“1+X”證書(shū)制度下高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)優(yōu)化策略

【摘 要】本文分析高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)面臨的學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差距較大、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容單一、考核方式單一等問(wèn)題 ，結(jié)合“1+X”證書(shū)制度從人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式、考核方式、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面提出教學(xué)優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】“1+X”證書(shū)制度;高校;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);優(yōu)化策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G;【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）01C-0174-03

在信息化不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才需求不斷增長(zhǎng)。但目前國(guó)內(nèi)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式較為單一，難以培養(yǎng)出符合信息化時(shí)代要求的人才，而“1+X”證書(shū)制度有助于培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才?！?+X”證書(shū)制度中，“1”是學(xué)歷證書(shū)，是指學(xué)習(xí)者在學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)實(shí)施學(xué)歷教育的學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)中完成了學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)一定教育階段學(xué)習(xí)任務(wù)后獲得的文憑;“X”為若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。“1+X”證書(shū)，就是學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，取得多類(lèi)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。實(shí)施“1+X”證書(shū)制度，對(duì)于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)應(yīng)用復(fù)合型人才、提高人才競(jìng)爭(zhēng)力，具有重要的作用。要有效地發(fā)揮“1+X”證書(shū)制度的作用，就要結(jié)合“1+X”證書(shū)制度對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，從根本上改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，以促進(jìn)我國(guó)的信息化建設(shè)發(fā)展。

一、高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差距較大

目前各高校從全國(guó)各地招生，但新生計(jì)算機(jī)能力水平參差不齊，有些學(xué)生在入學(xué)之前就已經(jīng)掌握了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和上機(jī)操作技能，但是有一些學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)操作的知識(shí)了解有限，基本的操作都很困難。那些計(jì)算機(jī)操作能力比較強(qiáng)的學(xué)生對(duì)于比較簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課程容易缺乏興趣，操作基礎(chǔ)比較差的學(xué)生則只是會(huì)一些簡(jiǎn)單的上機(jī)操作，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到高校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的要求，而那些對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)一知半解的學(xué)生即使很努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，但由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程內(nèi)容一般都比較復(fù)雜，理解起來(lái)也不容易，因而對(duì)于這類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握起來(lái)挑戰(zhàn)性很大。而且每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也不同，日后這種學(xué)習(xí)差距會(huì)一直存在并不斷拉大，長(zhǎng)此以往，教學(xué)目標(biāo)就會(huì)很難制定，教師在進(jìn)行授課時(shí)也會(huì)變得更加困難，不能很好地滿足各類(lèi)學(xué)生的需求。

（二）教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容單一

目前各高校對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)一般都是培養(yǎng)基礎(chǔ)的專業(yè)素養(yǎng)，讓他們具備信息技術(shù)及專業(yè)知識(shí)和技能;而教學(xué)內(nèi)容則都是辦公軟件的學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本概念和應(yīng)用等基礎(chǔ)的操作，沒(méi)有體現(xiàn)專業(yè)的獨(dú)特性，也沒(méi)有突出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)與其他計(jì)算機(jī)專業(yè)的區(qū)別，因此不能增加該專業(yè)學(xué)生往后的工作優(yōu)勢(shì)，更不利于學(xué)生日后職業(yè)生涯的發(fā)展。

（三）考核方式單一

目前高校對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的考核方式主要是期末時(shí)的上機(jī)考試，這種考核方式單一，而且過(guò)于注重學(xué)生的考試成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力等方面的考核，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抗拒心理。這不利于學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的開(kāi)展，也不利于培養(yǎng)“1+X”型人才。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)優(yōu)化策略

（一）根據(jù)市場(chǎng)人才需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)與證書(shū)考取方向

在開(kāi)展教學(xué)之前，要分析人才市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求，同時(shí)將教育部對(duì)高校提出的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)范等作為指導(dǎo)意見(jiàn)，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)市場(chǎng)人才需求的反饋，可以為學(xué)生確定網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)和嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)這兩個(gè)發(fā)展方向，這既是學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向也是學(xué)生的證書(shū)考取方向，學(xué)生通過(guò)這兩方面的學(xué)習(xí)能夠?qū)ψ约旱木蜆I(yè)前景有更明確的規(guī)劃，對(duì)于學(xué)生日后考取相關(guān)的證書(shū)也有很大的幫助。

