學(xué)校、家長(zhǎng)如何形成合力克服學(xué)生數(shù)學(xué)恐懼

摘?要：部分初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在恐懼心理，一直影響著其健康成長(zhǎng)，如何找到根源并幫助學(xué)生克服這種不良心理成為教師義不容辭的責(zé)任，這一過程也需要家庭教育的參與。本文從學(xué)校，家長(zhǎng)兩方面探討原因并尋找改進(jìn)的方法。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;合力;數(shù)學(xué)恐懼

在初中階段，數(shù)學(xué)難度加大，由于數(shù)學(xué)本身相對(duì)抽象、邏輯性較強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)普遍下滑。部分學(xué)生仍舊停留在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，機(jī)械記憶、缺乏動(dòng)腦，很難適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以在平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生很難跟上教師的講課思路，很難接受所學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致課后完成數(shù)學(xué)作業(yè)非常吃力，久而久之易于產(chǎn)生不安，甚至極度恐懼等心理問題。所有的這些心理問題非常容易造成學(xué)生害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且對(duì)數(shù)學(xué)喪失了自信心。因而在學(xué)校及家庭層面應(yīng)該相互溝通、密切聯(lián)系、形成合力，共同幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)恐懼。

一、?學(xué)校層面

學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)制度決定著教師對(duì)待學(xué)生的教學(xué)方式。學(xué)?？己私處煹姆绞酵^于簡(jiǎn)單，只注重考試成績(jī)，教師所教學(xué)科的平均分，及格率。教師也就盲目的追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而淡化了學(xué)生的思想教育，于是教師滿堂灌，學(xué)生死記硬背，學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)樂趣，導(dǎo)致學(xué)生越來越厭學(xué)。目前狀況是學(xué)校要排名，家長(zhǎng)要分?jǐn)?shù)，很明顯這種單一的唯分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)體系對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)影響是負(fù)面的?，F(xiàn)階段家長(zhǎng)關(guān)注的是中考考上重點(diǎn)高中，就連小學(xué)也想著升入重點(diǎn)初中。社會(huì)只關(guān)注升學(xué)率，因而學(xué)校考核教師的唯一依據(jù)就是學(xué)生的考試成績(jī)。而教師為了追求分?jǐn)?shù)，迫使學(xué)生大量刷題，久而久之，學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)考試成績(jī)?cè)絹碓降?，越來越懼怕?shù)學(xué)。正是因?yàn)檫@種單一的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，讓一些優(yōu)異的教學(xué)策略不能夠施行下去。并且對(duì)于初中學(xué)生來講，他們心理不夠成熟，非常易于受教師影響，所以導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)考試時(shí)越來越緊張焦慮。所以在學(xué)校層面上來克服學(xué)生的數(shù)學(xué)恐懼心理顯得更為重要。

（一）建立綜合性評(píng)價(jià)機(jī)制

作為教師，應(yīng)該客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，不能只注重考試分?jǐn)?shù)，更不能因考試分?jǐn)?shù)低就給學(xué)生貼上差生的標(biāo)簽。學(xué)校更不能以考試成績(jī)作為分班的標(biāo)準(zhǔn)，在初中辦實(shí)驗(yàn)班，把成績(jī)低的學(xué)生分在一起，組成差班，這樣就會(huì)導(dǎo)致大面積的學(xué)生更加厭倦學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼。為了克服學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，學(xué)校應(yīng)改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，考核學(xué)生的思想道德，紀(jì)律性，衛(wèi)生習(xí)慣等，建立綜合性評(píng)價(jià)機(jī)制。綜合性評(píng)價(jià)機(jī)制是不單單依靠考試成績(jī)，而是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)的完成情況，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，將這些所有因素整合起來制定的一套完整評(píng)價(jià)體系。比如說上述的課堂表現(xiàn)因素可以劃分為課堂聽講注意力集中程度，是否積極回答教師提出的問題，是否積極響應(yīng)教師的互動(dòng)以及課堂游戲中參與度大小等;課后作業(yè)因素可以劃分為作業(yè)是否及時(shí)寫完，批改完后改正錯(cuò)題的情況，書寫是否認(rèn)真等角度。將上述的這些因素按照一定比例分配，換算出各項(xiàng)的百分比，最后制訂成評(píng)價(jià)表并執(zhí)行，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生做一個(gè)全面的評(píng)價(jià)。

（二）進(jìn)行課外心理輔導(dǎo)

