老年照護教學中護生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

肖靖瓊 董蓮詩

摘要：隨著社會的發(fā)展，人們逐漸意識到在護理中人文關懷的重要性，本文探討在老年護理教學中加強護生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性，我們主要從班級文化建設、實訓室文化建設、教師人文素養(yǎng)培養(yǎng)、評價考核等方面進行了實施。

關鍵詞：人文素養(yǎng);老年護理;教學

一、人文素養(yǎng)在護理中的意義

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在的護理工作對臨床、社區(qū)等機構的護理人員在人文素養(yǎng)方面提出了新的要求，護士的工作內(nèi)容不僅僅輸液、發(fā)藥等技能操作，已經(jīng)向預防疾病的發(fā)生、心理護理、健康宣教等活動進行了延伸。另外由于一線工作的內(nèi)容的變化，各大用人單位也希望進入到本單位的護士不僅要有扎實的專業(yè)知識技能，而且要有良好的心理素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等。對于護士自身的職業(yè)生涯發(fā)展來說，良好的溝通能力、能盡快調(diào)整心理狀態(tài)、有很強的觀察能力等也是十分重要的。

二、護理專業(yè)人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀

國外在人文素養(yǎng)的培養(yǎng)中起步較早，例如英國在1993年，總醫(yī)學委員會發(fā)表的《明天的醫(yī)生》便將人文主義引入到了醫(yī)護行業(yè)，而我們在人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面起步較晚，有很長的一段實踐我們注重知識的記憶、技能的訓練忽視了人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有學者指出中國教育重視專業(yè)教育，忽視人文教育的理念導致了目前護理教學中人文素養(yǎng)教育的不足。老人作為一個特殊的人群，他們在就醫(yī)時，不僅需要護理人員為其提供專業(yè)的技術支持，減輕其生理的不適，而且他們更需要護士能感知其心理上的不適，從而能進行人文關懷。護理人員需要為老人提供的不應是冰冷的機械性技術服務，而應該是有溫度的服務。我們需要把老人當作一個完整的人，用心去感知他們，為他們提供更好的照護。目前有學者已經(jīng)嘗試將人文融入到護理教學中，但老年護理剛剛被教育部認定為護理專業(yè)的核心課程，教師在進行老年護理授課時多是先講概念、臨床表現(xiàn)等再講護理的形式，目前人文素養(yǎng)在老年照護課程的培養(yǎng)中尚處于起步階段。

三、老年照護課程中人文素養(yǎng)的實施

（一）教師人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

學生會從教師的行為表現(xiàn)得到潛移默化的改變，因此教師要做到自身的轉(zhuǎn)變。為了提升教師的人文素養(yǎng)，我們派出多名骨干教師去日本的養(yǎng)老院、醫(yī)院感受其人文關懷的理念，并在校內(nèi)進行學術交流。另外平時教師會自學人文科學、參加人文素養(yǎng)主題討論等提升自身的人文素養(yǎng)。老年照護教學團隊在進行教學設計時，特意將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)加入到教學設計中。之后在進行老年照護的理論知識、技能操作教學時表現(xiàn)出關愛老人、以人為本，使護生在學習的過程中感受到了教師的人文素養(yǎng)，進而才能學會關愛老人。

（二）人文素養(yǎng)體現(xiàn)在教學環(huán)境中

在教學的過程中充分利用教學環(huán)境來承載人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，向?qū)W生傳達關愛老人、尊老愛老、尊重老人是中華民族的傳統(tǒng)美德。如實訓室的布置以居家老人照護的設計為載體，我們在粉色小卡片寫上溫馨的提示，時時刻刻體現(xiàn)對老人的關懷之情;我們把關愛老人健康的企業(yè)文化標語放在課堂正對講臺區(qū)域上方，這樣的教學環(huán)境使學生在無形中就受到了熏陶。在走廊的墻壁上，展示已畢業(yè)的學生在老人照護時獲得表揚的圖片，這樣榜樣是護生看得到、觸之可及的，會增強護生對未來的信心。在這樣一個充滿人文素養(yǎng)的教學環(huán)境中，護生的主觀感覺和內(nèi)心感受都受到了熏陶。

（三）實際教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

課前教師會通過學習通，推送給學生與授課內(nèi)容相關的以人文關懷為主題的案例視頻。學生通過觀看視頻、進行主題討論，實現(xiàn)了對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，也為本節(jié)課的授課奠定了基礎。

為了使學生真正融入到實際工作中，在授課時，我們采用了情境模擬教學。有學者在指出，情境教學可以加深學生對知識的理解、提高學生的溝通能力、有效提升學生的人文修養(yǎng)。為了培養(yǎng)護生的人文素養(yǎng)，我們在實際教學中，引入了標準化病人。護生在為標準化病人照護的過程中，無形中鍛煉其溝通能力及語言表達能力。標準化病人會在照護結束，針對學生的照護的過程中，自己情感上的不適情況進行反饋，這樣有利于學生的改進。相對于以往教師講授，學生聽講的教學，學生無法真正的進行溝通，而SP的引入，護生可真正的進入到實際的工作場景，在對老人照護的過程中，他們不僅能夠?qū)先诉M行技術的護理，而且能觀察老人的心理狀態(tài)，并實現(xiàn)身體語言的實踐，進行提升護生的人文素養(yǎng)。

課后我們帶護生深入到社區(qū)福利院、養(yǎng)老機構等一線進行服務，讓他們?nèi)ヅ憷先肆奶?、協(xié)助老人進行一些日常的照護，回來之后，根據(jù)護生的表現(xiàn)給予一定的建議，實現(xiàn)了邊學習邊實踐，慢慢的將人文素養(yǎng)灌輸給學生。

（四）優(yōu)化評價方案

評價標準的改變，才能使學生意識到人文素養(yǎng)的重要性。護生期末的成績是由平時成績和期末考試成績兩部分構成的。平時成績我們增加了課上護生人文素養(yǎng)的得分、課后有關人文素養(yǎng)拓展內(nèi)容的分值。期末的成績在筆試的基礎上，增加了護生的操作考核成績，提高了操作考核評分中人文素養(yǎng)分值比例。操作考核時我們采用一站式考核的形式，護生會在全程錄像的情況下，對標準化病人進行照護，通過優(yōu)化考核評價方案，從而實現(xiàn)了通過考試來引導平時的教學，實現(xiàn)了強化人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、小結

在老年護理教學中，加強對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是護理教學發(fā)展的必然趨勢，另外護生人文素養(yǎng)的體現(xiàn)是一個積累沉淀的過程，我們不能只將其局限于課堂中，我們也要在日常生活的點滴中慢慢將人文素養(yǎng)滲透給護生，從而可以實現(xiàn)護生到護士的完美轉(zhuǎn)換。但目前對人文素養(yǎng)的教育重視程度還有待提高，我們將繼續(xù)探索教學方法的改革進而推進中國老年照護事業(yè)的發(fā)展，為中國提供優(yōu)秀的護理人才。

作者簡介：

通訊作者：董蓮詩（1970年-），女，漢族，遼寧大連人，副教授，盤錦職業(yè)技術學院醫(yī)療護理分院，研究方向：生理學、老年護理、老年照護教學。

肖靖瓊（1985年-），女，漢族，河北滄州人，碩士，講師，盤錦職業(yè)技術學院，研究方向：護理教育、臨床護理。