研究生家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培育

孫曉華 涂瑩亮

摘 ? ?要： 黨的十九大報(bào)告提出的“不忘初心，牢記使命”論述不僅是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨人為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興的角色定位，而且是對(duì)當(dāng)代中國(guó)青年為國(guó)奉獻(xiàn)、砥礪奮斗的殷切期望，要求新時(shí)代有志青年要有“使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)”。隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，研究生的培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，結(jié)構(gòu)群體不斷發(fā)展變化，研究生思想政治狀況不斷呈現(xiàn)一些新的特點(diǎn)。在新時(shí)代背景下，要遵循研究生教育規(guī)律，強(qiáng)化新時(shí)代研究生思想引領(lǐng)，拓展研究生思政育人新路徑，拓寬研究生實(shí)踐育人路徑。

關(guān)鍵詞： 新時(shí)代 ? ?研究生 ? ?家國(guó)情懷 ? ?使命擔(dān)當(dāng)

古人云，君子當(dāng)“修身，齊家，治國(guó)，平天下”。千百年來(lái)，這已成為無(wú)數(shù)仁人志士們?cè)诩冶M孝、為國(guó)盡忠的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，也將“家國(guó)情懷”的種子深深根植在無(wú)數(shù)中華兒女的內(nèi)心。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：要在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫，讓愛(ài)國(guó)主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，立志聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家。黨的十九大報(bào)告提出的“不忘初心，牢記使命”論述不僅是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨人為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興的角色定位，而且是對(duì)當(dāng)代中國(guó)青年為國(guó)奉獻(xiàn)、砥礪奮斗的殷切期望，要求新時(shí)代有志青年要有“使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)”[1]。

一、家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)的時(shí)代內(nèi)涵

家國(guó)情懷是一個(gè)人對(duì)自己國(guó)家和人民所表現(xiàn)出來(lái)的深情大愛(ài)，是對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福所展現(xiàn)出來(lái)的理想追求，是對(duì)自己國(guó)家的一種高度認(rèn)同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感[2]。家國(guó)情懷的內(nèi)涵決定了具有時(shí)代性的特征。戰(zhàn)爭(zhēng)年代，“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，統(tǒng)一、安定、平息戰(zhàn)亂是國(guó)民愛(ài)國(guó)的體現(xiàn)與追求。和平年代，發(fā)展、復(fù)興、富強(qiáng)成了時(shí)代的主旋律。

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中做出了“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”的重大政治論斷。在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的背景下，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，家國(guó)情懷既包含愛(ài)父母親人的小家、愛(ài)孕育成長(zhǎng)的故土，又包含愛(ài)校、愛(ài)集體的認(rèn)同感和歸屬感，以及濃厚的愛(ài)國(guó)使命感和責(zé)任感[3]。

家國(guó)情懷具有鮮明的時(shí)代特性，作為新時(shí)代的大學(xué)生，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起時(shí)代責(zé)任，將實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大任務(wù)作為自己的責(zé)任，這是新時(shí)代的家國(guó)情懷的精神內(nèi)涵。家國(guó)情懷還是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，更需要在傳承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上推陳出新，賦予家國(guó)情懷新的內(nèi)涵。既需要傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在傳承過(guò)程中進(jìn)一步堅(jiān)定文化自信，又需要在新時(shí)代背景下具有國(guó)際化視野，在全球化背景下考量新時(shí)代的家國(guó)情懷，鼓勵(lì)學(xué)生們走出國(guó)門(mén)，學(xué)會(huì)站在世界舞臺(tái)上培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

二、培育研究生家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)的價(jià)值

1.對(duì)研究生樹(shù)立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的影響。

當(dāng)今世界，多極化趨勢(shì)曲折發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入，科技進(jìn)步日新月異，創(chuàng)新人才已成為最重要的戰(zhàn)略資源，在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中越來(lái)越具有決定性意義。許多國(guó)家都把培養(yǎng)科研人才強(qiáng)化科技創(chuàng)新作為國(guó)家戰(zhàn)略。研究生教育作為高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，是推進(jìn)科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要戰(zhàn)線(xiàn)，是為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送拔尖創(chuàng)新人才的重要平臺(tái)，是提高我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要支撐。

研究生教育有別于本科生教育，研究生的基本世界觀、人生觀和價(jià)值觀都已形成，但是研究生更多的是關(guān)注自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)自身期望值比較高，不關(guān)心國(guó)家大事，比較以自我為中心，缺乏遠(yuǎn)大的理想，有時(shí)急功近利，缺乏使命感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。研究生都是國(guó)家未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的中堅(jiān)力量，他們是國(guó)家人才儲(chǔ)備庫(kù)中的核心要素。研究生教育作為高層次人才系統(tǒng)培養(yǎng)的最后一道屏障，學(xué)歷教育的最后階段對(duì)于研究生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的最后定型起到至關(guān)重要的作用。