教師應(yīng)當(dāng)在考試前對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，一般在考試前夕，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)十分緊張，所以考試前一天，如果教師依然對(duì)學(xué)生教授大量的數(shù)學(xué)習(xí)題，講解綜合性較強(qiáng)的難題，反而會(huì)增加學(xué)生的考試壓力，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)得較差的錯(cuò)覺，并且進(jìn)一步加深部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼程度，不利于學(xué)生考前調(diào)整好心態(tài)。相反，如果教師能夠和學(xué)生講一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的趣味知識(shí)或者故事等，就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，心情也會(huì)得到放松?？荚嚦煽?jī)出來以后，教師可對(duì)成績(jī)較低和下降幅度較大的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，緩解學(xué)生數(shù)學(xué)恐懼。對(duì)數(shù)學(xué)得分特別低的同學(xué)，教師要長(zhǎng)期觀察學(xué)生上課情況和作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的數(shù)學(xué)問題后立即單獨(dú)講解、及時(shí)交流、隨時(shí)溝通，力爭(zhēng)使得學(xué)生克服對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而最終提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。學(xué)校層面緩解學(xué)生數(shù)學(xué)恐懼，解決數(shù)學(xué)恐懼的重?fù)?dān)落在數(shù)學(xué)教師身上，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)施行部分政策，使得數(shù)學(xué)教師能夠在幫助學(xué)生緩解數(shù)學(xué)恐懼方面注意起來，以利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（三）提升學(xué)生的心理健康狀態(tài)，建立起學(xué)生自己的信心

首先，老師們需要做到的是自己不放棄這些差生，通過大量的努力使學(xué)生重新找回對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到困難，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)不理想時(shí)，一定不要進(jìn)行過分的批評(píng)。相反，應(yīng)該積極幫助他們總結(jié)這次考試成績(jī)不理想的原因，從而打消學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼心理。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有一定程度的提升，一定要及時(shí)地私下里表揚(yáng)他們，使他們進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（四）很多孩子學(xué)不好數(shù)學(xué)，原因在于層出不窮的怪題、偏題，考不完的數(shù)學(xué)試卷，做不完的數(shù)學(xué)試題，以及受摧殘的自信心。如何才能讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)？作為老師應(yīng)該從以下幾方面入手：第一，教師要刻苦鉆研，研究教材，研究課程標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，不隨意加大難度，刪掉作業(yè)中的難題、偏題。平時(shí)測(cè)試盡量自己出題，精心選題，杜絕出現(xiàn)怪題。教師要經(jīng)常找些聯(lián)系生活實(shí)際的題，讓題來源于生活。久而久之，學(xué)生會(huì)感覺到數(shù)學(xué)就是解決實(shí)際生活中的問題，會(huì)減少對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼。第二，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼大多數(shù)來自做不出題的恐懼，要想學(xué)生重新找回自信，教師應(yīng)多關(guān)心學(xué)生，利用課堂及課余時(shí)間觀察學(xué)生解題，當(dāng)學(xué)生解不出題的時(shí)候，老師應(yīng)鼓勵(lì)他，可以適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助他理清題意，找到切入點(diǎn)，鼓勵(lì)他獨(dú)立思考，幫助他掌握解題方法，積累解題經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)他解出題后，教師表揚(yáng)他繼續(xù)努力。第三，教師不能給學(xué)生過多的壓力。當(dāng)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)錯(cuò)題較多，考試測(cè)驗(yàn)成績(jī)偏低，或課堂提問回答較差時(shí)，教師要有足夠的耐心，幫助學(xué)生分析原因，發(fā)現(xiàn)掌握知識(shí)的漏洞或者偏差，幫助其彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，力爭(zhēng)使其進(jìn)步。若學(xué)生出現(xiàn)上述問題，教師比較嚴(yán)厲的批評(píng)往往會(huì)適得其反，使學(xué)生更加害怕。所以教師應(yīng)給學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫?，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但不能太大，以免學(xué)生產(chǎn)生恐懼。第四，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！坝H其師，信其道”作為一名教師，我們要知道建立良好師生關(guān)系的重要性，尊師愛生、相互促進(jìn)，教師熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。學(xué)生就會(huì)喜歡你，對(duì)你所教課程也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，教師可給學(xué)生一些有趣的數(shù)學(xué)題，或者有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓數(shù)學(xué)變得簡(jiǎn)單、好玩，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手、思考、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)獲得快樂，克服對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼。教師在課堂上加入更多幽默的語言、生動(dòng)的例子，從而吸引學(xué)生，讓學(xué)生參與課堂，在課堂上激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。久而久之，學(xué)生就會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)。