（二）完善專業(yè)課程體系

在優(yōu)化專業(yè)課程體系之前，應(yīng)先明確學(xué)生的知識(shí)水平，針對(duì)學(xué)生不同的知識(shí)水平制定不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置不同的課程。可以將課程體系大致分為專業(yè)知識(shí)、工程素質(zhì)等幾個(gè)模塊。各模塊的設(shè)置都應(yīng)遵循教育教學(xué)的規(guī)律，具備基本的邏輯性和延續(xù)性。在專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，安排不同的模塊以供不同的學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。例如對(duì)于軟件工程學(xué)科的學(xué)生，除了安排數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等基礎(chǔ)課程外，還可開(kāi)展比較專業(yè)的Java技術(shù)為主線的Java Web應(yīng)用編程基礎(chǔ)、Java Web開(kāi)源框架技術(shù)和面向?qū)ο笤砼cJava實(shí)踐三個(gè)階段的專業(yè)性訓(xùn)練，形成Java教學(xué)的專業(yè)性框架，確保學(xué)生能夠真正學(xué)懂這類(lèi)技術(shù)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同模塊，明確學(xué)生“1+X”中“X”的考取方向，并將證書(shū)考取內(nèi)容融入專業(yè)課程中。如針對(duì)全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)和軟件專業(yè)技術(shù)資格考試，在教學(xué)模塊中安排計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)等課程模塊，還有網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)理論課程模塊等。這不僅有利于提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，也有助于學(xué)生日后在社會(huì)上的發(fā)展。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)方面的培養(yǎng)，也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。這主要可以從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式兩個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化。

教學(xué)內(nèi)容方面，通過(guò)融入相關(guān)證書(shū)考試內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。如H3C認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師考試是針對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考試，是我國(guó)第一個(gè)走向國(guó)際市場(chǎng)的比較健全的認(rèn)證體系，具有很高的技術(shù)含量。H3C網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證培訓(xùn)要求學(xué)生能進(jìn)行路由器和交換器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置，要具備利用基本的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)技術(shù)和構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的能力。比較高端的還有Sun認(rèn)證Java程序員考試，這項(xiàng)考試的內(nèi)容主要是設(shè)計(jì)所有Java相關(guān)知識(shí)、編程以及applet的開(kāi)發(fā)技巧，目的就是要求學(xué)生具備利用軟件進(jìn)行比較復(fù)雜的編程的能力。學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的應(yīng)用技術(shù)之后，還要具備利用網(wǎng)絡(luò)通信的知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)的能力。將這些考試的能力要求轉(zhuǎn)換成教學(xué)內(nèi)容融入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)中，有助于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

教學(xué)方式方面，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)充分發(fā)揮教師在課堂上的指導(dǎo)作用。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)安排時(shí)要利用有限的教學(xué)條件，合理地運(yùn)用教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合的重要性，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力。要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的特點(diǎn)，利用動(dòng)畫(huà)、圖片等方式加強(qiáng)視覺(jué)沖擊，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更好地融入課堂中。

（四）采用多元化的考核方式

1.檔案袋評(píng)價(jià)。檔案袋評(píng)價(jià)主要是指為學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案袋，檔案袋內(nèi)的內(nèi)容主要是學(xué)生平時(shí)的成績(jī)以及教師和同學(xué)對(duì)于該學(xué)生的評(píng)價(jià)等。學(xué)生檔案袋評(píng)價(jià)內(nèi)容主要涉及課程計(jì)劃、個(gè)人日志、代表作、階段性總結(jié)、小組日志、文獻(xiàn)資料以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用紀(jì)錄等方面。課程計(jì)劃方面要求學(xué)生的態(tài)度端正，方法得當(dāng)，并且有課程計(jì)劃書(shū)等，根據(jù)情況酌情給分。個(gè)人日志方面要求對(duì)項(xiàng)目完成過(guò)程進(jìn)行持續(xù)性的記錄，包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解題思路以及解題過(guò)程等，記錄要詳細(xì)，思路要清晰。代表作方面，要從項(xiàng)目的難度、作者的想象力以及原創(chuàng)性，還有項(xiàng)目的可行性和實(shí)踐方面進(jìn)行審核。階段性總結(jié)方面，要保證真實(shí)有效，而且要把自己這一階段的收獲、學(xué)習(xí)的方法思路還有解題的思想等整理記錄下來(lái)，要能從總結(jié)中得到一些領(lǐng)悟或是看出進(jìn)步。小組日志方面，主要記錄該組學(xué)生的成績(jī)，還有這名學(xué)生在小組活動(dòng)中起到了什么積極的影響，要能感受到這名學(xué)生在小組中起到的作用，能感受到較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。文獻(xiàn)資料方面，要整理學(xué)習(xí)中所用到的文獻(xiàn)資料，要求所用資料要與知識(shí)點(diǎn)和所解決的問(wèn)題聯(lián)系密切。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用記錄方面，要記清所用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在實(shí)驗(yàn)室時(shí)要遵守實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)規(guī)定，愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備。檔案袋評(píng)價(jià)能夠有效地激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心，而且把學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總也有助于教師進(jìn)行后期的整理，能夠減少很大一部分的工作量。

