談培訓(xùn)機(jī)構(gòu)微課程教學(xué)實(shí)踐與發(fā)展

張長江

摘要：隨著信息網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的發(fā)展及教育教學(xué)改革的不斷深化，微課程已在教學(xué)中廣泛應(yīng)用。本文對(duì)微課程的概述、重要性及建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析探討，僅供參考。

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)機(jī)構(gòu);微課程;教學(xué)實(shí)踐

前言

近年來，微博、微信、徽小說、微電影等各類“微文化”來到了我們身邊。信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的創(chuàng)新與發(fā)展，“微學(xué)習(xí)”、“微課程”作為一種全新的教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、自主化的學(xué)習(xí)模式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足，促進(jìn)當(dāng)前社會(huì)教育事業(yè)的良性發(fā)展。因此，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)日常教學(xué)中，利用微課程教學(xué)優(yōu)勢特點(diǎn)，便于學(xué)員更加直觀了解與掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)員的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)員協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教學(xué)與信息化教學(xué)的統(tǒng)一發(fā)展，推動(dòng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)職業(yè)技能教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、微課程概述

微課程教育理念，最早起源于2008年，是由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師戴維·彭羅斯提出的觀點(diǎn)，后來戴維·彭羅斯將微課程稱為“知識(shí)脈沖”，其實(shí)原意并不是指課程，而是指較短時(shí)間的課，微課程因此而得名。微課程屬于具有邏輯關(guān)系的視頻組合，按照相關(guān)的教學(xué)原則，將教學(xué)內(nèi)容中某一專題知識(shí)或某一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容有序組合而成，圍繞著教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而形成一門專業(yè)化、系統(tǒng)化的微課程教育體系。由于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)各專業(yè)建設(shè)方向有差異，微課程的個(gè)性化制定與研發(fā)，需要結(jié)合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的自身辦學(xué)特色與教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，以學(xué)員畢業(yè)即能上崗的培訓(xùn)目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)方向、實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教員與用人單位實(shí)際工作相結(jié)合的微課程開發(fā)。在專業(yè)教學(xué)中、教員應(yīng)將微課的教學(xué)時(shí)間控制在8-10分鐘左右為宜，主要目的是為了幫助教員彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)上的不足，從而適用于學(xué)員利用業(yè)余時(shí)間的自主在線學(xué)習(xí)，提高教員的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)用微課程教學(xué)的意義主要在于運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與用人單位在工作中所需的資源有效整合，豐富與完善培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程教育體系，培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)員攻克學(xué)習(xí)上的困難，便于學(xué)員合理利用碎片時(shí)間進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，同時(shí)有利于提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教員的專業(yè)教學(xué)能力、來培養(yǎng)用人單位所需的優(yōu)秀技能型人才。

二、微課程在教學(xué)實(shí)踐中的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性

教員在日常教學(xué)中應(yīng)用微課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，能夠改變教員傳統(tǒng)的教學(xué)理念。微課程主要采用的是視頻方式呈現(xiàn)，相比以課本授課的傳統(tǒng)模式所帶來的枯燥，以視頻的方式傳授知識(shí)點(diǎn)，更加吸引學(xué)員的興趣，能讓學(xué)員參與到課堂中、提高參與度。從而讓學(xué)員從“被動(dòng)式學(xué)習(xí)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)式學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性，實(shí)現(xiàn)學(xué)員自我探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)員形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系，奠定了學(xué)員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.教員的教學(xué)模式不斷豐富

