新課改下高中思想政治課滲透生命教育的探索

高慶峰

[摘要]教育最寶貴的是生命的教育，科學(xué)最寶貴的是生命的科學(xué)，文化最寶貴的是生命的文化。關(guān)注生命、尊重生命、珍視生命、熱愛生命、欣賞生命、敬畏生命，使每一個(gè)生命健康成長(zhǎng)，是學(xué)校教育的重要使命，也是學(xué)校教育不可忽略的內(nèi)容。在高中思想政治課堂中滲透生命教育不僅符合當(dāng)代教育的基本特征，也符合新課改的基本要求。

[關(guān)鍵詞]新課程;高中思想政治課;生命教育

[中圖分類號(hào)] G633.2

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

[文章編號(hào)] 1674-6058（2020）10-0051-02

生命是教育的邏輯起點(diǎn)和最高目的。在新課改背景下，高中思想政治教師應(yīng)該在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的生命教育、滲透生命教育的理念，使生命情懷充滿整個(gè)政治課堂。

一、整合課程中的生命教育資源

作為一門綜合性必修課程，高中政治課本身蘊(yùn)含著豐富的生命教育資源，通過對(duì)這些資源的整合利用，有利于為學(xué)生思想品德的健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。生命教育起源于西方國(guó)家，后經(jīng)逐步發(fā)展、逐步擴(kuò)散，被推廣到全世界。高中思想政治課作為德育的主渠道，在課堂教學(xué)中，高中政治教師要在立足于學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，對(duì)政治課程中所包含的生命教育元素進(jìn)行充分挖掘和利用。在課堂教學(xué)中滲透生命教育，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生命觀，對(duì)生命的重要性和價(jià)值有進(jìn)一步的感悟，從而使學(xué)生養(yǎng)成健全人格，樹立積極健康向上的生活態(tài)度，對(duì)生活充滿激情和希望。

例如在《樹立正確的消費(fèi)觀》這堂課的教學(xué)中，通過講述生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系、正確的消費(fèi)觀等知識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念、勞動(dòng)觀念，形成勤儉節(jié)約、珍惜資源、尊重他人勞動(dòng)等良好意識(shí)。

再如通過對(duì)“價(jià)值和價(jià)值觀”“價(jià)值判斷與價(jià)值選擇”“價(jià)值創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提升辨別是非和自覺抵制誘惑的能力，進(jìn)而體驗(yàn)生命的價(jià)值、確認(rèn)生命的意義，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、采用生命化的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，許多教師過于因循守舊，僅僅充當(dāng)教學(xué)內(nèi)容的搬運(yùn)工，不管學(xué)生是否真正理解，只是一味地灌輸知識(shí)理念，從而導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程枯燥乏味，課堂死氣沉沉。

在新課改指導(dǎo)下，教師通過革新教學(xué)方式，可以釋放學(xué)科教學(xué)的生命性。而在高中思想政治課程的教學(xué)中，通過對(duì)“情景教學(xué)”“活動(dòng)教學(xué)”“研究性學(xué)習(xí)”“綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法的推行，有利于學(xué)生在教學(xué)過程中，對(duì)生命產(chǎn)生自己的感悟，在體驗(yàn)過程中反思己身，進(jìn)而了解生命的珍貴。

比如，講解必修1經(jīng)濟(jì)生活中“勞動(dòng)者的權(quán)利”時(shí)，可以結(jié)合各地黑煤窯事故的相關(guān)新聞材料，讓學(xué)生在理解勞動(dòng)者的權(quán)利必須得到保障的同時(shí)，對(duì)被埋在礦井之下的人所展現(xiàn)出來的求生意志進(jìn)行高度的贊揚(yáng);講解必修2政治生活中“我國(guó)的政府是人民的政府”時(shí)，聯(lián)系汶川地震和玉樹地震發(fā)生之后，政府對(duì)于救援救災(zāi)等相關(guān)工作的展開，同時(shí)對(duì)地震發(fā)生后被埋在廢墟之下的人們的頑強(qiáng)求生意志進(jìn)行描述，使學(xué)生在感動(dòng)中接受生命教育;講解必修3文化生活中關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合湖南張家界和四川蜀道在古代建設(shè)時(shí)的艱難險(xiǎn)阻以及古代詩(shī)人對(duì)其的描述，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的珍貴，從現(xiàn)在起珍惜生命中的時(shí)時(shí)刻刻;講解必修3哲學(xué)與生活中“矛盾的特殊性”時(shí)，讓學(xué)生了解生命的不可再生性，“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于我們只有一次，是獨(dú)一無二的，是與眾不同的”，教導(dǎo)學(xué)生尊重生命、珍視生命、熱愛生命、欣賞生命、敬畏生命、經(jīng)營(yíng)生命，以感恩之心承擔(dān)生命的責(zé)任，以灑脫的心態(tài)享受生命的樂趣，并且平等地對(duì)待身邊的每一個(gè)人;在講解“個(gè)人與社會(huì)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生知曉人與人之間是相互聯(lián)系的，生命具有雙重性，一個(gè)人的生命不僅僅是自己的，也是社會(huì)的，從而提高學(xué)生的思想政治覺悟，促使學(xué)生立志為社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

