信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)策略的整合研究

梁夷

摘 ? 要：教育部提出，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的融合。信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的融合是教育教學(xué)改革的核心。文章闡述了信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的意義、內(nèi)涵、目的，以及如何在實(shí)際教學(xué)中采取有效手段進(jìn)行整合，提出了信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的3種實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);學(xué)科教學(xué);整合;策略

信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的融合是我國(guó)教育改革的核心。本文從信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的意義、內(nèi)涵和目的，以及信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)施策略等方面展開(kāi)分析。

1 ? ?信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的意義

我國(guó)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)都在飛速發(fā)展的階段，而現(xiàn)代教育技術(shù)，是信息技術(shù)在教育教學(xué)中的飛速發(fā)展，不僅改變著人們的生活方式，還改變了學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)已經(jīng)深深地滲透在社會(huì)的各個(gè)方面，尤其是在教育教學(xué)工作中的作用更加突出。信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用包括：課堂通信在教學(xué)中的應(yīng)用、校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋與應(yīng)用、學(xué)生計(jì)算機(jī)教室計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館的使用、創(chuàng)客空間的創(chuàng)建與運(yùn)營(yíng)。信息技術(shù)的魅力在于其傳播性、及時(shí)性、共享性和可管理性。這些優(yōu)越的特點(diǎn)促進(jìn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。集成是一個(gè)過(guò)程、一種類(lèi)型，通過(guò)整合，不僅能梳理出原來(lái)教學(xué)中存在的缺陷，找到各種不足，關(guān)鍵是還促進(jìn)了我國(guó)教育的快速發(fā)展，促進(jìn)新教育模式的出現(xiàn)。

信息技術(shù)課程的整合，并不是單純地整合，而是時(shí)代發(fā)展的需要，是各類(lèi)培訓(xùn)課程，學(xué)校課程的統(tǒng)一整合，整合與再開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)非常巨大的系統(tǒng)工程。從信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)看，信息技術(shù)與教育教學(xué)的整合是一個(gè)“兩個(gè)過(guò)程”，即“新舊”的過(guò)程，在“兩個(gè)過(guò)程”的整合之后，信息技術(shù)與教育教學(xué)體現(xiàn)了信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用模式：信息技術(shù)作為教師課堂教學(xué)的示范工具、師生交流的工具，提供資源和環(huán)境的途徑有8種，包括：快速傳遞和共享的工具、學(xué)生評(píng)價(jià)的工具以及信息處理的工具，并且還是快速傳輸和共享工具的信息技術(shù)、促進(jìn)師生關(guān)系的工具。

這些能力是現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)新型人才培養(yǎng)的最基本要求。因此，將信息技術(shù)引入學(xué)生的日常教學(xué)過(guò)程，讓其成為一種與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式，信息技術(shù)融入教學(xué)過(guò)程，改變了教與學(xué)的方式，拓展了教與學(xué)的視野，豐富了教與學(xué)內(nèi)容[1]。學(xué)生對(duì)信息的收集、分析、加工以及應(yīng)用已經(jīng)變成其學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程和內(nèi)容。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，必須改革教學(xué)方法。

2 ? ?信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的目的

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是為了活躍課堂，基于計(jì)算機(jī)的現(xiàn)代教學(xué)方法具有形象、直觀、容量大的特點(diǎn)，使課堂教學(xué)中學(xué)生充滿活力、內(nèi)容豐富多彩，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以現(xiàn)代教學(xué)方法與文科教學(xué)的整合為例來(lái)說(shuō)明這一問(wèn)題。在教學(xué)中，既要考慮知識(shí)因素，又要考慮語(yǔ)言功能、思想觀念和實(shí)際應(yīng)用，并將其有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，突出讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，在具體的課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，注重語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)興趣的提高，注重創(chuàng)新和實(shí)踐，教師應(yīng)根據(jù)上述文科教學(xué)的要求和特點(diǎn)，有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用傳統(tǒng)教學(xué)媒體的形象生動(dòng)、主動(dòng)靈活、人機(jī)交互等優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造類(lèi)似語(yǔ)言交際的生活情境，及時(shí)反饋，利用個(gè)性化的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，營(yíng)造生動(dòng)、有趣的課堂氛圍，吸引學(xué)生積極參與學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的不斷轉(zhuǎn)變和人們對(duì)信息技術(shù)輔助教學(xué)特點(diǎn)的深刻認(rèn)識(shí)，大多數(shù)教師都會(huì)走出傳統(tǒng)的教學(xué)方法。信息技術(shù)以其獨(dú)特的科學(xué)性和形象性，顯示出其獨(dú)特的內(nèi)在魅力，不斷促進(jìn)教學(xué)形式的多樣性、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。

