“雙高計劃”背景下本科層次職業(yè)教育路徑淺析

張江娜 張龍 冉曙

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2111-5042-9241

摘要：職業(yè)教育目前越來越受到國家的重視。本科層次職業(yè)教育已經(jīng)成為大勢所趨。金屬精密成型技術(shù)專業(yè)也設(shè)置了職業(yè)本科專業(yè)金屬智能成型技術(shù)。該文從新材料行業(yè)發(fā)展形勢、人才培養(yǎng)的新需求展開分析，又通過人才供給情況說明了開設(shè)金屬智能成型技術(shù)職業(yè)本科專業(yè)的必要性，最后從人才培養(yǎng)觀念和培養(yǎng)模式方面與高職專業(yè)金屬精密成型技術(shù)專業(yè)進行了對比分析。金屬智能成型技術(shù)職業(yè)本科專業(yè)的設(shè)置實現(xiàn)了中高本一體貫通人才培養(yǎng)模式，并為之后的專碩階段人才培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：本科層次??職業(yè)教育??金屬精密成型技術(shù)??金屬智能成型技術(shù)

中圖分類號：G64文獻標識碼：A???文章編號：1672-3791（2022）04（b）-0000-00

Anasysis on the Path of Undergraduate Vocational Education

under the Background of “Double-high Plan”

—Metal Precision FormingTechnology as Example

ZHANG Jiangna ??ZHANG Long??RAN?Shu

（Lanzhou Resources & Environment Voc-Tech University， Lanzhou， Gansu Province， 730050 ?China）

Abstract：?The vocational education is getting more and more attention from the state. Vocational education at undergraduate level has become a general trend. Metal Precision Forming Technology has also set up a undergraduate professional of metal Intelligent Forming Technology. This paper analyzes the development situation of new material industry and the new demand of talent cultivation ， through the supply of talents， this paper also explains the necessity of offering the specialty of metal intelligent forming technology.Finally， the author makes a comparative analysis between the concept and mode of talent cultivation and the specialty of metal precision forming technology in higher vocational education. The establishment of metal intelligent forming technology specialty has realized the training mode of medium-high integration， and laid a foundation for the later training.

KeyWords： Undergraduate level; Vocational Education; Metal precision forming technology; Metal intelligent forming technology

職業(yè)教育與普通教育是不同的兩種教育類型，而且具有同等的重要地位?！奥毥?0條”提出要開展職業(yè)教育本科試點，本科層次職業(yè)教育迎來重要發(fā)展機遇期。2020年，《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》中要求“把發(fā)展本科職業(yè)教育作為完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵一環(huán)，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，暢通技術(shù)技能人才成長通道。穩(wěn)步推進本科層次職業(yè)教育試點，支持符合條件的中國特色高水平高職學校建設(shè)單位試辦職業(yè)教育本科專業(yè)”。由此可見，本科層次職業(yè)教育的發(fā)展離不開國家教育政策的大力驅(qū)動。

金屬精密成型技術(shù)專業(yè)設(shè)置的本科層次職業(yè)教育專業(yè)為金屬智能成型技術(shù)。隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，經(jīng)濟從工業(yè)經(jīng)濟走向數(shù)字經(jīng)濟，社會進入智能時代;科技迅速迭代，新理念新技術(shù)層出不窮，網(wǎng)絡(luò)情境對從業(yè)者的能力素質(zhì)提出了更高的要求。金屬智能成型技術(shù)專業(yè)本科層次職業(yè)教育培養(yǎng)的人才，順應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展對跨學科、跨領(lǐng)域的高層次數(shù)字化技術(shù)技能緊缺型人才的需求。

1 新材料行業(yè)發(fā)展新形勢

1.1新材料行業(yè)的支柱性地位

在人類發(fā)展史中，新材料推動了 3 次工業(yè)革命，對人類文明的發(fā)展進程起到了重大的推動作用。在現(xiàn)代科學技術(shù)中，材料是構(gòu)成社會文明和國民經(jīng)濟的三大支柱之一。近年來，我國材料科學領(lǐng)域十分活躍，新概念、新構(gòu)想、新方法不斷出現(xiàn)，以3D打印技術(shù)、新能源材料和特殊功能材料等為代表的新材料領(lǐng)域在理論和技術(shù)上都取得了長足進展，對推動我國社會和經(jīng)濟的發(fā)展起到了重要作用。

