達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法在初中音樂課堂運(yùn)用的研究

張方琳

摘要：隨著新課改的發(fā)展進(jìn)入新階段，我國(guó)中小學(xué)音樂教育的質(zhì)量有了較大提升，全新的教學(xué)模式幫助學(xué)生更好地提高了對(duì)音樂的理解和欣賞能力。其中，隨著達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法的普及，其成為中小學(xué)音樂課最受歡迎的教學(xué)方法之一，為現(xiàn)代音樂教學(xué)特別是中小學(xué)音樂教學(xué)提供了理論和實(shí)踐指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)樂感的培養(yǎng)和全面提升學(xué)生的審美情趣做了很大的貢獻(xiàn)。達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法注重以學(xué)生作中心，不斷培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，將這種教學(xué)方法應(yīng)用在初中的音樂課堂中，可以取得比較理想的教學(xué)效果。本文基于達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法，主要探討在初中音樂課堂中的應(yīng)用價(jià)值及具體應(yīng)用，為初中音樂教學(xué)的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：達(dá)爾克羅茲 ? 音樂教學(xué)法 ? 初中 ? 音樂課堂 ? 音樂教學(xué)

中圖分類號(hào)：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2020）05-0114-02

初中音樂教學(xué)的目的是為了使學(xué)生在初中階段領(lǐng)略音樂的魅力，陶冶情操，從而提升學(xué)生的審美體驗(yàn)。為了有效提升初中音樂教學(xué)的效果，在音樂課堂中增加身體律動(dòng)教學(xué)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的節(jié)奏感，同時(shí)也能讓學(xué)生審美及創(chuàng)新能力得到有效提升。中小學(xué)的音樂課堂有各種類型的教學(xué)方法，這些方法對(duì)提升教學(xué)效果有很大幫助。但目前階段，這些方法相比歐美國(guó)家還存在一定提升空間。隨著各種類型的教學(xué)方法層出不窮，學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，可以更加深刻感知到蘊(yùn)含在音樂中的知識(shí)。達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法是一種幫助學(xué)生音樂素養(yǎng)全面發(fā)展教學(xué)模式。

一、達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法的概述

達(dá)爾克羅茲教學(xué)法是一種應(yīng)用范圍廣泛的音樂教育理論體系，它是以瑞士日內(nèi)瓦音樂學(xué)院的教授的名字來命名的。達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法主要涉及到三個(gè)方面的內(nèi)容。

（一）體態(tài)律動(dòng)

體態(tài)律動(dòng)是達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法的重要組成部分，主要是將自身當(dāng)作樂器，通過肢體隨音樂擺動(dòng)，進(jìn)一步感受和表現(xiàn)音樂內(nèi)涵。課堂上，教師會(huì)先播放音樂片段隨之做出動(dòng)作示范，然后由學(xué)生對(duì)動(dòng)作進(jìn)行模仿。學(xué)生在模仿的過程中，會(huì)注意到自己在動(dòng)作上的節(jié)奏和速度，并且會(huì)著重表現(xiàn)音樂的情緒，當(dāng)學(xué)生的情緒達(dá)到一定的程度之后，就會(huì)結(jié)合自己的感受，將動(dòng)作更自然地予以表現(xiàn)。

（二）視聽練耳

視唱練耳分為看譜、唱和聽覺訓(xùn)練等內(nèi)容，其課程內(nèi)容包括樂理知識(shí)、視唱練習(xí)、聽覺練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)等。其中視唱訓(xùn)練主要是為了提高學(xué)習(xí)者的識(shí)譜能力，加深對(duì)拍子、音程及調(diào)式調(diào)性的認(rèn)知，能夠根據(jù)樂譜要求，準(zhǔn)確地唱出曲調(diào)的音高和節(jié)奏等。練耳訓(xùn)練可以提高學(xué)習(xí)者的節(jié)奏感及對(duì)音高的辨別能力，加深音樂記憶力，豐富內(nèi)心聽覺。

