多覺聯(lián)動(dòng) 快樂歌唱

摘 要：音樂課堂是色彩斑斕的音樂世界，在廣闊的音樂世界里，只要音樂老師不忘初心，不負(fù)韶華，努力摸索，教學(xué)方法是無窮無盡的，讓學(xué)生唱好歌，更有效地掌握一項(xiàng)演唱技能。

關(guān)鍵詞：歌唱;小學(xué);音樂

2019年10月1日，盛大的閱兵儀式即將開始前，有幾位花一樣的少年，站在屏幕，向全國(guó)人民深情的演唱《今天是你的生日，中國(guó)》，展示的是最天真可愛的笑臉、最純真純凈的聲音和對(duì)祖國(guó)最真摯的情感。頓時(shí)我萌發(fā)出了一種想法：在這樣神圣的日子里，是用唱歌來開場(chǎng)的，一首歌唱響一座城，一首歌唱出一段情。歌是城市的聲音名片，城市是歌的精神搖籃。循著歌聲尋找城市奮斗的足跡，聆聽新時(shí)代祖國(guó)最美的歌聲，從而體現(xiàn)唱歌的重要性，從小培養(yǎng)學(xué)生唱好歌更重要！而這份任務(wù)將落在一線的音樂老師肩上。教會(huì)孩子愛唱歌，會(huì)唱歌，唱好歌是音樂老師的責(zé)任和使命。作為音樂老師，我們只能做到的，就是守住這間六十平方米的教室，引導(dǎo)孩子積極歌唱，教給學(xué)生科學(xué)的演唱方法和正確的演唱技能，能夠讓每一位孩子都具有積極的演唱狀態(tài)：眉毛向上提、眼神泛著光，嘴角微微上揚(yáng)，面帶微笑，在任何場(chǎng)合都能用歌聲表現(xiàn)自己，用歌聲傳遞愛的情感。正所謂“愛拼才會(huì)贏，敢唱就會(huì)紅”。

人在唱歌的時(shí)候，身體會(huì)調(diào)動(dòng)很多感官的系統(tǒng)，每個(gè)人的聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺等感知覺都必須全面打開，同時(shí)各種感知覺在身體運(yùn)動(dòng)過程中形成一種協(xié)調(diào)，也就是課堂上經(jīng)常運(yùn)用到的“聽、唱、看、跳”等多覺聯(lián)動(dòng)。大型的軍樂隊(duì)在演奏時(shí)，每個(gè)人演奏著自己手持的樂器，同時(shí)大家要行走出同樣的步伐，變化出多樣的隊(duì)形。在這個(gè)過程中，每個(gè)人通過眼睛觀察、耳朵聆聽來找到自己與其他伙伴之間的關(guān)系，盡可能與他人保持和諧統(tǒng)一。同樣在演唱時(shí)，如果聽覺、視覺、觸覺沒有調(diào)動(dòng)起來，缺乏聯(lián)系和溝通的，就會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)節(jié)奏不統(tǒng)一、音準(zhǔn)不標(biāo)準(zhǔn)、音色不優(yōu)美、動(dòng)作不協(xié)調(diào)、感情不到位、咬字不清晰等問題。通過多年的反復(fù)摸索與實(shí)踐，找到了一套行之有效的教學(xué)方法——多覺聯(lián)動(dòng)教學(xué)法。

一、 研究教法——多覺聯(lián)動(dòng)

多覺聯(lián)動(dòng)教學(xué)法，是通過實(shí)際課堂教學(xué)，并結(jié)合多感官聯(lián)動(dòng)理論、教育心理學(xué)、欣賞教學(xué)等相關(guān)理論相結(jié)合。“多感官聯(lián)動(dòng)教學(xué)”指的是外顯的方式要靠?jī)?nèi)在的隱性的方式顯現(xiàn)，學(xué)生的有意注意由無意注意發(fā)展成的。更重要的有意注意的時(shí)間有所延長(zhǎng)，有效地提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中，教師是學(xué)生有意注意的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地調(diào)動(dòng)“聽（聽覺）”與感受融合，“看（視覺）”與表現(xiàn)融合，“唱（觸覺）”與創(chuàng)造融合等三大學(xué)習(xí)過程，有效地提高唱歌教學(xué)水平，提高學(xué)生演唱水平和音樂素養(yǎng)。

（一）感知過程——聽覺、感受與欣賞相融合

“感受與欣賞”是所有音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的根基，在音樂活動(dòng)中占有重要位置，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力提供了有效的捷徑。美國(guó)音樂專家貝內(nèi)特·雷默提出：“音樂教育是通過培養(yǎng)對(duì)音響的內(nèi)在表現(xiàn)力的反應(yīng)進(jìn)行的人的感覺教育?！睘楹螊雰郝牭綃寢尩哪_步聲，或是媽媽抱在懷里，就能馬上停止哭啼，究其原因，就是嬰兒可以通過聽覺，熟記媽媽走路的節(jié)奏和心臟的跳動(dòng)，形成聽賞的記憶?？梢娐犛X是人類獲得生命時(shí)的第一個(gè)能力。由于音樂是聽覺的藝術(shù)。在教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽賞音樂的習(xí)慣，學(xué)生能自主走進(jìn)音樂，體驗(yàn)音樂，對(duì)所聽到的音樂能用內(nèi)心真實(shí)的感受表達(dá)看法。引導(dǎo)學(xué)生讓音樂成為生活的一種習(xí)慣，陪伴終身。