1.2 新材料在國民經(jīng)濟中的規(guī)模及發(fā)展

新材料作為國民經(jīng)濟先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和高端制造業(yè)及國防工業(yè)的重要保障，未來將成為各國戰(zhàn)略競爭的焦點。新材料與信息、能源、生物等行業(yè)技術(shù)加速融合，互聯(lián)網(wǎng)+、新能源、材料基因組計劃等新技術(shù)新模式蓬勃興起，新材料創(chuàng)新步伐持續(xù)加快，國際競爭日趨激烈。近年來，我國新材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展十分迅速，據(jù)有關(guān)機構(gòu)測算2011年新材料產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值僅僅為0.8萬億元，到2019年新材料產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值已增長至4.5萬億元。

據(jù)統(tǒng)計，我國材料領(lǐng)域工業(yè)增加值已占全國GDP總量的1/4左右，而領(lǐng)域內(nèi)技能以上人才資源占全國總量的比例不到17%，人才資源總量與領(lǐng)域發(fā)展地位嚴重不符。新材料作為國家十大重點領(lǐng)域之一，到2025年人才需求缺口預(yù)計約為400萬人。

2 相關(guān)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的新需求

《中國制造2025》是中國實施制造強國戰(zhàn)略的第一個十年行動綱領(lǐng)，是中國制造業(yè)未來發(fā)展的頂層設(shè)計規(guī)劃和路線圖。“中國制造2025”的關(guān)鍵是實現(xiàn)從中國制造到中國智造，歸根結(jié)底要依靠大批創(chuàng)新人才和技術(shù)技能型人才。同時，我國也是世界上唯一全產(chǎn)業(yè)鏈國家，同時也是“世界工廠”。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國高技能人才占比不到7%（數(shù)據(jù)來源：南方都市報），比例遠遠落后于發(fā)達國家，也低于世界平均水平。國內(nèi)普通高校本科應(yīng)屆生就業(yè)期望與現(xiàn)實需求嚴重脫節(jié)（70%的企業(yè)認為普通本科畢業(yè)生專業(yè)技能實用性不強），高學歷人員無法滿足企業(yè)實際應(yīng)用的需求。而低學歷人員缺乏知識儲備及數(shù)字化、智能化水平，由此產(chǎn)生了大量普通高校本科畢業(yè)生一畢業(yè)就失業(yè)和大量工業(yè)企業(yè)招不到需要的人才之間的矛盾。反觀高等職業(yè)教育應(yīng)屆畢業(yè)生，深受企業(yè)歡迎，尤其是工科畢業(yè)生存在一生難求的現(xiàn)象，職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展越來越引起社會，尤其是企業(yè)、學生及家長的高度關(guān)注，強烈要求職業(yè)教育學校能夠提供更高層次的職業(yè)教育機會，

隨著我國工業(yè)經(jīng)濟的高速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的發(fā)展和生產(chǎn)力的不斷提高，對于勞動者能力素質(zhì)的要求也越來越高。尤其是當前我國已經(jīng)進入高質(zhì)量發(fā)展階段，新經(jīng)濟的技術(shù)基礎(chǔ)是快速迭代發(fā)展的新一代信息技術(shù)，要求人才具備數(shù)字化動手能力、數(shù)字化職業(yè)能力和數(shù)字化知識結(jié)構(gòu)。對于許多生產(chǎn)、管理、服務(wù)部門來說，三年的專科所培養(yǎng)的專門人才已經(jīng)不能滿足企業(yè)對人才理論基礎(chǔ)和知識體系的要求，迫切需要培養(yǎng)大量的具有更高學歷層次的技術(shù)技能人才。

