巧用“明月”讓相思活起來

導(dǎo)語：

七年級下冊第五單元的習(xí)作訓(xùn)練要求是文從字順。

“文從字順”是寫作的基本要求，它反映著寫作者駕馭書面語言（即文字）的能力。

文從字順包含兩個(gè)方面的意思：一是用詞恰當(dāng)、妥帖地表達(dá)作者的所思所感，讀者讀后的感受與作者期望表達(dá)的意思一致；二是語句通順暢達(dá)、有條不紊地表達(dá)作者的思想感情，無任何含混、錯(cuò)亂和別扭之處。

怎樣做到文從字順呢？

首先，要培養(yǎng)自己良好的語感。“語感，即人們對語言的一種敏銳的感覺。”有的學(xué)生過于追求語言的華麗，堆砌辭藻，甚至自己“造詞”，造成文章華而不實(shí)、晦澀難懂，令人讀來不知所云。文字最基本的功能是表情達(dá)意，文字和口頭語言有共同的要求，那就是通順，不別扭。這就要求詞語搭配恰當(dāng)，詞語的排序正確，話與話之間銜接連貫，符合事物發(fā)展變化的過程或人們的認(rèn)知規(guī)律。總之，展現(xiàn)出良好語感的文章往往有兩個(gè)特征：（1）語言通順，明白曉暢；（2）段與段銜接自然，意思連貫。

語感的形成，一是要“多讀”，一些優(yōu)秀的文章能熟讀成誦；二是要“多聽”，強(qiáng)化讀的效果；三是要盡量豐富自己的詞匯，確切掌握詞語的含義，且懂一點(diǎn)語法。只要向這個(gè)方向努力，做到文從字順就不難。

其次，要養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。提筆寫作文前，先整體構(gòu)思，做到胸中有丘壑。然后，一氣呵成。文章三分寫，七分改。寫完后，先自己反復(fù)讀幾遍，在讀的過程中去檢驗(yàn)通順感、連貫感、分寸感、韻律感；分析詞語的運(yùn)用是否恰當(dāng)，語言的組織形式是否合理，并進(jìn)行有針對性的修改，使文章運(yùn)用的詞句有分寸、講邏輯。除此之外，還要注意標(biāo)點(diǎn)的規(guī)范運(yùn)用，行文格式的正確，不至于因此而影響意思的正確表達(dá)。

相傳唐朝詩人白居易每作一首詩就念給年老的婦女聽，若她們聽不懂就改，力求做到她們能懂。我們寫文章雖然不必做到老嫗?zāi)芙猓欢ㄒ龅轿膹淖猪?、明白易懂?/p>

（余東芳老師）

部編版七年級下冊第五單元習(xí)作訓(xùn)練的第三個(gè)題目是以《月亮》為題，寫一篇作文，要求做到文從字順、抒情自然。

寫作導(dǎo)航

“明月”是古今文人筆下的常客?！懊髟滤砷g照，清泉石上流”“舉杯邀明月，對影成三人”等詠月的詩篇數(shù)不勝數(shù)，它們或抒寫作者恬靜閑適的超然情懷，或寄托對親友的深切思念，或表達(dá)濃郁的思鄉(xiāng)之情。明月因寄予作者的情感而變得無限豐滿，千百年來，明月成為文人最常提到的意象之一。作文時(shí)，用好用活明月這一情感承載之物，能使文章錦上添花，意蘊(yùn)悠長。

寫好《月亮》一文，要寫出特定人物的情感變化。月亮作為一個(gè)抒情和敘事的載體，在某種程度上也是一種行文線索，因此在選擇材料時(shí)要突出特定的人物和事件，找準(zhǔn)抒發(fā)的情感與月亮相聯(lián)系的支撐點(diǎn)，使行文敘事的走向更加明確，情感的聚集與抒發(fā)更加自然，更能吸引和打動(dòng)讀者。下面簡要談?wù)剬懞谩对铝痢沸枰盐盏膸讉€(gè)要素：

一、設(shè)置特定環(huán)境有利于人物情感的匯聚與宣泄。重點(diǎn)要放在人物的活動(dòng)環(huán)境、生活環(huán)境上，并要選擇好時(shí)間節(jié)點(diǎn)。如在中秋、元宵節(jié)、生日等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，親人遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，而自己孤獨(dú)地沐浴著月光，在校園里無助地徘徊；看到其他同學(xué)有親人陪伴，心中的苦楚只有借著月亮捎給遠(yuǎn)方的親人，如此種種。利用好這一情感的媒介，通過寫景、敘事，把自己的情感融入其中，就能使文章自然流暢，真實(shí)感人。