（三）即興創(chuàng)作

即興創(chuàng)作是將節(jié)奏（體態(tài)律動(dòng)）融合視唱練耳中的聲音材料（音高、和聲），讓學(xué)生在聽到視聽材料后，施展想象的翅膀，充分理解音樂中蘊(yùn)含的情緒，并且根據(jù)節(jié)奏和音樂旋律的走向?qū)ζ溥M(jìn)行創(chuàng)作，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自發(fā)的、個(gè)性化的表演，這種表演可以很好地體現(xiàn)學(xué)生對(duì)于音樂作品的理解，用這種方式可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂、創(chuàng)作音樂的目的。

二、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法在初中音樂課堂中的應(yīng)用價(jià)值

達(dá)爾克羅茲教學(xué)法對(duì)初中音樂教育的發(fā)展具有較好地推動(dòng)作用，應(yīng)用價(jià)值突出，主要有以下幾個(gè)方面的應(yīng)用價(jià)值：

（一）有利于我國(guó)民族音樂的傳承與創(chuàng)新

在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)爾克羅茲教學(xué)法以童謠作為主要載體，與之相合的是，我國(guó)正好擁有數(shù)量豐富的民謠音樂庫(kù)，童謠則是其中最有特色的一個(gè)類型。借用這套教學(xué)方式，結(jié)合教材中的童謠歌曲特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，有利于傳承傳統(tǒng)音樂。在實(shí)際教學(xué)中，該教學(xué)法十分注重對(duì)學(xué)生即興創(chuàng)作能力的開發(fā)，這對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂的創(chuàng)新也是極有幫助。

（二）有利于提高審美能力

在課堂上使用達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法可以有效提升學(xué)生的審美感受。在律動(dòng)教學(xué)中，教師始終將審美放在教學(xué)重點(diǎn)上，始終堅(jiān)持充分挖掘?qū)徝酪?，以美感的發(fā)生和發(fā)展作基礎(chǔ)，不斷影響學(xué)生在情感和意識(shí)上的感受，最終達(dá)到提高學(xué)生審美情操、完善審美人格的目標(biāo)。

（三）有利于培養(yǎng)中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

這種教學(xué)方式，符合個(gè)性化教學(xué)的特點(diǎn)，老師從學(xué)生自身的需求和條件出發(fā)，因人而異地講解音樂知識(shí)和作品，讓學(xué)生可以從書本上理性地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，并感性地將體會(huì)融入到對(duì)音樂情感的理解當(dāng)中，然后通過肢體語(yǔ)言的展現(xiàn)予以充分表達(dá)，在調(diào)動(dòng)身心的情況下，使學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)到音樂知識(shí)，提高音樂感受力。

三、達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法在初中音樂課堂中的運(yùn)用

（一）創(chuàng)新律動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中音樂課堂教學(xué)中，教師要注重發(fā)揮達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法的作用，這種教學(xué)方法可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的感知能力以及自身的表現(xiàn)能力。

例如，在日常的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過身體的緩慢搖擺或慢走，來表現(xiàn)舒緩或沉重的音樂，也可以使用拍打氣球或者拍掌的方式，讓學(xué)生感受樂句的長(zhǎng)短和樂句的劃分。如學(xué)唱《我們?cè)谝黄稹愤@首歌時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過蹲下起立的動(dòng)作，表達(dá)聽到的音樂音高。在這一過程中，學(xué)生可以充分感受到音樂的律動(dòng)和節(jié)拍，通過改變肢體動(dòng)作幅度，來表達(dá)音樂中的輕重緩急。學(xué)生在進(jìn)行肢體感受和表達(dá)的過程中，充分調(diào)動(dòng)了自己的頭腦、身體和感受力，這種方式讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了充分的調(diào)度，對(duì)提高他們學(xué)習(xí)音樂的積極性有很大幫助。

