全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽的備賽策略

劉學(xué)　彭啟高　林代華

摘 要 2019年全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽方案較以往大賽發(fā)生了很大的變化，備賽思路與技巧隨之發(fā)生改變?；趥€人的參賽經(jīng)驗和對大賽方案的解讀，文章闡述了參賽流程、參賽作品及材料的準(zhǔn)備和現(xiàn)場展示答辯環(huán)節(jié)的策略;并對課堂實錄視頻的錄制和教學(xué)實施報告的撰寫給出了詳細(xì)建議。

關(guān)鍵詞 教學(xué)設(shè)計 大賽 作品及材料 現(xiàn)場答辯

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.02.008

The Strategy of Preparing for the Teaching Ability Competition

of National Vocational College Skill Competition

LIU Xue， PENG Qigao， LIN Daihua

（Sichuan Vocational and Technical College of Communications， Chengdu， Sichuan 611130）

Abstract In 2019， the teaching ability competition plan of national vocational college skill competition has changed a lot compared with the previous competition， and the preparation ideas and skills have changed accordingly. Based on the personal experience and interpretation of the competition scheme， this paper expounds the process of the competition， the preparation of the entries and materials， and the strategies of the on-the-spot display of the defense link， and gives detailed suggestions on the recording of the real video in class and the writing of the teaching implementation report.

Keywords teaching design; competition; works and materials; spot reply

1 賽事分析

往年大賽，以比為主、賽為輔，教師個人參賽，考察1個學(xué)時教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)三個賽項。2019年大賽，教學(xué)團隊2～4人參賽，考察至少12學(xué)時教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立課堂教學(xué)一個賽項。

課堂教學(xué)賽項中，大賽通過觀看課堂教學(xué)的實錄視頻及參賽材料，考察評價教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、教學(xué)實施、教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)導(dǎo)演能力。課堂教學(xué)賽項強調(diào)公平競爭、設(shè)計真實、回歸常態(tài)、科學(xué)應(yīng)用技術(shù)、教學(xué)改革創(chuàng)新和教學(xué)效果。大賽參賽者需要完全吃透教學(xué)內(nèi)容、基本掌握教學(xué)設(shè)計、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗、具有改革創(chuàng)新意識、讀懂領(lǐng)會比賽規(guī)則、熟悉知曉評價原理、靈活運用教學(xué)技術(shù)媒體。

2初賽流程

（1）組建團隊。大賽規(guī)定教學(xué)團隊2～4人，建議選4個人參賽。

（2）選取參賽內(nèi)容。公共基礎(chǔ)課，不少于12學(xué)時連續(xù)、完整的教學(xué)內(nèi)容;專業(yè)課一組，不少于16學(xué)時連續(xù)、完整的教學(xué)內(nèi)容;專業(yè)課二組，不少于16學(xué)時連續(xù)、完整的教學(xué)內(nèi)容，其中必須含6學(xué)時實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。每學(xué)時（每節(jié)）教學(xué)內(nèi)容均需滿足相對獨立、完整，均具有較強的可賽性。

（3）分工協(xié)作，完成參賽作品。提交的參賽作品及材料包括教案、教學(xué)實施報告、課堂實錄視頻、專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。

（4）網(wǎng)上提交參賽作品材料。

3 參賽作品及材料的準(zhǔn)備

3.1 參賽教案

依據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計，教案包括授課信息、任務(wù)目標(biāo)、學(xué)情分析、活動安排、課后反思等教學(xué)基本要素。參賽教案一次課一個教案，上下節(jié)相對完整、獨立、導(dǎo)航清晰、圖文并茂，適于比賽。

3.2 教學(xué)實施報告

首先確定參賽內(nèi)容，實施教學(xué)分析。根據(jù)教學(xué)分析，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象、重點難點，確定教學(xué)策略、設(shè)計教學(xué)活動、教學(xué)實施、考核評價和反思診改。教學(xué)設(shè)計流程如圖1所示。

圖1 教學(xué)設(shè)計流程

3.2.1教學(xué)分析

（1）課程分析。分析人才培養(yǎng)方案，確定教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容;分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)形式、模式。（2）教學(xué)目標(biāo)分析。分析教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)活動、考核、評價。教學(xué)目標(biāo)分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，目標(biāo)均應(yīng)可測、可評。（3）學(xué)情分析。分析學(xué)生對已學(xué)知識、技能的掌握情況;利用數(shù)據(jù)分析判斷學(xué)生的整體趨勢;分析歷屆學(xué)生普遍存在的共性問題。分析學(xué)情，完善教學(xué)目標(biāo)，確定重難點、策略。（4）重難點分析。通過對教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容、教學(xué)對象和現(xiàn)代職業(yè)崗位變化分析，確定教學(xué)重難點。

