系，則可以用更健康的心態(tài)享受校園生活，讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)過程中，從而取得較好的成績。

1.2 促進(jìn)學(xué)生良好道德的形成

從十二三歲開始，會(huì)進(jìn)入青春期。而初中生正處于這一階段，學(xué)生渴望獨(dú)立與自由，如果教師不能正確引導(dǎo)，可能會(huì)激發(fā)學(xué)生的叛逆心理，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)與教師期望相反的行為。農(nóng)村初中學(xué)生由于缺乏家長的關(guān)注，更容易出現(xiàn)這些行為。為了獲取關(guān)注，這部分學(xué)生會(huì)刻意展現(xiàn)出不良行為，其實(shí)這也是一種自卑的表現(xiàn)。優(yōu)秀的學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)成績獲得教師和家長的關(guān)注，而對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，只能通過這些行為來表現(xiàn)自己，這是一種可以達(dá)到目的的錯(cuò)誤行為，學(xué)生獲得的關(guān)注是對(duì)這種行為的強(qiáng)化。教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度思考問題，給予學(xué)生更多的認(rèn)可和尊重，同時(shí)展開心理健康教育，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，這樣才能讓學(xué)生的心理調(diào)整到正常狀態(tài)。同時(shí)心理健康教育還能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

2 在農(nóng)村初中道德與法制課中開展心理健康教育的方法

2.1 老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的能力

想要提供給農(nóng)村初中學(xué)生更有效的心理健康教育內(nèi)容，首先任課教師要保障健康的心理狀態(tài)。在教學(xué)過程中，教師可以多與學(xué)生交流溝通，給予學(xué)生更多的理解和尊重，這樣才能給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。同時(shí)教師還要善于自我控制和調(diào)節(jié)情緒，初中教師也有較大的壓力，如果無法及時(shí)調(diào)節(jié)自身情緒，將負(fù)面情緒傳遞給學(xué)生可能會(huì)進(jìn)一步影響到學(xué)生的心理狀態(tài)。教師善于調(diào)節(jié)自身情緒還可以向?qū)W生傳授情緒調(diào)節(jié)的方法，告知學(xué)生在考試過程中如何調(diào)節(jié)緊張焦慮的情緒，從而以更好的心態(tài)面對(duì)考試，取得應(yīng)有的成績，這樣學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中也會(huì)保持較好的心態(tài)。此外教師還要不斷加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能提供給學(xué)生更好的心理健康教育。農(nóng)村初中學(xué)生也會(huì)在教師的教育和影響下保持良好的心態(tài)，更好的展開校園生活和學(xué)習(xí)。

2.2 通過鼓勵(lì)提升學(xué)生心理健康程度

對(duì)于孤僻和自卑的農(nóng)村初中學(xué)生，教師要給予更多的鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生逐漸融入到集體中，改善人際關(guān)系。這樣也能提升班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在更好的環(huán)境中展開學(xué)習(xí)。部分學(xué)生由于性格問題，并不會(huì)積極主動(dòng)的與他人交流溝通。教師要展現(xiàn)自己在心理健康教育中的作用，通過與學(xué)生的交流溝通，讓學(xué)生打開心扉，然后以此為切入點(diǎn)，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)。讓這些學(xué)生去尋找興趣相同的伙伴，幫助學(xué)生建立起人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，逐漸走出自卑、孤僻，樹立積極向上的思想。教師還鼓勵(lì)學(xué)生多與父母交流溝通，雖然學(xué)生很需要父母的關(guān)愛，但是由于情緒影響并不會(huì)表達(dá)自己，如果在教師的鼓勵(lì)下學(xué)生能向父母表達(dá)自己的想法，在父母的關(guān)愛和教師的鼓勵(lì)中學(xué)生也會(huì)學(xué)會(huì)寬容、理解別人，從而以更好的心態(tài)融入到人際關(guān)系中。

2.3 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的興趣

初中學(xué)生正處于青春期，所以道德與法制教師一定要重視自身的心理健康教育方式，如果教育方式死板，又表現(xiàn)的過于說教，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，影響到教育效果。因此教師應(yīng)當(dāng)將心理健康教育內(nèi)容與游戲活動(dòng)結(jié)合在一起，以此來激發(fā)學(xué)生的參與興趣，從而達(dá)到教育目的。在活動(dòng)設(shè)計(jì)前，教師要了解學(xué)生的喜好，這樣的活動(dòng)才能讓學(xué)生表現(xiàn)出更強(qiáng)的參與欲望，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生形成健全的人格。教師可以讓學(xué)生按照自己的喜好組成小組，然后讓小組之間展開競爭，這樣可以進(jìn)一步提升游戲活動(dòng)的趣味性，讓所有學(xué)生都參與其中。并且還能提升組間凝聚力，這可以讓部分不敢表現(xiàn)自己的農(nóng)村初中學(xué)生更好的融入到團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，從而與同學(xué)之間建立其穩(wěn)固的同窗關(guān)系。

