道德與法治教育的“生活化”

摘?要：道德與法治是維持社會(huì)穩(wěn)定的兩條基準(zhǔn)線。做好對(duì)初中學(xué)生的道德與法治教育，幫助學(xué)生建立起守法和道德意識(shí)，是當(dāng)今時(shí)代老師的教育重點(diǎn)方向。本文通過(guò)分析當(dāng)今時(shí)代初中道德與法治教學(xué)面臨的困境，提出道德與法治“生活化”教學(xué)的開(kāi)展策略，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治教育;生活化;教學(xué)困境;教學(xué)策略

幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民是道德與法治課程的核心，所以道德與法治課是初中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一門重要的課程，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有關(guān)鍵作用。老師以往開(kāi)展的道德與法治課程更注重理論知識(shí)的講解，對(duì)學(xué)生的社會(huì)道德與法治認(rèn)識(shí)只停留在紙面上，沒(méi)有落實(shí)到實(shí)踐行為中，這導(dǎo)致了我國(guó)初中道德與法治教育的效果不佳。因此，為了改善這一現(xiàn)象，老師可以將道德與法治課程與社會(huì)生活實(shí)際相結(jié)合，在學(xué)生的認(rèn)知理解范圍內(nèi)打造“生活化”的道德與法治課堂，從而有效提高學(xué)生對(duì)德育教育的綜合應(yīng)用能力。

一、?初中道德與法治教學(xué)面臨的困境

（一）學(xué)校的重視程度較低

加強(qiáng)德育教育是當(dāng)今各中學(xué)院校的教育原則，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有巨大的影響作用。然而在德育落實(shí)過(guò)程中，各中學(xué)始終存在著學(xué)校與老師對(duì)德育教育的理解程度不高，對(duì)道德與法治教學(xué)的不重視等問(wèn)題，再加上部分老師受到傳統(tǒng)德育教學(xué)思想的影響，很難一下轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，智育依舊是老師的教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)，這就使我國(guó)初中校園的道德與法治教育很難得到有效的落實(shí)，教學(xué)效果一直處于不佳狀態(tài)，需要學(xué)校和老師能及時(shí)對(duì)道德與法治學(xué)科的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，增加對(duì)該學(xué)科的重視程度。

（二）道德與法治的家校教育差異

由于學(xué)校與家庭對(duì)道德與法律的理解程度不同，對(duì)孩子的教育方法也具有很大的差異，導(dǎo)致學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中受到的道德與法治教學(xué)內(nèi)容也不一致，在兩方面的思想沖擊下，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，很容易使他們學(xué)習(xí)到的道德與法治思想起沖突，使他們產(chǎn)生迷茫感。另外，家庭環(huán)境中，家長(zhǎng)對(duì)初中學(xué)生的要求更多的是不斷提高他們的智力與學(xué)習(xí)能力，對(duì)孩子的德育關(guān)注較少，法治意識(shí)淡薄，很容易使孩子產(chǎn)生一些不良品格，加大了學(xué)校內(nèi)道德與法治教育難度。因此，在開(kāi)展道德與法治教育過(guò)程中，老師要與學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，統(tǒng)一好道德與法治教育步伐，讓學(xué)生能從不同的環(huán)境中感受到道德與法治的不同內(nèi)涵，并及時(shí)落實(shí)到自身的行為習(xí)慣中，養(yǎng)成遵紀(jì)守法、品德高尚的個(gè)性人格。

（三）去生活化的道德與法治教育

在目前開(kāi)展的初中道德與法治課程中，老師著重講解的還是教材知識(shí)，更多的是讓學(xué)生對(duì)道德與法治課本內(nèi)容進(jìn)行了解認(rèn)知，將德育教育停留在理論階段，這種缺乏實(shí)踐性的教學(xué)方式，嚴(yán)重地脫離了現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生不能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行道德行為與法律應(yīng)用的認(rèn)知，這不利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握道德與法治課知識(shí)，同時(shí)純理論性的課堂教學(xué)，也會(huì)使教學(xué)內(nèi)容變得單調(diào)無(wú)趣，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，很難形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而導(dǎo)致目前初中道德與法治教學(xué)效果不佳。

（四）道德與法治教育不專業(yè)

目前雖然德育教育思想一直在融入中學(xué)教學(xué)體系中，老師也開(kāi)始建立德育教育的思想意識(shí)，但是在實(shí)際教學(xué)中，許多中學(xué)校園在開(kāi)展道德與法治教育中，缺乏專業(yè)的師資力量，沒(méi)有穩(wěn)定有效的教學(xué)方法策略，甚至不少初中學(xué)校的道德與法治課程是由其他學(xué)科老師代教，這種非專業(yè)化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的德育成長(zhǎng)具有不利的影響。同時(shí)老師非專業(yè)化的教學(xué)素質(zhì)也不能很好地為學(xué)生展示教材內(nèi)容，為學(xué)生做好榜樣作用，這是影響我國(guó)初中道德與法治教育進(jìn)步的重要因素。