3.2.2 教學(xué)活動設(shè)計

為了達成教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)行為、重點難點，以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)活動。如虛擬實操、模擬職場、分組比賽、頭腦風(fēng)暴、角色扮演等。

3.2.3教學(xué)實施過程

一次課的教學(xué)實施過程分為五個環(huán)節(jié)，課前、課端、課中、課尾、課后。前一次課的課后，連接下一次課的課前，首尾相接，如圖2所示。課前教師發(fā)布資料、學(xué)生預(yù)習(xí);課端，情景導(dǎo)入或案例導(dǎo)入;課中，教師講解、學(xué)生訓(xùn)練;課尾，視頻回放、多元評價;課后，課后作業(yè)、拓展練習(xí)。

圖2 教學(xué)實施過程

3.2.4考核評價

考核評價包括教師評價、學(xué)生評價、大師評價、公眾網(wǎng)絡(luò)評價等。運用好網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)和教學(xué)管理平臺，選擇其中一種或幾種有效的評價方式，進行評價。

3.2.5反思診改

對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)策略，教學(xué)形式模式，教學(xué)方法手段，教學(xué)目標(biāo)、實施，教學(xué)考核、評價，教學(xué)活動、互動進行反思。反思成功經(jīng)驗和不足之處。對于不足之處，找到診改項目、確定診改目標(biāo)、形成診改方案。

3.3 課堂實錄視頻

3.3.1 實錄視頻的拍攝建議

團隊成員一人一個實錄視頻，展示自己的教學(xué)模式方法和教學(xué)風(fēng)采。實錄視頻展示教學(xué)活動的實況，包括教師講解、提問、點評、習(xí)題、成果的檢驗和互動等環(huán)節(jié)。一般線上1課時，線下2-3個課時。選擇一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，精化提煉為8-20分鐘。每學(xué)時（每節(jié)）教學(xué)內(nèi)容均需滿足相對獨立、完整，均具有較強的可賽性。

3.3.2 學(xué)生人數(shù)建議

（1）當(dāng)不分組時，建議學(xué)生數(shù)量在30人左右（最好是一個自然班）;（2）當(dāng)采用分組教學(xué)時，每組學(xué)生5人左右，所分組數(shù)應(yīng)該小于8組，盡量避免學(xué)生背對教師。

3.3.3 充分利用好“單機”拍攝

（1）采用單機“固定+移動”方式拍攝;（2）選擇具有消音措施的移動支架協(xié)助拍攝;（3）主講教師設(shè)計簡易實錄視頻腳本;（4）攝像師嚴(yán)格執(zhí)行實錄視頻腳本及比賽要求;（5）聲音清楚、圖像清晰、畫面美觀、可視性強;（6）用足用好特寫畫面。

3.3.4 編寫好“課堂實錄”腳本

（1）分清“課堂實錄”腳本與“影視劇”腳本的區(qū)別與特征;（2）注重教師、學(xué)生、攝影師行為創(chuàng)作;（3）注重鏡頭、畫面設(shè)計，即美觀清晰，又凸顯賽點;（4）注重“教學(xué)課件”對課堂教學(xué)的支持性表現(xiàn);（5）注重教學(xué)環(huán)境對課堂教學(xué)的支持性表現(xiàn);（6）注重運用好鏡頭語音;（7）鎖定教學(xué)環(huán)境、內(nèi)容、人物、活動、互動、賽點畫面等。