2.對(duì)高校研究生思想政治教育的影響。

隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，研究生的培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，結(jié)構(gòu)群體不斷發(fā)展變化，研究生思想政治狀況不斷呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)，大部分研究生能努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，刻苦鉆研，做到熱愛(ài)黨，熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的路線(xiàn)方針政策。新時(shí)代的研究生比以往更能理解“四個(gè)自信”，民族自豪感為研究生思想政治教育做了很好的鋪墊。但是面對(duì)國(guó)際形勢(shì)的風(fēng)云變化，以及各類(lèi)信息，研究生的思想政治教育面臨更多問(wèn)題。家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)是研究生思想政治教育的根基，如果把研究生思想政治教育比作高樓大廈，家國(guó)情懷好比大廈的地基，使命擔(dān)當(dāng)則是大廈的承重墻。只有地基足夠牢固，承重墻足夠穩(wěn)重堅(jiān)實(shí)，整個(gè)大廈才能穩(wěn)固。因此家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)是研究生思想政治教育的基本核心要素[4]。

3.對(duì)國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

研究生教育是基于本科教育基礎(chǔ)之上的更深層次的理論與技術(shù)研究，不僅僅是個(gè)人學(xué)歷的深造，這一群體是掌握著最先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的有用人才，是國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步強(qiáng)有力的后備軍。因此，在全國(guó)人民共同為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗的當(dāng)下，著力于培養(yǎng)當(dāng)代研究生的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)對(duì)于我國(guó)國(guó)家繁榮、民族富強(qiáng)具有十分重要的意義。

三、培育研究生家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)的現(xiàn)狀及難點(diǎn)

1.研究生思想政治教育難度更大，有效途徑缺失。

相對(duì)本科生而言，研究生思想普遍比較成熟，但是在新時(shí)代背景下研究生接觸社會(huì)更加廣泛，思想狀況更加復(fù)雜。做好研究生的思想政治教育工作難度更大，同樣需要遵循大學(xué)生思想政治教育工作的基本規(guī)律。需要圍繞研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和結(jié)合研究生的思想特點(diǎn)，以及專(zhuān)業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新研究生思想政治教育的新途徑新方法，增強(qiáng)研究生思想政治教育的有效性和針對(duì)性勢(shì)在必行。在過(guò)去一段時(shí)間往往更加重視本專(zhuān)科學(xué)生的思想政治教育，也能在本專(zhuān)科學(xué)生身上達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果。但是研究生思想政治教育更加僵化，需要做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，很多時(shí)候?qū)τ诩覈?guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，更需要巧妙設(shè)計(jì)，利用有限的機(jī)會(huì)潛移默化地做好思想政治教育工作[5]。

2.一些研究生對(duì)愛(ài)國(guó)情懷理解不夠深刻。

愛(ài)國(guó)情懷是愛(ài)國(guó)主義不可或缺的一部分，愛(ài)國(guó)主義更是在中華民族偉大復(fù)興的征程上起到中流砥柱的作用。但是在一些學(xué)校，研究生的愛(ài)國(guó)主義教育相對(duì)薄弱，更多時(shí)候?qū)?ài)國(guó)主義教育停留在理論層面，致使一些研究生對(duì)愛(ài)國(guó)情懷理解不夠深刻，缺乏實(shí)踐結(jié)合。研究生經(jīng)過(guò)本科階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)經(jīng)歷多年的愛(ài)國(guó)主義教育的學(xué)習(xí)，也都經(jīng)歷多種方式方法的學(xué)習(xí)。研究生的愛(ài)國(guó)主義教育形式不夠新穎，難以激起研究生的興奮點(diǎn)，容易導(dǎo)致對(duì)家國(guó)情懷理解不夠深刻。家國(guó)情懷的培養(yǎng)是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，不能一蹴而就，本科階段學(xué)習(xí)不能代替研究生階段家國(guó)情懷的培養(yǎng)，在研究生學(xué)習(xí)階段也不能間斷，需要適應(yīng)研究生的教育發(fā)展規(guī)律，幫助研究生更深層次地理解家國(guó)情懷。

3.研究生教育方式單一，一些人的使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)不強(qiáng)。