2.4 結(jié)合生活實(shí)踐，提升學(xué)生認(rèn)知水平

道德與法制教育與實(shí)際生活有著很強(qiáng)的聯(lián)系，這是這門課程的優(yōu)勢所在。如果教師在開展心理健康教育的過程中注重聯(lián)系生活實(shí)際，可以讓學(xué)生更好的理解教育內(nèi)容，同時(shí)還能讓學(xué)生通過生活中的例子了解其背后的思想和情感，這對(duì)學(xué)生形成健全人格有著極大的幫助。因此在教學(xué)過程中，教師要盡可能的將生活內(nèi)容融入到課堂中，將教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容充分的聯(lián)系起來。如果學(xué)生能感同身受，會(huì)更主動(dòng)的參與到課堂當(dāng)中。對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生來講，一些合適的例子更容易觸動(dòng)他們的內(nèi)心，此時(shí)進(jìn)行心理健康教育也更容易讓這部分學(xué)生接受。通過實(shí)際生活中的例子來學(xué)習(xí)知識(shí)，并尋找問題解決的方法，不但可以提升學(xué)生的認(rèn)知水平，還會(huì)讓學(xué)生獲得心理上的感悟，幫助學(xué)生更健康的成長。

2.5 充分利用美來提升學(xué)生的心理素質(zhì)

生活中美無處不在，這些美都會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生影響。因此在道德與法制教育中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察生活中的美，感受生活中的樂趣，通過美這種介質(zhì)來進(jìn)行心理健康教育，提升農(nóng)村初中學(xué)生的心理健康程度。比如在生活中，教師引導(dǎo)學(xué)生自律，拒絕生活中的不良行為和習(xí)慣，同時(shí)能調(diào)節(jié)情緒，以積極健康的心態(tài)面對(duì)生活，這是一種行為和形態(tài)上的美;教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美好的環(huán)境，讓學(xué)生在融洽的氛圍中展開學(xué)習(xí)，不但能更好的接受知識(shí)，自身的心理素質(zhì)也會(huì)有很大的提升。所以教師要用生活中的美來影響學(xué)生，讓學(xué)生在美的熏陶下保持積極樂觀的心態(tài)，并且在正確的價(jià)值觀和道德觀的影響下健康成長。

2.6 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自我并接納自我

青春期的學(xué)生身體在快速發(fā)育，心理和認(rèn)知也在不斷成長。學(xué)生渴望有更多的自由和認(rèn)可，但是在成長過程中，學(xué)生會(huì)受到周圍不良風(fēng)氣的影響。在學(xué)校以及家庭對(duì)自身期望過高的情況下，往往會(huì)催生學(xué)生出現(xiàn)不良行為。雖然這一時(shí)期的學(xué)生思想認(rèn)知在快速發(fā)育，但是他們的心理還并未成熟，難以正確認(rèn)識(shí)自己，很容易出現(xiàn)一些心理問題。尤其是缺乏關(guān)注和引導(dǎo)的農(nóng)村初中學(xué)生，更容易產(chǎn)生厭學(xué)、暴躁以及焦慮等不良情感。這些心理不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重影響，還會(huì)影響到學(xué)生的成長，如果不能及時(shí)糾正，會(huì)威脅到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。因此在心理健康教育過程中，教師要嚴(yán)格把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡可能從學(xué)生角度去交談，避免學(xué)生產(chǎn)生反抗情緒。教師可以以自身經(jīng)歷舉例，提升學(xué)生的親切感，便于健康教育的順利進(jìn)行。教師要盡可能讓學(xué)生正確認(rèn)知自我，并接納自我。雖然學(xué)生還存在一些不良行為和情緒，但是這屬于成長過程中的一部分，如果學(xué)生能及時(shí)改正，這將會(huì)讓學(xué)生今后受益無窮。

3 結(jié)語

農(nóng)村初中學(xué)生在成長過程中存在一系列的不良情緒，包括自卑、焦慮、叛逆以及孤僻等，這些不良情緒不僅會(huì)影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，更會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的校園生活，不利于學(xué)生今后的成長。因此在道德與法制教育中應(yīng)當(dāng)重視心理健康教育的作用，其不但能幫助學(xué)生改善心態(tài)，以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)校園生活。還能讓學(xué)生樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生的心理健康程度。所以道德與法制教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能提供給學(xué)生更專業(yè)的心理健康教育。教師還要積極與學(xué)生交流溝通，通過鼓勵(lì)和支持讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，接納自己。由于學(xué)生處于叛逆期，教師一定要注意自身的教育方式，通過游戲活動(dòng)、聯(lián)系生活實(shí)際等教育方式提升學(xué)生參與積極性，保障教學(xué)有效性。教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生心理素質(zhì)的重任，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的心理素質(zhì)，讓初中學(xué)生可以身心健康發(fā)展。

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