3.3.5 組織好“課堂實錄”預(yù)演

依據(jù)“課堂實錄”腳本，實施預(yù)演;通過“課堂實錄”預(yù)演，發(fā)現(xiàn)問題，實施修改。

4 現(xiàn)場展示與答辯

4.1 現(xiàn)場展示策略

4.1.1 “現(xiàn)場講解教學(xué)設(shè)計”策略

（1）參加網(wǎng)絡(luò)初評前，將整個參賽內(nèi)容（12、16學(xué)時）的教學(xué)設(shè)計，利用“思維導(dǎo)圖”設(shè)計完畢;（2）教學(xué)設(shè)計“思維導(dǎo)圖”以課時（課節(jié)）為單位，相對獨立、完整;（3）以課時（課節(jié)）為單位，組織教學(xué)資源，設(shè)計教學(xué)設(shè)計講解稿、載媒課件“模板”;（4）以課時（課節(jié)）為單位，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計，創(chuàng)作課堂教學(xué)載媒課件;（5）當(dāng)現(xiàn)場抽取某一教學(xué)內(nèi)容時，迅速截取教學(xué)設(shè)計“思維導(dǎo)圖”，找到對應(yīng)的教學(xué)資源、載媒課件利用以備的“模板”現(xiàn)場準(zhǔn)備，形成（6～8分鐘）講解稿、講解稿課件。

4.1.2 “現(xiàn)場模擬教學(xué)”策略

（1）參加網(wǎng)絡(luò)初評前，將整個參賽內(nèi)容（12、16學(xué)時）的教學(xué)設(shè)計，利用“思維導(dǎo)圖”設(shè)計完畢，并按照一次課一教案的原則將所有教案（6、8個）創(chuàng)作完畢，滿足在一次課教案具有明顯的上、下節(jié)之分，爭取做到每一節(jié)課教案相對完整、獨立;（2）當(dāng)現(xiàn)場抽取某一教學(xué)內(nèi)容進行現(xiàn)場模擬教學(xué)時，迅速找到與本教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)的教案、模擬教學(xué)用載媒課件、資源包、講課稿、教學(xué)設(shè)計講解稿、教學(xué)設(shè)計講解用載媒課件、教學(xué)設(shè)計“思維導(dǎo)圖”;（3）迅速整合資源，實施備課，參加現(xiàn)場模擬教學(xué)。

4.1.3 “現(xiàn)場講解教學(xué)設(shè)計”中的“教學(xué)設(shè)計”創(chuàng)作建議

（1）充分簡化課前、課后教學(xué)設(shè)計;（2）充分簡化教學(xué)分析;（3）充分簡化目標(biāo)、重難點、策略設(shè)計;（4）特別強調(diào)教學(xué)創(chuàng)新（內(nèi)容、手段、方法、模式），舉證有利、真實;（5）特別強調(diào)教師教學(xué)能力展示（理論、實踐能力），展示到位;（6）與下一個項目“現(xiàn)場模擬教學(xué)”緊密結(jié)合、遙相呼應(yīng)。

4.1.4 “現(xiàn)場模擬教學(xué)”建議

（1）無論現(xiàn)場模擬教學(xué)時間有多長，都應(yīng)視為一次完整的課;（2）無論現(xiàn)場如何模擬教學(xué)，應(yīng)視為一次真實的課;（3）現(xiàn)場無學(xué)生，心中有學(xué)生，學(xué)會無學(xué)生時的“教學(xué)互動”;（4）一定要按照比賽現(xiàn)場環(huán)境進行準(zhǔn)備，特別注意課件播放設(shè)備;（5）精心研究現(xiàn)場模擬教學(xué)“載媒課件”。

4.2 現(xiàn)場答辯策略

（1）研究答辯規(guī)定，理解答辯要求，明確投屏答辯方式;（2）團隊成員準(zhǔn)備答辯各有側(cè)重，但還應(yīng)做好“可以指定答辯者”準(zhǔn)備;（3）做好“評委可以追問”準(zhǔn)備;（4）按照邏輯順序或授課順序，準(zhǔn)備好“佐證材料”;（5）佐證材料以圖片視頻為主，必要時可以展示與教學(xué)效果直接相關(guān)的“物證”材料;（6）制定答辯預(yù)案，做好模擬答辯訓(xùn)練;（7）由參賽“團隊長”組織、策劃答辯活動。

5 結(jié)論

文章對新大賽方案下的賽事進行分析，闡述初賽流程，對教案、教學(xué)實施報告的撰寫，課堂實錄視頻的錄制和現(xiàn)場答辯的準(zhǔn)備給出了建議。在提交的作品中，應(yīng)充分體現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計，參賽教學(xué)設(shè)計應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行整體教學(xué)設(shè)計，注意每一次課和每一節(jié)課教學(xué)設(shè)計的獨立性。在教案和教學(xué)實施報告的撰寫中，善于運用圖、表，圖文并茂。

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