“丑小鴨”的蛻變

劉洪泉 趙俊榮

“優(yōu)美的語(yǔ)言和整潔的文字，多么認(rèn)真的孩子，為你點(diǎn)贊！”我把瑤瑤的作文拍照發(fā)送到班級(jí)群，并附上我的這句點(diǎn)評(píng)，一時(shí)間，家長(zhǎng)紛紛點(diǎn)贊。

瑤瑤的作文字跡工整，滿滿兩頁(yè)紙。這個(gè)女孩第一次作文寫(xiě)了六百多字，并得到了一個(gè)“優(yōu)”，隨后便一發(fā)不可收拾，連續(xù)3天作文都是六百多字。我怕耽誤了瑤瑤其他科目的學(xué)習(xí)，告訴她可以少寫(xiě)一點(diǎn)，她說(shuō)沒(méi)關(guān)系，她愿意寫(xiě)。

辦公室里，美術(shù)老師夸瑤瑤的紙漿畫(huà)做得很漂亮，并把她的作品擺在窗臺(tái)上。課上，我假裝無(wú)意中看到，驚訝地說(shuō)：“這個(gè)精美的作品一定出自一個(gè)心靈手巧的女孩手中！”“瑤瑤的！”同學(xué)們指著瑤瑤異口同聲地說(shuō)?，幀幗z毫不掩飾自己的快樂(lè)，高興得手舞足蹈。

關(guān)愛(ài)，產(chǎn)生心靈共鳴

其實(shí)，瑤瑤最初不是這樣的。她是一個(gè)慢性子，學(xué)習(xí)積極性不高，語(yǔ)文不好，數(shù)學(xué)也幾乎沒(méi)及格過(guò)，這讓她很自卑，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理。

“小時(shí)候的我，腦瓜笨得像塊榆木疙瘩，數(shù)學(xué)應(yīng)用題令我崩潰。每次數(shù)學(xué)課，我都像走進(jìn)了黑森林一般，慌亂和恐懼深深圍繞著我。對(duì)那些答案張口就來(lái)的同學(xué)，我非常羨慕。

“一直以來(lái)，只要是數(shù)學(xué)課，我都想把自己藏起來(lái)。我害怕引起老師的注意，害怕老師提問(wèn)，怕老師讓我到黑板上做題。我恨不得自己是個(gè)隱身人，老師看不到我才好?！?/p>

我在班里讀自己高中時(shí)期的作文。這引起了瑤瑤強(qiáng)烈的共鳴，她使勁地鼓掌，我感覺(jué)我們之間的距離近了。從她身上，我看到了當(dāng)年的自己，我想給她創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓她樹(shù)立信心。班級(jí)圖書(shū)管理員、朗讀群統(tǒng)計(jì)，只要她愿意做，我都安排她參與，讓她知道老師相信她，看好她。

降低難度，增自信

我班背誦課采取一課一檢查，課課過(guò)關(guān)的方式，前5名獎(jiǎng)勵(lì)零食，過(guò)不了關(guān)的學(xué)生放學(xué)后留下背誦，直到過(guò)關(guān)。瑤瑤一直是背誦“困難戶”，看看她在背誦課那天寫(xiě)的日記：“唉，背誦太難了，背了忘，忘了背。真想學(xué)學(xué)小倩神奇的‘背功，但人家有自己的背法，我學(xué)不來(lái)。”

一次，有一篇課文她背誦了三次都沒(méi)過(guò)。再次檢查，又卡住了。她呆住了，低著頭，眼圈都紅了。我提醒了兩個(gè)字，她便把后面的句子背了出來(lái)，然后抬頭望著我，說(shuō)：“老師，這段我全背過(guò)了，我整段背行嗎？”我很吃驚，說(shuō)：“你背，我聽(tīng)聽(tīng)?！彼勘沉顺鰜?lái)。這下，我終于知道了她背誦困難的癥結(jié)在于死記硬背，而不是理解記憶，這種背法必須糾正。

我?guī)退治鰡?wèn)題，告訴她怎樣用關(guān)鍵詞幫助記憶，如何用自己的話來(lái)敘述。“這次背誦算通過(guò)！”對(duì)于瑤瑤這樣死記硬背的孩子，首先要做的是降低難度，不能讓她失去信心。所以，后一課檢查時(shí)，我故意降低難度，讓她順利通過(guò)。“哈哈，太好了，這次不用留守教室了！”瑤瑤拿著書(shū)一蹦一跳地跑回座位，開(kāi)心得簡(jiǎn)直要上天。

又到了背誦檢查的時(shí)間，辦公室里排起了長(zhǎng)隊(duì)，瑤瑤排在前面，我還是給了她一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的任務(wù)，她都背得很熟?！澳闶堑谌齻€(gè)背過(guò)的，進(jìn)步很大，這么努力，雙倍獎(jiǎng)勵(lì)，給，一大塊巧克力！”周圍的同學(xué)都十分羨慕。