研究生相對(duì)于本科生群體而言，年齡更長(zhǎng)，思想相對(duì)成熟，世界觀、人生觀和價(jià)值觀已逐漸成形，因此在思想政治教育中可塑造的難度更大，教育效果不顯著。在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，品格教育和專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)展不平衡，研究生教育更加重視專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，相對(duì)弱化研究生的品格教育，相對(duì)學(xué)科訓(xùn)練，品格教育時(shí)間有限，渠道單一。

研究生在經(jīng)過(guò)本科的職業(yè)生涯學(xué)習(xí)和選擇之后，更加明確將來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，目標(biāo)更加清晰，因此付出的時(shí)間和努力更多，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易急功近利和以自我為中心，在研究生教育過(guò)程中使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)被弱化。

4.一些研究生學(xué)習(xí)家國(guó)情懷內(nèi)容的主動(dòng)意識(shí)不夠強(qiáng)。

研究生階段的學(xué)習(xí)往往把科研知識(shí)的積累作為第一任務(wù)，在導(dǎo)師的科研要求下，不得不把自己的時(shí)間主動(dòng)用來(lái)學(xué)習(xí)科研相關(guān)知識(shí)。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的家國(guó)情懷內(nèi)容及其他的傳統(tǒng)文化知識(shí)的過(guò)程中，一般呈現(xiàn)被動(dòng)狀態(tài)，不愿意花時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。而且在研究生階段課堂教授的方式逐漸減少，更多的是強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室科研教學(xué)，很少有研究生課程專(zhuān)門(mén)針對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)和家國(guó)情懷知識(shí)的必修課程或者選修課程，研究生選擇選修課程往往圍繞自己的科研學(xué)習(xí)展開(kāi)，比如研究生一般會(huì)選擇有利于自己科研學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)資料查詢(xún)及使用、第二外語(yǔ)等相關(guān)的較為實(shí)用的選修課知識(shí)，很少有研究生愿意學(xué)習(xí)家國(guó)情懷等傳統(tǒng)的文化知識(shí)。而且在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，高校如果相關(guān)課程每學(xué)期每門(mén)課選修人數(shù)過(guò)少，就會(huì)停止開(kāi)設(shè)，長(zhǎng)此以往形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)校開(kāi)設(shè)家國(guó)情懷等相關(guān)課程不斷減少。

5.一些學(xué)校針對(duì)家國(guó)情懷教育的形式不夠新穎。

研究生階段的學(xué)習(xí)形式區(qū)別于本專(zhuān)科教育，傳統(tǒng)課堂知識(shí)的傳授往往不具有吸引力，在全球背景下學(xué)生的文化價(jià)值更加多元化，接受信息的渠道更加廣泛，研究生的自主意識(shí)更加強(qiáng)，往往更加關(guān)注和自己切身利益相關(guān)的內(nèi)容。研究生一般會(huì)第一時(shí)間屏蔽自己在本科生階段已經(jīng)參與過(guò)或者主動(dòng)嘗試過(guò)的學(xué)習(xí)形式，如果沒(méi)有足夠新穎的形式，無(wú)法吸引研究生的主動(dòng)關(guān)注。目前高校更多的是針對(duì)本專(zhuān)科生學(xué)習(xí)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，而且研究生課程往往是在本專(zhuān)科課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上的延伸，研究生的家國(guó)情懷課程教育內(nèi)容沒(méi)有完善的教育體系，家國(guó)情懷的教育內(nèi)容一般和傳統(tǒng)的思想政治課程相融合，較少單獨(dú)設(shè)立培養(yǎng)體系，因此研究生學(xué)習(xí)缺乏家國(guó)情懷的文化環(huán)境。

四、新時(shí)代研究生家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)培育路徑

1.強(qiáng)化新時(shí)代研究生思想引領(lǐng)。

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為當(dāng)今中國(guó)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的理論支撐，習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，為研究生教育指明了方向，我們需要遵循研究生培養(yǎng)的規(guī)律。在新時(shí)代背景下，要研究新時(shí)代的研究生的成長(zhǎng)教育規(guī)律，熟悉研究生思想行為特點(diǎn)，不斷強(qiáng)化思想引領(lǐng)。

研究生的思想教育要堅(jiān)持與研究生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)相結(jié)合，緊緊圍繞研究生思想政治素質(zhì)的提升與研究生教育管理的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，才能找準(zhǔn)思政工作的著力點(diǎn)，才能增強(qiáng)研究生思想政治工作的針對(duì)性和有效性。通過(guò)研究生培養(yǎng)、畢業(yè)、就業(yè)等具體的實(shí)施環(huán)節(jié)，針對(duì)不同環(huán)節(jié)的不同特點(diǎn)，熟悉在不同環(huán)節(jié)研究生可能出現(xiàn)的思想狀況和可能出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)做好細(xì)致入微的思想政治教育工作，不斷激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)，引導(dǎo)研究生積極投入新時(shí)代的國(guó)家建設(shè)中，樹(shù)立遠(yuǎn)大奮斗目標(biāo)，成為優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2.拓展研究生思政育人新路徑。