聆聽有兩種方式：靜態(tài)的聽和動(dòng)態(tài)的聽。

1. 靜態(tài)的聽

（1）進(jìn)行欣賞音樂的禮儀教育

大部分音樂老師都存在著共同的困擾：學(xué)生聽音樂時(shí)，教室亂哄哄，混亂一片。不喜歡音樂課的學(xué)生就趁機(jī)做小動(dòng)作或說話，都無法靜下心聽音樂。造成這種現(xiàn)象的根本原因就是學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣還未養(yǎng)成。解鈴還須系鈴人。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力讓學(xué)生成為音樂的聆聽者、音樂的知心朋友、音樂的好伙伴。想要成為“音樂的好伙伴”，要先懂得如何安靜地聆聽音樂，成為一名文明的欣賞者，在聆聽音樂，能做到自己安靜聆聽，又能影響周圍的學(xué)生安靜聆聽;想和音樂成為知心朋友，就要主動(dòng)走進(jìn)音樂的世界，讓音樂也走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，經(jīng)常深度對(duì)話。在平常教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到靦腆、內(nèi)向的學(xué)生。這種類型的學(xué)生一般采取“關(guān)注個(gè)人，影響集體”的措施。想成為“音樂的好伙伴”走進(jìn)音樂，并用自己耳、眼、口、手等感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地為自己、為他人創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）用耳朵聽，沉浸在美妙的音樂中

作為音樂教師，目的就是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)達(dá)的聽覺，提高學(xué)生良好的音樂感受能力。能否正確的判斷音樂的好壞，音樂的聽覺感受能力非常重要。學(xué)習(xí)過程是求異的過程，可以“懂裝不懂”，千萬(wàn)不能“不懂裝懂”。音樂不一樣，不管聽不聽懂，只要你靜靜地聽，總有一天音樂會(huì)走進(jìn)你的心里。只要多聽，是發(fā)展和提高音樂感受能力的關(guān)鍵。

2. 動(dòng)態(tài)的聽

這是體現(xiàn)學(xué)生能自發(fā)調(diào)動(dòng)自身聽覺感官聯(lián)動(dòng)，判斷每個(gè)學(xué)生聽賞體驗(yàn)?zāi)芰Φ母叩汀?/p>

（1）眼睛

學(xué)生先聽賞體驗(yàn)，通過具體形象感知音樂形象，這是視聽聯(lián)合學(xué)習(xí)的接受過程。

（2）手

A. 可以讓學(xué)生邊聽音樂，邊用手畫旋律線。通過畫旋律線，讓學(xué)生形象直觀地感受音的高低、旋律走向和句式特點(diǎn)。

B. 在教授音的長(zhǎng)短，可以借用絲巾，用“拋”“甩”等動(dòng)作，感受音的長(zhǎng)短。絲巾又能創(chuàng)造情境：此時(shí)的教室，變成了一個(gè)彩色的天空，天空中飄著五彩祥云，學(xué)生沉浸在美麗的月宮仙境中。

（3）口

（1）呼吸在演唱中的正確運(yùn)用

“呼吸是歌唱的潤(rùn)滑劑”，每個(gè)人在演唱時(shí)，都有呼吸，但是有些人不能正確運(yùn)用呼吸方法。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生用聞花香的感覺，引導(dǎo)學(xué)生隨音樂，配上手勢(shì)反復(fù)吸、吐……教師一邊示范一邊旁白，讓氣息填滿胸腔，氣吸滿，慢慢吐光，象吹蠟燭一樣……有效的訓(xùn)練長(zhǎng)氣息和短氣息。

（二）理解過程——視覺與音樂的表現(xiàn)相融合

“表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的重要途徑?！蔽覀兂３Ｕf，人們那一雙明亮的眼睛是心靈的窗戶。學(xué)生在演唱，從眼神就能看出他是否帶著自信。可見，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)“看”（視覺）感官聯(lián)動(dòng)的方式，通過從理解音樂到表現(xiàn)音樂，是一種有效的學(xué)習(xí)方式?！翱础保ㄒ曈X）有兩種方式。

1. 靜靜的看

這種方式有兩種作用：第一，能起著通過有意注意虛心向他人學(xué)習(xí)的作用;第二，有意識(shí)地培養(yǎng)理解音樂的好習(xí)慣。我在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)讓一組學(xué)生站起來演唱，另外三組作為在座評(píng)審員，要評(píng)出最認(rèn)真的演唱者。等演唱完，評(píng)審員要走到演唱者身邊，用誠(chéng)懇的目光看著對(duì)方的眼睛，并提出意見。演唱者也要用誠(chéng)懇的目光，接受評(píng)價(jià)，并說感謝，這是用眼神進(jìn)行的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，效果非常好！