“老師，我來(lái)背誦第八課！”周一早晨，自習(xí)課鈴聲未落，瑤瑤已經(jīng)跑到辦公室找我背書(shū)?！暗诎苏n還沒(méi)學(xué)，以后再查?！爆幀幍谋痴b熱情要把我燙到了。班里的小倩、小毅等幾匹“背誦快馬”看到瑤瑤背過(guò)了，很不服氣，因?yàn)楝幀幰郧岸际前嗬镒詈髱讉€(gè)過(guò)關(guān)的，現(xiàn)在居然沖到了前面?，F(xiàn)在下課鈴一響，就有孩子拿著課本沖到走廊里背誦。

家校配合，促習(xí)慣養(yǎng)成

一時(shí)的熱情容易激發(fā)，但長(zhǎng)久保持要下苦功夫。怎樣才能不讓熱情冷卻呢？家校合作是個(gè)好辦法。

“瑤瑤這段時(shí)間特別上進(jìn)！背書(shū)檢查都在前幾個(gè)過(guò)關(guān)?！蔽医o瑤瑤媽媽發(fā)短信?！白罱鼛滋欤幀帉?xiě)作很努力，在家背誦也挺有勁的，希望她能堅(jiān)持，謝謝老師鼓勵(lì)！”家長(zhǎng)很快回了信息。“在家也要千方百計(jì)地鼓勵(lì)，就怕熱幾天涼了，再鼓勁就難了！”我千叮嚀萬(wàn)囑咐，“希望我們能共同監(jiān)督，讓瑤瑤保持積極向上的狀態(tài)，直至形成好習(xí)慣?！?/p>

瑤瑤媽媽也很配合，瑤瑤每完成一項(xiàng)作業(yè)，就在記錄本上畫(huà)一個(gè)勾，并和瑤瑤商量制訂了獎(jiǎng)懲措施，保持她奮進(jìn)的狀態(tài)。

夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步前進(jìn)

一天自習(xí)課，背誦檢查沒(méi)過(guò)關(guān)的同學(xué)接著背，過(guò)關(guān)了的在教室做家庭作業(yè)。瑤瑤明明已經(jīng)過(guò)關(guān)了，卻沒(méi)有安靜地寫(xiě)作業(yè)，而是大聲指導(dǎo)同桌，那語(yǔ)氣、神態(tài)、笑聲，別提多驕傲。我發(fā)現(xiàn)瑤瑤有些驕傲了，看來(lái)該給她“降降溫”了。

第九課，瑤瑤看“快馬”小博第一次檢查沒(méi)有過(guò)關(guān)，以為自己又是穩(wěn)居第一。我提了幾個(gè)問(wèn)題，瑤瑤回答得很流暢，最后一個(gè)有些卡殼，敘述不太流暢?！敖裢盱柟桃幌?，明天早晨來(lái)了再找我檢查?！蔽业脑捵尙幀幱行┦?，拿著課本走了。我希望瑤瑤在追求快的基礎(chǔ)上夯實(shí)基礎(chǔ)，速度和質(zhì)量都要保證，這才是我的目的。

第二天，同樣的問(wèn)題，我變換了提問(wèn)方式，她就有些不敢確定了，遲疑地問(wèn)我答案是不是某部分。看來(lái)死記硬背的問(wèn)題還沒(méi)有完全解決。我引導(dǎo)她用自己的話說(shuō)說(shuō)這一課的主要內(nèi)容，她的回答不流暢，依舊沒(méi)有通過(guò)。經(jīng)過(guò)幾次返工，她知道了對(duì)課文理解不透徹也通過(guò)不了檢查。于是，瑤瑤?kù)o下心來(lái)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐漸能利用關(guān)鍵詞有條理地背誦了。

演講，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣

口頭表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的作用有限，需要能激勵(lì)學(xué)生保持動(dòng)力的方式。

“你最近表現(xiàn)這么好，很多同學(xué)很羨慕你，你能不能介紹一下背誦方法？說(shuō)一說(shuō)你學(xué)習(xí)的動(dòng)力，給同學(xué)們樹(shù)立榜樣？”一個(gè)課間，我把瑤瑤叫到辦公室對(duì)她說(shuō)。見(jiàn)她有些遲疑，我便安排另一個(gè)同學(xué)小倩和她一起演講。為了達(dá)到預(yù)期效果，我讓她們提前寫(xiě)好演講稿，讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，讀給我聽(tīng)，我從內(nèi)容、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等方面做了細(xì)致指導(dǎo)。

演講時(shí)，瑤瑤彎著腰，眼睛不敢看同學(xué)，聲音特別小?？梢韵胂?，一個(gè)一直以來(lái)得不到認(rèn)可的女孩，第一次在全班同學(xué)面前亮相，是多么自豪又緊張啊。回座位的路上，她一直用手拍著胸口，表情里是掩飾不住的自豪。

晚上的日記，瑤瑤這樣寫(xiě)：最近聽(tīng)到了很多夸獎(jiǎng)。受表?yè)P(yáng)的感覺(jué)真好，像蜜糖。我很自豪，我的努力得到了認(rèn)可。下一個(gè)目標(biāo)是全面提高自己。瑤瑤，讓從內(nèi)心生長(zhǎng)出的希望長(zhǎng)大，再長(zhǎng)大，做一個(gè)新的自己，你能行！

我看到一只丑小鴨正褪去笨拙與自卑，蛻變成陽(yáng)光、自信的白天鵝！

（作者單位：山東省德州德城區(qū)湖濱北路小學(xué)）

責(zé)任編輯? 何欣容