由于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的授課方式主要以專業(yè)技能操作為主，其教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于專業(yè)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐應(yīng)用，且專業(yè)操作動(dòng)手能力及動(dòng)作要領(lǐng)規(guī)范性要求高，加大了學(xué)員的學(xué)習(xí)難度。因此在教學(xué)中，應(yīng)用微課程教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)員通過觀看視頻、更加直觀了解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深學(xué)員對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，便于學(xué)員更加全面掌握專業(yè)理論知識(shí)和設(shè)備的操作方法。與此同時(shí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)利用微課程進(jìn)行教學(xué)，使教員的教學(xué)形式不斷豐富、教學(xué)手段不斷創(chuàng)新，教員能夠結(jié)合專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，將其制作成的教學(xué)視頻，在課前、課中、課后，學(xué)員能通過微課程掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)員進(jìn)一步掌握知識(shí)重點(diǎn)和關(guān)鍵性技能操作要領(lǐng)，不僅突破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)員課堂上所掌握的“死記硬背”的知識(shí)，而且更能使學(xué)員把知識(shí)轉(zhuǎn)化在實(shí)踐中的應(yīng)用。因此，利用微課程來教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)員的注意力。另外，微課程有利于培養(yǎng)學(xué)員的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)員分析問題和解決問題的能力，提高了學(xué)員的綜合學(xué)習(xí)能力。微課程教學(xué)作為新興教學(xué)模式，促進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育改革、推動(dòng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可持續(xù)發(fā)展。

3.提高了教學(xué)質(zhì)效

為了培養(yǎng)更多高質(zhì)量技能型人才，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)員為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)員的個(gè)性化特點(diǎn)，利用微課程的實(shí)踐教學(xué)、深受學(xué)員的喜愛，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)自主性，從而滿足學(xué)員預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等不同需求，微課程教學(xué)資源正在逐漸成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種重要補(bǔ)充和拓展，使教員的教學(xué)手段不斷創(chuàng)新。由于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)員較年輕，學(xué)員個(gè)性化特點(diǎn)較為突出，對(duì)新鮮事物充滿好奇心和探索欲，教員在教學(xué)中應(yīng)用的微課程能夠有效地契合學(xué)員這一特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)效率的提升，使教學(xué)效果更加顯著，大大提高教員的教學(xué)質(zhì)量。

三、完善微課程建設(shè)

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過完善微課程建設(shè)模式，實(shí)現(xiàn)微課程教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。運(yùn)用微課程教學(xué)體系，進(jìn)行教學(xué)的延伸與發(fā)展，積極建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)微課程資源數(shù)據(jù)庫，微課程資源數(shù)據(jù)庫主要包含微視頻、微課件、微練習(xí)、微教案等內(nèi)容。目前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逐步建立網(wǎng)上平臺(tái)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，創(chuàng)建各專業(yè)微課程作品，為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源平臺(tái)提供重要的信息化教學(xué)課程資源。這就要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教員在利用微課教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容與難度要符合本專業(yè)學(xué)員認(rèn)知，授課時(shí)要運(yùn)用簡潔的語言，才能調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，吸引學(xué)員學(xué)習(xí)的注意力，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與用人單位聯(lián)合共創(chuàng)教學(xué)新模式，創(chuàng)建微課程平臺(tái)，加強(qiáng)微課程核心教學(xué)建設(shè)，將培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可移植到手機(jī)移動(dòng)終端，做好培訓(xùn)機(jī)構(gòu)微課程教學(xué)的推廣與應(yīng)用工作，便于畢業(yè)后在工作崗位上的學(xué)員享用公共的教育資源，繼續(xù)受到學(xué)習(xí)教育。從而提高了微課程的使用率，促進(jìn)微課程教學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展。

結(jié)束語

微課程教學(xué)作為教育適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的產(chǎn)物，需要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)科知識(shí)相融合，是一種新型的教育模式，我們要積極探索和實(shí)踐。作為教員在教學(xué)中，要多動(dòng)腦、勤動(dòng)手、多制作有效的微課，在授課中要調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)員在思索中尋找解決問題的方法，在問題解決中得到提升，使學(xué)員更牢固的掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。因此、隨著教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新，提高學(xué)員的專業(yè)技能水平，既要符合現(xiàn)代教學(xué)理念，又要滿足學(xué)員畢業(yè)上崗后能出色完成各項(xiàng)任務(wù)的需求，來增強(qiáng)學(xué)員的社會(huì)競爭力，促進(jìn)學(xué)員未來的發(fā)展。

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