二、?家庭層面

家長(zhǎng)對(duì)待孩子時(shí)，在學(xué)習(xí)上有嚴(yán)格要求。一方面，家長(zhǎng)很關(guān)心孩子，家長(zhǎng)希望孩子有理想的成績(jī)，未來有好的發(fā)展。另一方面，家長(zhǎng)迫于升學(xué)的壓力，在學(xué)習(xí)上也給孩子施壓，讓部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生恐懼心理。

作為家長(zhǎng)，一定要和老師密切配合，使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要教育孩子轉(zhuǎn)變觀念，要改變小學(xué)階段有問題就問家長(zhǎng)和老師的習(xí)慣。要教育孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，遇到任何題目先分析，再獨(dú)立解決。當(dāng)我們碰上不會(huì)做的題時(shí)，其實(shí)就是鍛煉我們思維習(xí)慣的機(jī)會(huì)，我們要好好研究，爭(zhēng)取自己解決，絕不能怕吃苦，懶的動(dòng)腦，而等待家長(zhǎng)和老師的答案。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)不會(huì)時(shí)，可讓孩子問老師，在老師的指導(dǎo)下解決問題，而不是一句“我不會(huì)”就置之一邊，不去管它。其次，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提前預(yù)習(xí)，遇到問題要重點(diǎn)標(biāo)注，引導(dǎo)孩子分析原因，以便上課認(rèn)真聽講，從而解決問題。最后，家長(zhǎng)必須要求孩子的作業(yè)要規(guī)范，養(yǎng)成正確書寫的好習(xí)慣。一步一步寫下來，可以避免孩子眼高手低的問題，還能減少出錯(cuò)。

由于學(xué)生在初中階段的數(shù)學(xué)成績(jī)與小學(xué)相比，落差比較大，所以，現(xiàn)在的初中學(xué)生，家長(zhǎng)絕大多數(shù)都要強(qiáng)迫孩子報(bào)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班。學(xué)生除了在校學(xué)習(xí)外，還要花大量的時(shí)間去校外補(bǔ)習(xí)，很多孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了抵觸情緒，長(zhǎng)期如此，厭學(xué)數(shù)學(xué)，產(chǎn)生了數(shù)學(xué)恐懼癥。家長(zhǎng)怎樣幫助孩子克服數(shù)學(xué)恐懼癥？第一，當(dāng)學(xué)生數(shù)學(xué)考試成績(jī)偏低時(shí)，學(xué)生情緒肯定會(huì)低落，家長(zhǎng)一定要開導(dǎo)孩子，數(shù)學(xué)考試只是教師一次檢驗(yàn)現(xiàn)階段教學(xué)效果的活動(dòng)，重在了解學(xué)生近期知識(shí)的掌握情況，以便幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，家長(zhǎng)不宜給孩子施加壓力，而應(yīng)該設(shè)法安慰孩子。第二，每逢期中，期末考試前幾天，很多學(xué)生由于特別在乎考試成績(jī)，壓力較大，常常晚上突擊數(shù)學(xué)，休息很遲。這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)多交流，做好思想工作，為孩子加壓，應(yīng)讓孩子休息好，以保證孩子用清醒的頭腦來考試。第三，家長(zhǎng)要經(jīng)常和孩子溝通，隨時(shí)掌握孩子的心理狀況，抓好平時(shí)的過程教育，淡化考試結(jié)果，處理好家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系。作為家長(zhǎng)就應(yīng)該對(duì)孩子多加鼓勵(lì)、贊賞。若學(xué)生是熱愛生活的，積極向上的，他對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也會(huì)是認(rèn)真的、積極的。相反，則會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反恐懼心理。所以家庭對(duì)孩子的情感，態(tài)度影響是非常大的。

學(xué)校教育，家庭教育應(yīng)該有機(jī)地結(jié)合在一起，共同作用在學(xué)生身上。老師，家長(zhǎng)只有長(zhǎng)期合作，才能促進(jìn)學(xué)生的健康的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生在家里做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，不會(huì)做的題較多，或有抄襲答案的情況，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該和孩子互相溝通，了解原因。當(dāng)然家長(zhǎng)也要和老師及時(shí)溝通，知道學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，上課聽講狀態(tài)，以做到有目的的教育。作為老師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)課上有注意力不集中，瞌睡，不認(rèn)真聽課的現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)該積極地和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家的情況。只有家長(zhǎng)和教師互相配合，共同教育孩子，共同關(guān)愛孩子，才能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只要學(xué)生努力了，老師和家長(zhǎng)一定要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定，及時(shí)贊揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

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作者簡(jiǎn)介：

龐忠全，甘肅省隴南市，隴南市武都區(qū)濱江學(xué)校。