金屬智能成型技術(shù)專業(yè)職業(yè)本科教育的設(shè)立實現(xiàn)了中職增材制造技術(shù)應(yīng)用、金屬熱加工、有色金屬冶煉等專業(yè)到高職金屬精密成型技術(shù)、金屬壓力加工、有色冶金技術(shù)等專業(yè)再到本科的中高本貫通人才培養(yǎng)模式，之后可接續(xù)材料科學與工程、材料加工工程、冶金工程等專業(yè)的專碩階段進行更高層次的專業(yè)人才培養(yǎng)。金屬智能成型技術(shù)專業(yè)服務(wù)面廣、針對性強，全國對本專業(yè)人才的需求量也在逐年增加。因此，發(fā)展金屬智能成型技術(shù)本科層次的職業(yè)教育，提升職業(yè)教育辦學層次和水平，培養(yǎng)大量本專業(yè)高層次技術(shù)技能人才和應(yīng)用型人才對社會經(jīng)濟和行業(yè)企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。

3 當前相關(guān)行業(yè)企業(yè)人才供給情況

為了摸清行業(yè)企業(yè)發(fā)展對智能精密成型技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育畢業(yè)生的需求、企業(yè)對人才的知識能力和素養(yǎng)要求、本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)的必要性及定位規(guī)格等方面的問題。選擇業(yè)內(nèi)的12家國有和民營企業(yè)，對企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、生產(chǎn)技術(shù)人員等進行了走訪、咨詢、座談等形勢的調(diào)研工作。具體調(diào)研企業(yè)及人員情況分布如表1所示。

通過企業(yè)市場調(diào)研，企業(yè)首先肯定了對智能精密成型技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育畢業(yè)生的大量需求，尤其是在生產(chǎn)一線的相關(guān)崗位會優(yōu)先選擇職業(yè)教育畢業(yè)生。其次提出了一些對智能精密成型技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的建議，問題主要體現(xiàn)在人才需求缺口與人才培養(yǎng)目標不符。對于行業(yè)企業(yè)來說需要大量參與一線生產(chǎn)的技術(shù)技能人才，而對于純工藝或研發(fā)人員的需求相對較少且大多要求研究生以上學歷，同時企業(yè)的中高層管理人員尤其是生產(chǎn)及技術(shù)相關(guān)的管理人員也大多從一線生產(chǎn)中培養(yǎng)提拔。圖2為參與調(diào)研企業(yè)的人員結(jié)構(gòu)圖。

普通高等教育培養(yǎng)的材料類專業(yè)人才偏向?qū)W術(shù)型，對于原理工藝有一定了解，但實踐性和動手能力較差，甚至對設(shè)備及操作缺乏基本的常識，導(dǎo)致企業(yè)對應(yīng)屆普通本科畢業(yè)生需求量較低，這就造成了大量材料類專業(yè)普通本科生對口就業(yè)困難，也造就了人才市場有實踐經(jīng)驗的材料專業(yè)工程師的稀缺;隨著企業(yè)的發(fā)展，對高層次技術(shù)技能人才的需求卻逐年增高，專科人才由于知識體系限制、教育層次缺失導(dǎo)致企業(yè)對人才隊伍的梯度培養(yǎng)困難，而符合企業(yè)要求的高層次技術(shù)技能人才在社會中的匱乏導(dǎo)致難于招到。存在這種人才培養(yǎng)與企業(yè)需求之間脫節(jié)的情況，這主要是由于普通高校相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)方向普遍缺乏培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次材料工程技術(shù)與管理人才的目標，而專科層次職業(yè)類教育培養(yǎng)的技能技術(shù)型人才雖然應(yīng)用性較強，但后續(xù)向高層次發(fā)展延伸性較差，大量的高層次應(yīng)用型技術(shù)人才缺口已成為制約產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)結(jié)構(gòu)升級的主要瓶頸。