二、細(xì)節(jié)的真實(shí)與生動(dòng)增強(qiáng)文章的美。人物的心理和情感往往要通過細(xì)節(jié)描寫一步一步地呈現(xiàn)出來，要寫好文章，就要展現(xiàn)細(xì)膩真實(shí)的生活細(xì)節(jié)、獨(dú)特的外貌神情、富有個(gè)性的動(dòng)作語言。如寫在遠(yuǎn)方生活的親人，可以選擇一兩件與他們相關(guān)的事件，抓住他們的語言、心理、動(dòng)作等進(jìn)行細(xì)膩的刻畫，展示他們復(fù)雜而豐富的內(nèi)心世界，揭示他們鮮活的人物個(gè)性，寄托自己對他們的思念與祝福。

三、情感的抒發(fā)要緊貼著敘事的轉(zhuǎn)承起合。也就是說，情感的抒發(fā)要附著在故事的發(fā)展上，作者要把自己的情感融于事件之中，做到以景融情，以事傳情，讓情感的表達(dá)真實(shí)自然。

學(xué)生佳作

月 亮

6 3 7 1 0 7 四川省南充市長樂初級中學(xué) 龍 瑾

每到八月，老人總會站在院中，抬頭仰望那一輪明月，嫻熟地點(diǎn)開通訊錄，看著那個(gè)熟悉的電話，思忖許久，猶豫許久……

手機(jī)黑漆漆的“身體”，明亮又清楚的按鍵——這是兒子去年給他買的。只因老人曾在電話中不經(jīng)意地提到以前的手機(jī)字太小，人老了，看不清，兒子就送給他一部黑色的手機(jī)，也就是這部老年機(jī)。

老人十分珍愛這部手機(jī)。到地里干活兒時(shí)，他總是先把裝手機(jī)的外套掛在干凈的樹枝上，再下地干活兒。干活兒時(shí)，老人也總要留一份心在手機(jī)上，生怕錯(cuò)過電話。之前有幾次農(nóng)活兒正忙，電話突然響起，老人手里忙不過來，等收拾利索接電話時(shí)，對方卻掛了。所以，以后每次干活兒時(shí)，老人總愛往手機(jī)處瞟，心里期待著：電話快響吧，響得久一點(diǎn)兒！一直這樣想著，仿佛聽到了鈴聲，等拿著手機(jī)看時(shí)，心中卻不免有些失望——那只是自己的幻聽。

夜晚休息時(shí)，老人也不忘把手機(jī)放到枕邊。盡管他和老伴每每都說還不睡覺是因?yàn)橄攵嗫磿弘娨?，可他們心里的某個(gè)角落總是留意著手機(jī)，期待著、守候著那份希望。他們也不是沒想過給子女打過去，卻總擔(dān)心打擾他們的生活和工作。于是一直守到深夜，實(shí)在熬不住了才會不舍地去睡覺。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，時(shí)間悄然流逝。院子里的桂花已悄然綻放，輕柔的晚風(fēng)中帶著醉人的芬芳。

“丁零零……”老人的電話響了，屏幕上跳動(dòng)著老人期盼的字眼——兒子。老人熟練地按下接聽鍵，一個(gè)歡快的聲音從手機(jī)中傳出：“爺爺，爺爺！再過幾天就是中秋了，您在家等著我們，我們給您帶了月餅……”

老人躺在搖椅上，輕搖著蒲扇，望著滿樹搖曳的桂花，嗅著空氣中飄散的淡淡的花香，抬頭望望天空中的月亮，嘴角微微上揚(yáng)，輕輕哼著民謠。

再過幾天，月，就圓了……

簡 評

一部老年機(jī)有什么作用呢？它跟月亮有什么關(guān)系呢？小作者娓娓敘來，寫出老人的孤獨(dú)和對兒孫的牽掛。手機(jī)歡快的聲音響起，就是老人最快樂的時(shí)候，就是老人的節(jié)日。結(jié)尾雖含蓄，但能讓人品出“花好月圓”的美，似乎看到月圓人團(tuán)圓的美好場景。文章情韻深長，動(dòng)人心弦。

（楊明星老師）