研究生教育需要積極探索思政教育與專(zhuān)業(yè)教育相融合，形式多樣，全員、全程、全方位，形成系統(tǒng)性育人方案，落地落實(shí)。在研究生思想政治教育工程中需要加強(qiáng)和導(dǎo)師聯(lián)系，探索導(dǎo)師制體系下的輔導(dǎo)員工作有效模式。研究生導(dǎo)師對(duì)于研究生的學(xué)業(yè)完成負(fù)有全面責(zé)任，對(duì)于研究生在研究生學(xué)習(xí)期間的思想進(jìn)步，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)、身心健康、素質(zhì)提升及今后人生道路的選擇都有非常重要的影響。研究生輔導(dǎo)員的思想政治教育工作離不開(kāi)導(dǎo)師的教書(shū)育人。在研究生教育階段，輔導(dǎo)員需要和導(dǎo)師密切配合，通過(guò)和導(dǎo)師的有效溝通，及時(shí)關(guān)注研究生的思想狀況，和導(dǎo)師共同努力做好研究生的思想政治教育工作。

3.拓寬研究生實(shí)踐育人新模式。

通過(guò)本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，研究生階段經(jīng)歷了愛(ài)國(guó)主義和使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的普及，在研究生階段愛(ài)國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)不能僅僅停留在理論層面，需要在實(shí)踐中不斷積累創(chuàng)新育人新模式。鼓勵(lì)研究生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和國(guó)家的發(fā)展大勢(shì)，提前一步投身到國(guó)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中，通過(guò)具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)，體會(huì)國(guó)家的發(fā)展壯大，在實(shí)踐中加深對(duì)家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)的理解。

4.創(chuàng)新家國(guó)情懷教育模式，強(qiáng)化研究生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是家國(guó)情懷教育的主陣地，在研究生教育階段不能缺失家國(guó)情懷教育的課堂教學(xué)，要在研究生課程設(shè)計(jì)過(guò)程中將家國(guó)情懷課程與傳統(tǒng)的思想政治課程有機(jī)融合，注重積累研究生感興趣的課程設(shè)計(jì)，主動(dòng)創(chuàng)新教育形式，讓學(xué)生在多樣性的課程選擇中找到適合的教育模式。豐富活動(dòng)載體，讓研究生主動(dòng)學(xué)習(xí)家國(guó)情懷教育內(nèi)容時(shí)選擇面更寬，在潛移默化的過(guò)程中不斷強(qiáng)化研究生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

5.營(yíng)造全方位家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)教育文化氛圍。

家國(guó)情懷的教育教學(xué)不能一蹴而就，也不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭和社會(huì)同樣承擔(dān)著不可替代的作用，研究生階段的學(xué)習(xí)依然是一個(gè)不斷完善人格，各類(lèi)文化素養(yǎng)不斷積累的過(guò)程。要匯集各方面的優(yōu)質(zhì)家國(guó)情懷相關(guān)的教育資源，將更多的家國(guó)情懷優(yōu)質(zhì)的教育資源應(yīng)用到研究生的課堂學(xué)習(xí)中，注重第一課堂的家國(guó)情懷教育的課程設(shè)計(jì)，讓家國(guó)情懷教育更有實(shí)效性。學(xué)校需要完善必修課、公共課和選修課的課程設(shè)計(jì)，同時(shí)完善“形勢(shì)政策”課程設(shè)計(jì)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上讓研究生階段的家國(guó)教育內(nèi)容能有梯度有高度地得到完善和延伸。研究生階段的學(xué)習(xí)同樣不能缺失家庭教育，同樣需要重視家庭教育在家國(guó)情懷教育中的不可替代的作用，讓研究生在感受家庭幸福的同時(shí)，體會(huì)到與國(guó)家的休戚與共，在擔(dān)當(dāng)家庭責(zé)任過(guò)程中，培養(yǎng)出國(guó)家的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

在新時(shí)代背景下，研究生思想政治教育需要新的載體，輔導(dǎo)員更需要走近研究生，了解他們喜歡的形式，熟悉新時(shí)代研究生的話(huà)語(yǔ)體系。網(wǎng)絡(luò)媒體日新月異，在新媒體技術(shù)不斷發(fā)展完善過(guò)程中，著力完善新媒體技術(shù)作為重要載體，在實(shí)踐中培養(yǎng)研究生家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

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