（二）視唱練耳，培養(yǎng)學(xué)生的感知表現(xiàn)能力

在教學(xué)中一定要注意提高學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的辨別能力，如果沒有正確的音準(zhǔn)識(shí)別能力，那就無(wú)法心隨所動(dòng)地表演音樂內(nèi)容。因此教師要多花時(shí)間，準(zhǔn)備材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練。

比如，在學(xué)習(xí)《無(wú)錫景》時(shí)，要求學(xué)生對(duì)每一個(gè)音準(zhǔn)都要抓準(zhǔn)，在演唱時(shí)要控制好呼吸，通過呼吸的調(diào)度來表現(xiàn)音樂情緒。其中低音和高音以及不同音準(zhǔn)之間的轉(zhuǎn)變都要多加練習(xí)掌握。視聽訓(xùn)練是提高學(xué)生音準(zhǔn)感知力最好的手段，通過聽、記憶和唱的方式，能夠迅速提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，強(qiáng)化他們對(duì)音樂的認(rèn)知水平。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，要掌握的內(nèi)容有很多，無(wú)論是歌曲的節(jié)奏、音感的高低、和聲的運(yùn)用、調(diào)式的調(diào)整、音色強(qiáng)弱、節(jié)奏的快慢等，學(xué)生要通過加強(qiáng)內(nèi)心感知能力，流暢自如地調(diào)度情感。如《雨花石》這首歌，在教學(xué)前需要學(xué)生對(duì)歌曲的背景進(jìn)行了解，在了解歷史的前提下，學(xué)生才能更好地融入情緒，利用視聽技巧來表現(xiàn)歌曲。

（三）即興創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的提升

在傳統(tǒng)的初中音樂課堂教學(xué)中，填鴨式教學(xué)最為常見。學(xué)生在這種情況下神游他方，無(wú)視教學(xué)課堂，對(duì)提高音樂素養(yǎng)更無(wú)從談起。達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法的普及恰好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。教師應(yīng)充分發(fā)揮達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，通過即興創(chuàng)作的教學(xué)，充分開發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的感知力，讓他們掌握音樂表現(xiàn)得要素，并在即興創(chuàng)作中將這些要素表現(xiàn)出來，用以更好地傳遞情緒。在實(shí)際教學(xué)中，教師不能用生搬硬套的方式來模仿老師，而是需要注重開發(fā)學(xué)生自己的能力，讓學(xué)生通過創(chuàng)作來表現(xiàn)律動(dòng)和情感。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以先播放一段音樂，讓學(xué)生聽到音樂時(shí)閉上眼睛感知音樂的流動(dòng)，利用已學(xué)習(xí)并掌握的表現(xiàn)方式，配合自己的肢體語(yǔ)言來加豐富和表現(xiàn)。如在《春之聲圓舞曲》一課中，引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂通過畫圖形譜的方式表達(dá)旋律的走向，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的理解畫，不參照別人的。讓學(xué)生通過個(gè)人的表現(xiàn)將音樂畫面勾勒出來。通過該教學(xué)方式，能夠活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在寓教于樂下展開想象力，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在音樂中自?shī)首詷?，從而潛移默化地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來說，達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體，重視學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，其主要由體態(tài)律動(dòng)、視聽練耳、即興創(chuàng)作三個(gè)部分的內(nèi)容組成，在音樂教學(xué)領(lǐng)域有著非常重要的作用與價(jià)值。達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法在初中音樂課堂中的運(yùn)用調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在和諧愉悅的教學(xué)氛圍下，接收音樂知識(shí)，提高審美能力。合理使用教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的感知表現(xiàn)能力，對(duì)促進(jìn)和提升學(xué)生想象力和創(chuàng)造力大有益處。在初中的音樂教學(xué)中，將這種教學(xué)方式運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)課堂上，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，同時(shí)也為學(xué)生的全面發(fā)展提供重要的支持。

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