新時代下學校德育工作存在的問題與應(yīng)對策略初探

許家財

【摘要】德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是學校教育的靈魂所在。黨的十八大把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，然而，隨著時代的變化，學校德育工作也面臨著更為復雜的局面，出現(xiàn)了許多新的、層出不窮的問題。本文主要針對新時代下學校德育工作存在的問題進行分析，并提出應(yīng)對的措施辦法。

【關(guān)鍵字】德育問題? ?管理體系? ?內(nèi)涵特色? ?校園文化? ?家校合作

【中圖分類號】G623.1? ?【文獻標識碼】A? ?【文章編號】1992-7711（2020）10-001-01

一、德育工作中存在的問題

（一）德育管理不成體系

俗話說，十年樹木，百年樹人。這個樹人就是要教育學生在學習知識的同時要學會怎樣做人，這是德育教育的核心所在，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。然而，目前的問題是育人的道理、育人的重要性大家都懂，但在育人管理的過程中卻十分混亂或迷茫，表現(xiàn)在：學校的德育管理沒有統(tǒng)一規(guī)劃;已有德育活動規(guī)劃但因與上級工作任務(wù)沖突而放棄;上級主管部門下達什么任務(wù)就做什么;看到別的學校開展什么德育活動就跟著做。這種沒有統(tǒng)一規(guī)劃，缺乏堅持性、整體性、系統(tǒng)性的德育活動，是很難產(chǎn)生育人成效的。

（二）育人內(nèi)容不成體系

育人內(nèi)容不成體系的影響主要表現(xiàn)在：一是校園文化建設(shè)沒有科學規(guī)劃。如校園文化建設(shè)比較隨意，沒有自己的定位和思考，沒有從學校的內(nèi)涵發(fā)展出發(fā)去規(guī)劃校園文化建設(shè)，就算校園內(nèi)有一定數(shù)量的文化園、文化景觀，但這些布置多數(shù)是階段性的，甚至是只應(yīng)付上級檢查。二是校園文化建設(shè)缺乏應(yīng)有的深度。如校園文化建設(shè)只重視升級改造校園環(huán)境等硬件設(shè)施，通過買買買來完成校園文化布置，卻很少從精神文化、制度文化、校園歷史沉淀等方面對學生進行精神引領(lǐng)。

（三）信息網(wǎng)絡(luò)沖擊

科技的進步，信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，給人們帶來好處的同時也存在一些負面因素，如負面的垃圾信息、網(wǎng)絡(luò)游戲等，這些負面的因素或多或少都會影響學生的學習和日常生活。一些思想意志薄弱的學生，常常在這些垃圾信息或網(wǎng)絡(luò)游戲面前不能自拔。所以，時代網(wǎng)絡(luò)的負面因素也給學校的德育工作帶來不少壓力。

（四）家庭教育缺失

今天的中國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，人們的生活節(jié)奏加快，工作和生活都十分忙綠，忙于生計的家長很少有精力和時間關(guān)注孩子的學習，孩子在教育上出現(xiàn)了問題，家長們多數(shù)會將問題推向?qū)W校，將希望寄托在教師身上，卻很少反思自身的責任和家庭教育的問題。目前，這樣的瘸腿教育現(xiàn)象比比皆是。

二、應(yīng)對策略

（一）構(gòu)建科學的德育管理體系，走內(nèi)涵發(fā)展之路

什么是德育管理體系？依筆者之見，德育管理體系要根據(jù)學校的實際情況和發(fā)展定位來確定，每一所學校都有所區(qū)別，不能一成不變。如我校的德育管理體系就包含有德育常規(guī)、特色教育、校園文化、德育評價等。德育常規(guī)是指德育管理機構(gòu)、德育管理制度、德育工作目標等;德育評價是針對德育目標和育人過程所進行的考查和判斷，是檢查學校德育工作的重要的標尺。所以，學校能否構(gòu)建科學的德育管理體系是新時代下學校德育工作面臨的重要課題。

（二）開展校園特色文化建設(shè)，營造良好的育人環(huán)境

一要精心布局校園的自然景觀和文化景觀。美好的自然環(huán)境可以陶冶人的性情，愉悅?cè)说纳硇?。例如，學?？筛鶕?jù)自然環(huán)境的特點規(guī)劃好學校綠化，栽種好花草樹木，形成特色;設(shè)計好學校的校訓、辦學理念、?；?、校歌等體現(xiàn)學校的辦學特色;借助走廊、墻壁、雕塑、花圃等打造學校的人文景觀。二要大力開展校園文化活動，營造積極向上、健康文明的良好氛圍。學校可根據(jù)自身的實際，結(jié)合工作重點開展豐富多彩的校園活動，如開展“校園之星”評選活動、“最美德少年”評選活動、朝陽讀書活動等，通過活動培育積極健康的校園文化。三要健全各項規(guī)章制度，沉淀校園文化。如制定《學校章程》《學校行政管理工作制度》《教學管理工作制度》《學生日常行為規(guī)范細則》等。通過健全的制度，規(guī)范辦學行為，引導學生健康成長，沉淀校園文化，傳承校園文化。

（三）發(fā)揮課堂教育的主渠道作用，堅持立德樹人

教育的根本任務(wù)是立德樹人。那么，如何落實？依筆者之見，關(guān)鍵在課堂，因為課堂教學是育人的主渠道、主陣地，有了這個主渠道、主陣地，我們就有充裕的時間和豐富的資源，我們就可以將立德樹人的任務(wù)細化落實到各學科的教學目標之中，融入滲透到教育教學的全過程。例如語文教學可以貫徹文道統(tǒng)一原則，數(shù)學教學可以發(fā)掘美學教育因素，歷史教學可以實施愛國主義教育，體育教學可以鍛煉學生的意志品質(zhì)，音樂教學可以陶冶學生的性情……總之，各學科的教學都可以對學生進行人生觀、價值觀教育。

（四）創(chuàng)新家校合作模式， 提高育人實效

家校合作在育人方面的重要性不言而喻，下面，筆者提幾點家校合作的建議供大家參考。一是利用家長會對家長進行培訓。培訓的內(nèi)容不僅要圍繞學生的學習指導，更要注重組織家長學習家庭教育知識，提高家長的育人水平。二是充分利用電話、微信等渠道進行家訪，反饋學生在校的信息及了解學生在家的表現(xiàn)。三是邀請家長參與學校的教育活動，讓家長了解學校的育人理念和管理模式，做到共同教育共同成長。如通過成立校級家委會、年級家委會、班級家委會，成立家長志愿者服務(wù)隊等，讓家長進校參與各類大型活動，為學校做后勤服務(wù)工作，或在學生上下學時段維護隊伍的秩序等，充分讓家長了解學校各時期的育人工作，做到學校與家庭教育目標一致，行動一致，共進共育。

三、結(jié)束語

教育任重而道遠，新時代、新形勢必然會產(chǎn)生新的教育問題，作為一線的教師，我們應(yīng)在工作中積極發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，做無愧于新時代的人民教師。

[參 考 文 獻]

[1] 彭珊梅.新時期變革下的德育創(chuàng)新[M].南京大學出版社，2016.2.

[2]柳海民. 中國大百科全書·教育[M].中國大百科全書出版社，1985年.