三、結(jié)合時(shí)事政治探討生命教育

高中思想政治課雖然是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的主渠道，但也不能把目光局限于課本，時(shí)事政治對(duì)于學(xué)生了解國(guó)家大事、開拓知識(shí)視野起到了很好的橋梁作用。因此，在政治課堂中，教師可以把時(shí)事政治作為生命教育的切入點(diǎn)，把最新的時(shí)政素材引入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用小組合作等方式，對(duì)生命教育展開研究。

比如，在講解“美好生活的向?qū)А睍r(shí)，教師可引用在抗震救災(zāi)活動(dòng)中，由于救援人員對(duì)被埋在廢墟之下的受困者“不拋棄不放棄”，從而創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)生命奇跡的案例。教師可以讓學(xué)生從生命與挫折的角度來對(duì)該案例進(jìn)行分析，進(jìn)而讓學(xué)生在潛移默化中完成對(duì)生命知識(shí)的整合和滲透，提高生命教育的效果。生命的過程是一個(gè)不斷生長(zhǎng)、發(fā)展的螺旋式上升的過程，師生之間通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)生命的互動(dòng)、知識(shí)的交流和心靈的溝通，在這個(gè)過程中，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松、快樂、和諧的課堂氛圍，有利于師生之間的良好互動(dòng)，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生感悟生命成長(zhǎng)帶來的歡樂。生命的獨(dú)特性在于每一個(gè)生命的成長(zhǎng)，都需要其自身去經(jīng)歷、去體驗(yàn)，讓學(xué)生在感受生命的過程中，完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與總結(jié)，從而促進(jìn)自身發(fā)展。在思想政治課中，恰當(dāng)?shù)乩脮r(shí)事政治素材，有利于把枯燥無味的說教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于聽聞的體驗(yàn)。

四、結(jié)合生活實(shí)踐感悟生命

關(guān)注生命教育是新課改的目標(biāo)之一。生命與生活密不可分，高中政治教學(xué)必須立足于學(xué)生實(shí)際，讓課堂教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系。生命教育的目標(biāo)是讓學(xué)生在接受教育的過程中，感悟生命的價(jià)值，從而學(xué)會(huì)珍惜生命、學(xué)會(huì)生活。生命的意義來源于生活與實(shí)踐，政治教師要善于挖掘生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，做到教學(xué)與生活相貼合、教學(xué)與實(shí)踐相促進(jìn)，通過生活與實(shí)踐感悟生命的價(jià)值和意義。

如何結(jié)合生活實(shí)踐開展生命教育呢？一是通過生命教育調(diào)查問卷，對(duì)學(xué)生生活中的一些問題進(jìn)行全面的了解。二是教育學(xué)生知曉生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于價(jià)值?！八烙休p于鴻毛，有重于泰山”“有的人死了，他卻永遠(yuǎn)活著”“前人栽樹，后人乘涼”，通過對(duì)道德模范人物、革命烈士、民族英雄進(jìn)行說明，引導(dǎo)學(xué)生明白生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。三是讓學(xué)生掌握相應(yīng)的急救知識(shí)，知道在緊急情況下如何自救以及救助他人，從而加強(qiáng)生命安全教育。四是組織學(xué)生開展各種生活實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中感悟生命。課本上的理論知識(shí)，對(duì)于缺乏實(shí)踐的學(xué)生來說，還是較難理解與掌握的，但如果能以學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行“情景再現(xiàn)”，就能使學(xué)生通過對(duì)實(shí)踐的體驗(yàn)與領(lǐng)悟，感受到生命的偉大、個(gè)體的渺小，也感受到生命之間存在的聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生真正做到尊重生命、理解生命、珍惜生命。

總之，新課改下高中思想政治課滲透生命教育的途徑是靈活多樣的，教師應(yīng)為喚醒學(xué)生的生命意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的生命熱情、煥發(fā)生命的多姿多彩而努力。在幫助學(xué)生獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，助其成長(zhǎng)為一個(gè)珍惜生命、熱愛生命、感恩生命，并對(duì)社會(huì)有價(jià)值有貢獻(xiàn)的全面發(fā)展人才。

（責(zé)任編輯 袁妮）