3 ? ?信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)策略

在我國(guó)要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和教學(xué)的融合，老師是關(guān)鍵，只有老師積極地組織，積極參與，才能完整地整合，并達(dá)到目標(biāo)目的。因此，為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的融合，從教學(xué)的角度看，教師必須熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，針對(duì)各科目開(kāi)展、采用現(xiàn)代化信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的有效整合。

3.1 ?學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

教育本身是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程。教師要有創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變以傳授知識(shí)為中心的教學(xué)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)，從教學(xué)觀念到教學(xué)方法要有大膽的突破，確立創(chuàng)新的教學(xué)原則。因此，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)是首要條件。

首先，在不同的學(xué)科中，教師的教學(xué)方式也不同，但是目的確是相同的。所有科目的教師都是為了促進(jìn)孩子們的信息素養(yǎng)及發(fā)展，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，還能提高其認(rèn)知能力。例如，語(yǔ)文教師可以通過(guò)各種多媒體閱讀軟件幫助學(xué)生發(fā)展閱讀和寫(xiě)作能力。寫(xiě)作可以通過(guò)鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、輸入法等多媒體手段來(lái)完成，即從線性概念到超文本結(jié)構(gòu)概念的發(fā)展過(guò)程。數(shù)學(xué)繪圖和演示不再需要教具。使用相應(yīng)的輔助軟件，操作簡(jiǎn)單、直觀，便于學(xué)生理解，提高了課堂效率以及教師教學(xué)方法的質(zhì)量。其次，信息技術(shù)發(fā)展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的影響。信息技術(shù)與各學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，改變了學(xué)生只學(xué)課本知識(shí)、只做書(shū)本主題的現(xiàn)狀。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)科知識(shí)更加豐富，學(xué)習(xí)方法更加簡(jiǎn)單多樣，可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和創(chuàng)新思維。各種在線學(xué)習(xí)平臺(tái)讓學(xué)生可以體驗(yàn)更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)更多的學(xué)科知識(shí)，享受知識(shí)海洋的旅程。最后，信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)成為教育的本質(zhì)。教育的本質(zhì)在于教學(xué)，信息技術(shù)涉及教育的每一個(gè)角落，就像一灘活水，讓教育得以生存[2]。教育不再是以前的“教師教，學(xué)生學(xué)”。信息技術(shù)改變了教師和學(xué)生在教育中的地位，真正實(shí)現(xiàn)了“以教師為本、以學(xué)生為中心”。教師是在教學(xué)中提出問(wèn)題，幫助學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。教育是新的，因?yàn)槠渑c信息技術(shù)相結(jié)合;所有學(xué)科都是堅(jiān)實(shí)的，因?yàn)槠渑c信息技術(shù)相結(jié)合;教育的發(fā)展是無(wú)限的。

3.2 ?開(kāi)展信息技術(shù)能力培養(yǎng)

開(kāi)展信息技術(shù)能力培養(yǎng)，使教師運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。比如，數(shù)學(xué)老師在講對(duì)圓的理解時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一組課件：小猴子一次又一次地在屏幕上騎自行車(chē)，第一個(gè)輪子是三角形，接下來(lái)的幾次是正方形、橢圓形和圓形。因?yàn)槊看屋喿拥男螤畈煌?，小猴子都很天真?？粗@只小猴子有趣的騎行，學(xué)生們完全被吸引了：“為什么輪子的形狀設(shè)計(jì)成圓形？為什么小猴子坐在一輛非圓形輪子的車(chē)上會(huì)感到不舒服？”經(jīng)過(guò)激烈的思想碰撞和短暫的情感討論，學(xué)生們了解到原來(lái)自行車(chē)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的車(chē)輪具有圓形的特點(diǎn)。這樣一來(lái)，從圓心到圓上任何一點(diǎn)的距離相等的知識(shí)就深深地印在了學(xué)生的腦海中。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)的融合，學(xué)生就要輕松主動(dòng)地學(xué)習(xí)。從這門(mén)課的教學(xué)中，學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)自生活，數(shù)學(xué)就在身邊，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大大增加。