2.校內(nèi)考核。把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程分為理論性課程、實(shí)踐性課程及理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程三類(lèi)，并根據(jù)課程性質(zhì)采用多元化的校內(nèi)考核方式。對(duì)于理論性較強(qiáng)的課程可以采用開(kāi)卷的方式，但是并非在教材上找答案，學(xué)生在考試時(shí)只能帶著自己平時(shí)整理的筆記或是實(shí)驗(yàn)的記錄報(bào)告等紙質(zhì)材料，避免出現(xiàn)學(xué)生為了應(yīng)對(duì)考試而熟悉課本或是死記硬背書(shū)上的知識(shí)，不能靈活地運(yùn)用的現(xiàn)象。這種考核方式能進(jìn)一步提升學(xué)生的能力，有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和知識(shí)轉(zhuǎn)化能力等。對(duì)于實(shí)踐性課程的考核，可以分為平時(shí)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)，平時(shí)成績(jī)包括考勤情況、平時(shí)作業(yè)情況還有平時(shí)上課的表現(xiàn)情況等，實(shí)驗(yàn)成績(jī)?nèi)∑綍r(shí)上課中三次實(shí)驗(yàn)的成績(jī)的平均值，避免學(xué)生偏科的情況。這種考核方式比較公平，也能比較準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。理論性和實(shí)踐性相結(jié)合課程的考核包括平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)和考試成績(jī)?nèi)糠?，比較公平而且能夠考查學(xué)生的綜合實(shí)力水平。針對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的課程還可以舉行一些競(jìng)賽，競(jìng)賽成績(jī)可以作為最終成績(jī)的加分。這樣能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能進(jìn)一步提高他們的素質(zhì)水平和專業(yè)能力。

3.校外考核。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是一個(gè)對(duì)專業(yè)素養(yǎng)要求較高的學(xué)科，國(guó)家針對(duì)這一專業(yè)設(shè)置了相關(guān)的等級(jí)考試，并且定期舉行。大學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)考試是由計(jì)算機(jī)方面的專家組織的，對(duì)學(xué)生的考查內(nèi)容針對(duì)性較強(qiáng)，而且命題和閱卷都是統(tǒng)一的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為公平。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的成績(jī)也能側(cè)面反映教師的教學(xué)成果，能夠反映教師教學(xué)內(nèi)容的不足之處和需要改正的地方。除大學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)考試外，還有許多其他的基礎(chǔ)性考試和專業(yè)性考試，如網(wǎng)絡(luò)工程師和嵌入式系統(tǒng)工程師考試、H3C認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師考試、Sun認(rèn)證Java程序員考試等。這些證書(shū)的社會(huì)可信度比較高，是對(duì)學(xué)生具備的知識(shí)能力和技能水平的認(rèn)證，能夠直觀地反映一個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，考取這些國(guó)家性的證書(shū)也有利于他們?nèi)蘸笳夜ぷ?。因此，學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生多參加這方面的考試。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，可以適當(dāng)?shù)匾M(jìn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)領(lǐng)域造詣比較高的教授或博士研究生;定期地選取教師到知名高校進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，選拔教師參加業(yè)內(nèi)比較有名的研討會(huì)，學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)，提升個(gè)人的素養(yǎng);還可以定期開(kāi)展實(shí)踐交流會(huì)，使教師能夠分享經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)研究與科學(xué)研究相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

本文分析了目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中面臨的問(wèn)題，并結(jié)合“1+X”證書(shū)制度有針對(duì)性地提出了優(yōu)化策略，希望能夠?yàn)椤?+X”證書(shū)制度的有效實(shí)施以及高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展提供一定的借鑒。

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【作者簡(jiǎn)介】張欽鋒（1980— ），男，廣西合浦人，廣西城市職業(yè)大學(xué)講師，研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)。

（責(zé)編 蘇 洋）