2. 動(dòng)態(tài)的看

訓(xùn)練以神傳情。學(xué)生先通過聆聽，進(jìn)而了解音樂內(nèi)容，這時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地展開想象：這首音樂在你的腦海里，呈現(xiàn)一幅什么樣的景象？。如《可愛的羊群》就要想象草原的藍(lán)天、白云、羊群的美麗景色。

（1）提高過程——音樂的創(chuàng)造與唱（動(dòng)/觸覺）相融合

奧爾夫說過：“讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂才是最重要的”“創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域。是學(xué)生積累音樂實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才，具有十分重要的意義?！惫膭?lì)學(xué)生有意識(shí)地展開想象，并大膽參與演“唱”，挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，體現(xiàn)學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性。

用口、手，培養(yǎng)改編創(chuàng)作、即興創(chuàng)作的能力。學(xué)生在積極的演唱狀態(tài)下，可以發(fā)展創(chuàng)造力，練習(xí)有意識(shí)地用人聲或樂器或其他可發(fā)出聲響的物品對(duì)已知材料，進(jìn)行大膽地重組、改編。

以《杜鵑圓舞曲》第一主題音樂為例：

1=c 3/4

3|1 0 3 |1 0 3|553 13|2 0|

1. 改變演唱節(jié)奏：33| 11 ?0 33 |55 53 ?13| 22 0 |

2. 改變演唱方式：運(yùn)用口哨、響舌、哼唱旋律等聲響，模仿杜鵑的叫聲。

3. 編創(chuàng)歌詞：咕 |咕 0咕|咕 0春|天 多么 美|好 0 |

4. 即興編創(chuàng)律動(dòng)：這個(gè)步驟是建立在學(xué)生對(duì)音樂的理解有一定的程度，用自身的肢體進(jìn)行即興編動(dòng)作，并讓學(xué)生效仿，從而讓學(xué)生獲得創(chuàng)作價(jià)值，又增強(qiáng)了自信心，讓學(xué)生真正喜歡上音樂。

二、 研究學(xué)生——尋求起點(diǎn)

讀懂學(xué)生，要先讀懂學(xué)生的特點(diǎn)，“因何而起”“何以如此”包括研究學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)軌跡和學(xué)習(xí)情感。人們存在多元智慧方面的差異，智慧的差異又造成節(jié)奏、速度的差異。通過思維方式、工作生活方式、專業(yè)激情來對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)類型分為三種：

（一）學(xué)習(xí)者——視覺學(xué)習(xí)風(fēng)格

這種風(fēng)格的學(xué)生平時(shí)偏愛看圖片、圖標(biāo)和其他的視覺體裁。他們經(jīng)常要了解一樣事物，都要通過“看透它”，在他們身上都具備鮮明的色彩感。熱衷于畫畫的學(xué)生都屬于視覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格。

（二）學(xué)習(xí)者——聽覺學(xué)習(xí)風(fēng)格

這種學(xué)習(xí)風(fēng)格喜歡調(diào)動(dòng)聽覺感官，具有敏銳的聽覺，他們要了解事物，都需要先“聽透它”。他們的缺陷就是在跟讀或?qū)懽鞣矫?，擅長(zhǎng)辯論、討論等方式，讓學(xué)習(xí)者通過聲音來傳遞信息。

（三）學(xué)習(xí)者——?jiǎng)樱ㄓ|）覺學(xué)習(xí)風(fēng)格

他們要了解事物，需要通過動(dòng)手操作。他們具備廣闊的空間感。他們最佳的學(xué)習(xí)效果，就是他們要親自參加。在課堂上，要多為他們提供觸覺型的學(xué)習(xí)用具，他們喜歡科學(xué)課和體育課，只要能讓他們動(dòng)起來，他們的積極性是非常高的。

同一個(gè)班級(jí)，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格是不一樣的。所以，有的老師就是納悶，為何有的學(xué)生讓他看黑板，他就是不看，其實(shí)他在認(rèn)真地聽著。有時(shí)放音樂時(shí)，班上總會(huì)有幾個(gè)學(xué)生不由自主地動(dòng)起來。在音樂課堂上，教師要觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的放矢進(jìn)行教學(xué)。音樂愛好者就是同時(shí)具備三種學(xué)習(xí)風(fēng)格，所以表現(xiàn)欲望和表演潛能都很強(qiáng)?？梢?，這三種風(fēng)格可以相輔相成，有機(jī)結(jié)合，有利于提高演唱水平。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮?！彼幸痪€音樂老師，承載歷史使命的教育夢(mèng)想，砥礪前行，靜待花開！

作者簡(jiǎn)介：莊婉紅，福建省泉州市，福建省泉州市惠安縣八二三實(shí)驗(yàn)小學(xué)。