4 智能精密成型技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)路徑分析

4.1 人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變

智能精密成型技術(shù)專業(yè)應(yīng)重點轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，以就業(yè)需求為導(dǎo)向、以崗位要求為目標、以提高創(chuàng)新實踐能力為重點，從人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案制訂、專業(yè)課程設(shè)置、校企深度合作、師資結(jié)構(gòu)建設(shè)等方面進行全面優(yōu)化，培養(yǎng)面向行業(yè)企業(yè)的創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型高層次技術(shù)技能人才。新材料領(lǐng)域研發(fā)及工程化應(yīng)用依賴于新原理、新方法、新技術(shù)、新工藝以及新裝備的綜合運用，技術(shù)的進步致使許多工作崗位的“知能”內(nèi)涵更為豐富、技術(shù)含量不斷增加、數(shù)字化信息化素養(yǎng)要求不斷提高、跨專業(yè)學科解決問題的需求不斷增多，專科層次的技能人才已跟不上產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的技術(shù)步伐。高層次應(yīng)用型技術(shù)人才的缺口和技能水平的提高為本科層次職業(yè)教育的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間。

4.2 培養(yǎng)模式的變化

目前，金屬精密成型技術(shù)專業(yè)三年制高等職業(yè)教育一般采用兩年到兩年半的校內(nèi)學習和半年到一年的企業(yè)實踐學習模式，在校內(nèi)的集中學習時間較短、專業(yè)口徑不廣、課程內(nèi)容較淺，雖然通過大量實踐實訓(xùn)課程使學生具備了一定的動手能力，但其理論學習積累較少、知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性較差，嚴重制約了高層次應(yīng)用型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，因此需要盡快開展智能精密成型技術(shù)專業(yè)四年制本科層次的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)不光要考慮眼前的就業(yè)，更要有整體的知識體系、技能素養(yǎng)和終身職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)，從而搭建職業(yè)教育學生終身發(fā)展的“立交橋”。

根據(jù)生源不同進行分班選擇合理的培養(yǎng)模式，加強中高職生源基礎(chǔ)理論知識的學習，對高中生生源加強實踐動手能力的培養(yǎng)。在四年制更長時間的本科層次專業(yè)培養(yǎng)中，除了使專業(yè)課程的總體設(shè)置更加全面系統(tǒng)，從而保證學生構(gòu)建更加深厚的理論基礎(chǔ)和更加完整的知識體系外，實踐實訓(xùn)課時數(shù)不低于全部課程總課時數(shù)的50%，專業(yè)課聘請企業(yè)專家授課時數(shù)不低于20%，從而提高學生實用性、復(fù)合性的專業(yè)能力和更加堅實的技術(shù)技能積累。新一代信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析等基礎(chǔ)課、專業(yè)課的加入，為實現(xiàn)專業(yè)的“數(shù)字化升級改造”創(chuàng)造了條件，從而滿足未來產(chǎn)業(yè)升級、企業(yè)發(fā)展對智能化、信息化和數(shù)字化崗位的需求。數(shù)字化發(fā)展的專業(yè)也將為國家深入實施“一帶一路”戰(zhàn)略、制造強國戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，增強產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，提升產(chǎn)業(yè)水平，提高核心競爭力，培養(yǎng)大量高層次技術(shù)技能人才和應(yīng)用型人才。

?？茖哟蔚慕饘倬艹尚图夹g(shù)專業(yè)是國家高水平專業(yè)群牽頭專業(yè)，而其貫通的智能精密成型技術(shù)本科層次職業(yè)教育專業(yè)，服務(wù)于《中國制造2025》《“十三五”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》中的新材料、高端裝備制造、新能源、航空航天等國家戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)，為相關(guān)產(chǎn)業(yè)提供構(gòu)件材料成型所需的緊缺型、應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型高層次技術(shù)技能人才，肩負著服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈高端、推動制造業(yè)邁向價值鏈高端的時代使命。因此，大力發(fā)展智能精密成型技術(shù)專業(yè)本科層次職業(yè)教育是助力國家戰(zhàn)略和發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)的必然需求。

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基金項目：本項目來源于甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題（項目編號：GS[2020]GHB4731）;蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學縱向科研資助項目（蘭資環(huán)院[2020]175號）。

作者簡介：張江娜（1984—），女，碩士，講師，研究方向為金屬材料。