二、?道德與法治“生活化”教學(xué)的開(kāi)展策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，融入生活化因素教學(xué)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，以往的教學(xué)教育方式已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的初中學(xué)生，尤其是在道德與法治教學(xué)中，時(shí)代的不同意味著人們的道德與法治標(biāo)準(zhǔn)的變化，這就要求道德與法治教學(xué)課程必須要時(shí)刻跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，從而使道德與法治教學(xué)能始終與學(xué)生的認(rèn)知水平相契合，從而提高學(xué)生的道德素質(zhì)與法治意識(shí)。面對(duì)傳統(tǒng)道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀，將生活化因素引入到道德與法治課堂中，應(yīng)用實(shí)際案例分析法、情境展示法、實(shí)情體驗(yàn)法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能真實(shí)地體驗(yàn)到社會(huì)現(xiàn)實(shí)中道德與法治的實(shí)際應(yīng)用效果，從而加深學(xué)生對(duì)德育教育的理解，增強(qiáng)學(xué)生的德育實(shí)踐意識(shí)，使初中道德與法治教育達(dá)到最大化效果。例如，在學(xué)習(xí)“法律”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以從學(xué)生們能接觸到的實(shí)際規(guī)章制度入手，為學(xué)生講解法律意義。如依據(jù)校規(guī)校紀(jì)開(kāi)展教學(xué)，并根據(jù)校規(guī)中具體的條款來(lái)與學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐交流，將校規(guī)引入到道德與法治課堂中，使學(xué)生能增強(qiáng)遵紀(jì)與違法的認(rèn)識(shí)，并落實(shí)在自身的日常行為規(guī)范中，使初中校園內(nèi)的德育氛圍變得越來(lái)越濃烈，德育教學(xué)效果越來(lái)越好。

（二）加強(qiáng)道德與法治教育的實(shí)踐性

目前我國(guó)大部分中學(xué)校園在開(kāi)展道德與法治教學(xué)的過(guò)程中，過(guò)于關(guān)注學(xué)生對(duì)教材理論知識(shí)的理解，而忽視了對(duì)學(xué)生行為實(shí)踐的有效引導(dǎo)，這種重理論輕實(shí)踐的德育教育方法過(guò)于片面，使學(xué)生空有一身道德思想，卻不能很好地應(yīng)用在實(shí)際生活中，成為名副其實(shí)的德育“書(shū)呆子”。因此，為了有效轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，初中學(xué)校和老師必須要將道德與法治實(shí)踐課程放在心中，再開(kāi)展理論教學(xué)時(shí)能靈活插入一些實(shí)踐性課程，以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)踐的目的，讓學(xué)生能在德育理論和思想道德行為實(shí)踐中相互印證，從而促進(jìn)初中道德與法治教育現(xiàn)實(shí)化，這對(duì)提高學(xué)生道德與法治意識(shí)有積極作用。例如，在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)《公平正義的守護(hù)》這一框題時(shí)，老師就可以利用多媒體技術(shù)，展示社會(huì)中維護(hù)正義的事例，讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行守護(hù)正義的教學(xué)。比如：可以用感動(dòng)中國(guó)人物“勇斗歹徒的退伍軍人——呂保民”的事跡，加速學(xué)生對(duì)正義思想的吸收，并為學(xué)生指明生活中發(fā)揮道德正義與法律正義的方式，從而使學(xué)生能充分融合道德與法治教育的理論性和現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題，提高學(xué)生德育行動(dòng)力。

（三）增強(qiáng)老師對(duì)生活化道德與法治的認(rèn)識(shí)，提高老師素質(zhì)

當(dāng)今時(shí)代，缺乏實(shí)踐性是初中學(xué)生必須要面臨的問(wèn)題之一，老師作為學(xué)生的管理者和引導(dǎo)者，有責(zé)任也有義務(wù)對(duì)學(xué)生開(kāi)展道德與法治的實(shí)踐性教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能不斷提高道德與法治意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生自身的道德實(shí)踐體驗(yàn)。而在這個(gè)過(guò)程中，老師自身的教學(xué)素質(zhì)需要隨時(shí)代的進(jìn)步而加以提升，這是使初中道德與法治教育教學(xué)模式不斷優(yōu)化的前提條件。老師教學(xué)素質(zhì)的提高，首先，需要老師能嚴(yán)格規(guī)范自身的言行舉止，從自身日常的活動(dòng)入手，為學(xué)生做好道德與法治的榜樣作用，從而來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能在對(duì)老師的正確行為模仿中，將道德行為規(guī)范融入具體的現(xiàn)實(shí)實(shí)際中。其次，道德與法治教師素質(zhì)的提高，還要求老師要將教材內(nèi)容吃透，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等各種媒體，以及身邊的真實(shí)事例，提前準(zhǔn)備好各種形式的教學(xué)素材，做好教學(xué)實(shí)例的整理和教學(xué)設(shè)計(jì)工作，從而為學(xué)生提供一堂較為完善、高效的道德與法治課堂教學(xué)，讓學(xué)生有興趣、有感悟地學(xué)習(xí)初中德育知識(shí)。最后，老師要加強(qiáng)自身日常專業(yè)知識(shí)和專業(yè)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，注重日常生活的積累。老師要不斷學(xué)習(xí)前沿先進(jìn)的道德與法治教學(xué)觀點(diǎn)，從而提高老師自身的理論認(rèn)知水平，熟練掌握多媒體教學(xué)，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，留意身邊事，從而打造更高效的道德與法治教學(xué)課堂。