3.3 ?教學(xué)整合設(shè)計(jì)方法的培訓(xùn)

進(jìn)行教學(xué)整合設(shè)計(jì)方法的培訓(xùn)，使教師能夠很好地規(guī)劃，只有經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練、實(shí)踐，才能達(dá)到知識(shí)的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)和學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。因此，教學(xué)整合訓(xùn)練在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)非常重要的部分，教師必須認(rèn)真對(duì)待。其中，運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)編寫(xiě)習(xí)題，也是一項(xiàng)非常重要的工作，這樣編寫(xiě)的習(xí)題更有針對(duì)性，可以最大化地將被動(dòng)性學(xué)習(xí)巧妙地轉(zhuǎn)化為主動(dòng)性學(xué)習(xí)，并且抽象性地轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。通過(guò)娛樂(lè)實(shí)踐，學(xué)生們不但可以輕松學(xué)習(xí)，自發(fā)鞏固知識(shí)，并且還能激發(fā)出學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并及時(shí)讓老師給學(xué)生們提供反饋和評(píng)價(jià)，這種方法和途徑，更加有效地促進(jìn)學(xué)生們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，教師們有更多時(shí)間關(guān)心、培育自己的學(xué)生。

比如“整數(shù)乘法”，學(xué)生掌握了本課內(nèi)容后，老師會(huì)在本課開(kāi)始展示圖片，讓學(xué)生講述小動(dòng)物是如何做出判斷的，然后讓學(xué)生一起參與小動(dòng)物的比賽。學(xué)生們對(duì)“我說(shuō)，我說(shuō)”的聲音很感興趣。最后，教師也來(lái)參加比賽，數(shù)到幾個(gè)學(xué)生自己當(dāng)評(píng)委。學(xué)生參與的氣氛特別濃厚，達(dá)到了全班的高潮。這樣，通過(guò)學(xué)生的積極參與，激發(fā)學(xué)生的自信心，在課后的思考和辯論中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

口算練習(xí)是大多數(shù)數(shù)學(xué)課的重要組成部分。用計(jì)算機(jī)顯示公式，可以節(jié)省課堂時(shí)間，使學(xué)生與計(jì)算機(jī)進(jìn)行比較。在形式上，學(xué)生的實(shí)踐也很有趣。兩種聲音，喜悅和哭泣，用來(lái)表達(dá)判斷結(jié)果。學(xué)生非常喜歡參加這種數(shù)學(xué)游戲，可以真正達(dá)到在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)的目的。信息技術(shù)與學(xué)科的整合實(shí)施將為學(xué)生贏得更多的發(fā)展，為教育帶來(lái)一場(chǎng)深刻的革命，為社會(huì)孕育新的起點(diǎn)。

4 ? ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)提供事實(shí)、展示過(guò)程、實(shí)例、演示、提問(wèn)等，對(duì)理解關(guān)鍵知識(shí)、突破困難起到倍增作用。同時(shí)，現(xiàn)代教學(xué)媒體通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使那些潛在的、表面的需求變得“活躍”和現(xiàn)實(shí)，從而更好地理解知識(shí)?，F(xiàn)代教學(xué)媒體越來(lái)越多，傳統(tǒng)媒體越來(lái)越多，具有顯著的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特的魅力，信息技術(shù)是新課改實(shí)施的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，只有很好地學(xué)習(xí)、應(yīng)用。發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)的改革，新課改才會(huì)有更好的發(fā)展。

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Research on the integration of information technology and teaching of various subjects

Liang Yi

（Nanning Middle Wuyi Road School， Nanning 530031， China）

Abstract：The ministry of education proposed that efforts should be made to promote the integration of information technology and teaching in other disciplines. The integration of information technology and teaching is the core of education and teaching reform. This paper expounds the significance， connotation and purpose of the integration of information technology and teaching of various disciplines， as well as how to take effective means to integrate in actual teaching， and puts forward three implementation strategies of the integration of information technology and teaching of various disciplines.

Key words：information technology; subject teaching; integration; strategy