提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略探索

黃志堅(jiān)

【摘要】? 在初中階段的課程體系中，數(shù)學(xué)學(xué)科是非常重要的，能鍛煉學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生樹立起正確的求知心態(tài)，是學(xué)生全面和綜合發(fā)展中不可或缺的。所以，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該探索高效之路，不斷追求教學(xué)模式和方法的革新，讓教學(xué)質(zhì)量和效率得到顯著的提升。基于此，本文將以提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率為話題進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】? 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)效率 策略探索

【中圖分類號(hào)】? G633.6? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）11-051-01

前言

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的重要渠道，只有保障課堂教學(xué)的高效開展，才能幫助學(xué)生夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該將更多的精力放在課堂教學(xué)中，借助這樣的方式優(yōu)化和完善教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓課堂生動(dòng)而精彩，促使課堂教學(xué)效率不斷的提高。

一、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的必要性

在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的過程中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展是非常重要的，能讓學(xué)生的思維更加靈活、富有邏輯性，也能鍛煉學(xué)生的能力，讓學(xué)生站在更加緊密、科學(xué)的視角上看待世界。所以，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須在課堂的開展中不斷的探索，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)教育的模式和方法進(jìn)行靈活的調(diào)整。這樣會(huì)使教育更加契合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量和效率必然會(huì)得到有效提升。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策研究

（一）創(chuàng)設(shè)開放環(huán)境，提高教學(xué)效率

心理學(xué)家曾經(jīng)指出：“人在自己情緒比較低落的情況下，想象力和創(chuàng)造力就會(huì)大大降低，只有在寬松和舒適的氛圍下，才能積極運(yùn)轉(zhuǎn)思維，做事的時(shí)候達(dá)到事半功倍的效果?！彼?，在數(shù)學(xué)課堂的開展中，要想促使教學(xué)效率的提升，教師首先要做的就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放、自由的環(huán)境，使學(xué)生的思維更加自由、靈活的運(yùn)轉(zhuǎn)，促使教學(xué)的質(zhì)量和效率得到顯著的提升。例如，在課堂教學(xué)的過程中，師生之間應(yīng)該構(gòu)建良好的對(duì)話平臺(tái)，教師不應(yīng)該是知識(shí)傳授中的壟斷者，在問題的分析和引導(dǎo)的過程中也不能一錘定音，而是積極的和學(xué)生一起思考和交流，對(duì)于學(xué)生的意見、見解也應(yīng)該認(rèn)真、仔細(xì)的傾聽，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)、贊賞、指正，以此突顯學(xué)生在課程中的主體地位，達(dá)到最佳的課堂效果。教師應(yīng)該為學(xué)生預(yù)留更多自主鍛煉和發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂中找尋到更多的自信心和歸屬感。這樣學(xué)生自然而然就會(huì)在課堂學(xué)習(xí)中積極參與，教學(xué)效率必然會(huì)提高。

（二）構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，提高教學(xué)效率

在新課程改革不斷推進(jìn)的過程中，諸多創(chuàng)新的方式方法也在課程中不斷的涌現(xiàn)，使得教師在教育的開展中有著更多的選擇。為了使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率變得更高，教師可以將翻轉(zhuǎn)課堂這一模式大膽的引入進(jìn)來。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，使得新課改倡導(dǎo)的自主、合作、探究的模式得到落實(shí)。例如，在講解“二元一次方程組”時(shí)，課前教師可以對(duì)完善的解題過程進(jìn)行講解，將講解的過程錄成視頻，經(jīng)過剪輯、資源融合等形成微視頻，在微信群上傳，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中下載和觀看。上課時(shí)，教師則需要為學(xué)生預(yù)留寬松的空間，先讓學(xué)生自主合作，圍繞著預(yù)習(xí)當(dāng)中的問題和困惑進(jìn)行探究，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上有目的、有針對(duì)性的開展教學(xué)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。這樣的課堂開展模式是教師大膽、創(chuàng)新的舉措，使課內(nèi)外的時(shí)間得到調(diào)合，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的提升有著非常大的助力。

（三）注重親身實(shí)踐，提高教學(xué)效率

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，學(xué)科本身的“實(shí)踐性”是非常強(qiáng)的。所以，在教學(xué)的開展中，教師不應(yīng)該讓學(xué)生僅僅的停滯在紙上談兵的階段，而是給予學(xué)生更多親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣才能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)，將數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生的學(xué)習(xí)愉悅之旅。例如，在講解“三角形內(nèi)角和”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)自制的正方形紙，對(duì)折成為兩個(gè)三角形，再將三角形中的三個(gè)內(nèi)角進(jìn)行對(duì)折，形成平角，撕下內(nèi)角、拼成平角，使得學(xué)生一邊動(dòng)手實(shí)踐一邊進(jìn)行總結(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究。在這樣的模式下，比傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)硬式的灌輸更加有效，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶和理解，使教學(xué)更高質(zhì)高效，以達(dá)到理想中的課堂效果。

（四）加強(qiáng)課后鞏固，提高教學(xué)效率

初中生在知識(shí)掌握的過程中需要鞏固，否則就無法消化，很難達(dá)到知識(shí)的傳授效果。所以，應(yīng)該加強(qiáng)課后鞏固，讓教學(xué)的質(zhì)量和效率變得更高。例如，在引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識(shí)的過程中，可以采取各種各樣的方式，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化、思維鍛煉。如鞏固式練習(xí)、比較式練習(xí)、變式練習(xí)、拓展式練習(xí)等。教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生選擇最恰當(dāng)?shù)木毩?xí)模式。讓學(xué)生在練習(xí)的過程中不斷的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和鞏固，真正的做到化為己用，讓教學(xué)質(zhì)量和效率得到顯著的提高。

結(jié)論

總之，在新課改的不斷引導(dǎo)下，在現(xiàn)代教育的背景下，初中教師在數(shù)學(xué)課堂開展中，一定要打破現(xiàn)狀，積極的追求改革和創(chuàng)新，這樣才能探索創(chuàng)新之路，讓課堂教學(xué)在實(shí)際的開展中變得高質(zhì)高效。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)開放環(huán)境，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂、注重親身實(shí)踐、加強(qiáng)課后鞏固，讓教學(xué)的效率得到不斷的提升。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]成翠蘭.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)分析[J].學(xué)周刊，2020（11）：125-126.

[2]梁開泉.談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2020（11）：139-140.

[3]何君青.初中數(shù)學(xué)反思型教學(xué)的實(shí)踐與思考——以“銳角三角函數(shù)”為例[J].中學(xué)教研（數(shù)學(xué)），2020（04）：1-4.