（四）將班級(jí)管理與道德與法治教育融合，打造良好學(xué)習(xí)氛圍

在初中階段開(kāi)展道德與法治教學(xué)，不能單單停留在課堂層次上，更應(yīng)該將其融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的方方面面，讓學(xué)生從校園生活中的點(diǎn)滴做起，認(rèn)識(shí)到道德與法治和生活實(shí)際的聯(lián)系，從而讓學(xué)生能從自身的行為習(xí)慣中建立起道德與法治認(rèn)識(shí)，促進(jìn)初中校園道德與法治的落實(shí)應(yīng)用效果。班級(jí)管理工作與道德與法治建設(shè)有著密切的關(guān)系，老師與學(xué)生制定的班規(guī)班紀(jì)可以看做是狹義上的法治，學(xué)生內(nèi)心所遵守的道德行為準(zhǔn)則，可以看做是道德的體現(xiàn)，老師將班級(jí)管理工作與道德與法治建設(shè)有效結(jié)合，是將德育教育充分融入班級(jí)生活中，讓學(xué)生從生活實(shí)際中體驗(yàn)道德與法治的有效方法，隨著學(xué)生將道德與法治教育通過(guò)個(gè)人言行落實(shí)到班級(jí)中，能極大地提高班級(jí)的德育氛圍，讓學(xué)生在進(jìn)行德育知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐時(shí)更具效率。另外，在德育化的班級(jí)管理環(huán)境中，老師可以依據(jù)具體的班級(jí)管理事件，采取個(gè)性化的管理辦法，讓學(xué)生能正確看待道德與法治之間的靈活使用關(guān)系，體會(huì)到德育中存在的感性色彩、人性化理念，從而幫助學(xué)生建立起正確的人生道德觀，豐富學(xué)生的精神思想認(rèn)識(shí)。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提高道德與法治教育效果

在當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展迅猛，信息化教學(xué)也開(kāi)始占據(jù)著教育領(lǐng)域的重要陣地，利用信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)性特點(diǎn)，老師可以對(duì)不同的課程開(kāi)展更為靈活的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于初中道德與法治教育，老師合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，也能擴(kuò)大初中道德與法治教學(xué)效果，提高學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用能力。例如，利用微信公眾平臺(tái)，定期向?qū)W生推送專題性質(zhì)的道德與法治內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀和反饋中，與老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，一方面增加了道德與法治教育的靈活性，打破了時(shí)空性，另一方面網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更容易讓學(xué)生表達(dá)出真實(shí)的觀點(diǎn)，這對(duì)老師了解學(xué)生真實(shí)的思想狀況有積極意義，能讓老師在調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容時(shí)有更好的效果。同時(shí)，利用微信公眾平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)資料的共享，讓學(xué)生能隨時(shí)分析觀看自身了解不透徹的內(nèi)容，能有效加快學(xué)生的道德與法治教育掌握程度。另外，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的內(nèi)容豐富性特點(diǎn)，用現(xiàn)代化的圖文、視頻結(jié)合的教學(xué)模式來(lái)取代以往單調(diào)的文字教學(xué)方法。讓學(xué)生處于多樣化的教學(xué)資源展示中，能極大地增加學(xué)生對(duì)道德與法治內(nèi)容的感觸和興趣，提高道德與法治教育效果。

三、?結(jié)語(yǔ)

總之，初中道德與法治教育作為學(xué)生德育教育的重要部分，在當(dāng)今時(shí)代的教育開(kāi)展中必須得到老師的重視，同時(shí)老師要從多角度對(duì)道德與法治教育遇到的困境進(jìn)行分析，在正確認(rèn)識(shí)教學(xué)困境的同時(shí)不斷對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，從而將生活化教學(xué)理念融入道德與法治教育中，提高學(xué)生的德育實(shí)踐能力。

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作者簡(jiǎn)介：

藍(lán)曉瓊，福建省南平市，南平市建陽(yáng)區(qū)徐市中學(xué)。