高山仰止景行行止

孫博特是我國(guó)新一代的青年指揮家，在圈內(nèi)被譽(yù)為“野馬特”的他，近幾年馳騁縱橫在國(guó)內(nèi)各個(gè)主流樂(lè)團(tuán)、歌舞劇院和不同的音樂(lè)盛事中，他所執(zhí)棒演出的音樂(lè)作品類(lèi)型廣泛，風(fēng)格涵蓋古今中西。在孫博特的指揮下，音樂(lè)變得流光溢彩，流淌著迷人的作品音聲，尤其是他對(duì)音樂(lè)作品和交響樂(lè)隊(duì)的把控與駕馭能力，都可能源于一名指揮家背后一些鮮為人知的個(gè)人經(jīng)歷。本文旨在從指揮藝術(shù)這一個(gè)視角，來(lái)探索復(fù)雜抽象的音樂(lè)作品是如何通過(guò)指揮這座橋梁來(lái)通向藝術(shù)舞臺(tái)的。同時(shí)，將孫博特的成長(zhǎng)、成功經(jīng)驗(yàn)與大家分享，進(jìn)而從他身上汲取一些正能量，這也是我們今天音樂(lè)發(fā)展的一個(gè)環(huán)節(jié)。

一、“大鵬一日同風(fēng)起”[2]

孫博特現(xiàn)任遼寧交響樂(lè)團(tuán)指揮、遼寧歌劇院合唱團(tuán)指揮、沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院特聘教師。他曾先后師從于沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院交響樂(lè)團(tuán)指揮朱星教授、國(guó)家一級(jí)指揮權(quán)泰成教授、國(guó)家一級(jí)指揮孟欣先生，以及上海歌劇院藝術(shù)總監(jiān)張國(guó)勇教授。孫博特作為當(dāng)下活躍在樂(lè)壇的青年指揮家，以平實(shí)、清新的指揮風(fēng)格為觀眾演出了大量不同類(lèi)型、風(fēng)格的音樂(lè)作品，并獲得北京國(guó)際合唱節(jié)指揮大獎(jiǎng)和其他不同獎(jiǎng)項(xiàng)。

早在2011年，孫博特在沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)廳成功演出肖斯塔科維奇的《第七交響曲》和勃拉姆斯的《第四交響曲》，由此嶄露頭角，獲得業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注。從2013年起，指揮遼寧歌劇院演出大型原創(chuàng)歌劇《雪原》和《圖伯特》，輕歌劇《在那遙遠(yuǎn)的地方》，以及中國(guó)民族歌劇《江姐》等（其中的歌劇《雪原》獲第二屆中國(guó)歌劇節(jié)“優(yōu)秀劇目獎(jiǎng)”，并入選2014年度國(guó)家舞臺(tái)藝術(shù)基金資助項(xiàng)目）。2014年起，指揮遼寧交響樂(lè)團(tuán)與遼寧芭蕾舞團(tuán)共同出演舞劇《斯巴達(dá)克斯》《羅密歐與朱麗葉》《天鵝湖》等作品劇目，2014年至2015年，連續(xù)兩年指揮遼寧交響樂(lè)團(tuán)到北京國(guó)家大劇院演出，也就是在這個(gè)時(shí)期里，孫博特曾被媒體譽(yù)為“北國(guó)升起的指揮新星”。

2016年至2018年，連續(xù)三年指揮遼寧省“聲之韻”新年音樂(lè)會(huì)，并先后與國(guó)內(nèi)外著名演奏家、歌唱家合作（如：朗朗、魏松、莫華倫、戴玉強(qiáng)、陳曦、王傳越、幺紅，以及美國(guó)歌唱家朱麗葉、法國(guó)歌唱家米哈伊爾等），與此同時(shí)，還完成了上百場(chǎng)以公益事業(yè)為主題的交響樂(lè)音樂(lè)會(huì)，作品內(nèi)容如貝多芬的《第一、第四、第五、第七交響曲》;柴可夫斯基的《第四、第五、第六交響曲》;德沃夏克的《第九交響曲》;肖斯塔科維奇的《第五交響曲》等。從這個(gè)時(shí)期開(kāi)始，孫博特的指揮藝術(shù)得到了許多業(yè)界人士的高度評(píng)價(jià)，如：歌唱家魏松說(shuō)：“孫博特是一位才華橫溢、激情四射的青年指揮家，在‘聲之韻’新年音樂(lè)會(huì)上我和他連續(xù)合作了三年，從排練到現(xiàn)場(chǎng)感受到了孫博特對(duì)音樂(lè)事業(yè)的執(zhí)著精神，他既有專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)又有職業(yè)態(tài)度，對(duì)作品的理解非常到位充分，孫博特作為一名八零后的青年指揮家在舞臺(tái)上既能夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪\(yùn)用揮棒指揮他手下的交響樂(lè)團(tuán)每一位隊(duì)員的演奏，又能夠收放自如地駕馭整個(gè)樂(lè)曲的表現(xiàn)和演出現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，尤其他的面部表情十分的生動(dòng)活潑，調(diào)動(dòng)了每一位臺(tái)上的歌唱家和演奏員的情緒和氣氛，他是一位非常有前途、非常有發(fā)展的青年指揮家，我非常看好他！”

國(guó)家交響樂(lè)團(tuán)張瑩瑩說(shuō)：“從孫博特的指揮藝術(shù)中，讓我們看到了中國(guó)新一代青年指揮家所呈現(xiàn)出‘青出于藍(lán)而勝于藍(lán)’的發(fā)展態(tài)勢(shì)”。中央軍委政治部歌劇團(tuán)趙植說(shuō)：“孫博特能夠把作品詮釋的十分準(zhǔn)確，這對(duì)于新一代的指揮家來(lái)說(shuō)是最可貴的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵”。中央歌劇院指揮許知俊說(shuō)：“孫博特是一位基本功扎實(shí)、做事認(rèn)真肯干的青年指揮，這些年來(lái)我與遼寧省歌劇院合作了一系列歌劇、音樂(lè)會(huì)的排練，在演出過(guò)程中我們有著很好的配合、協(xié)作，博特給我留下了很好的印象，愿他的藝術(shù)之路，越走越寬廣！”孫博特大量的指揮實(shí)踐和由他指揮出演的交響音樂(lè)、舞劇音樂(lè)、歌劇音樂(lè)等不同類(lèi)型體裁作品，都給人們留下了深刻、美好的印象，所有這些無(wú)疑成就了作為新一代青年指揮家的藝術(shù)尊嚴(yán)。

二、“長(zhǎng)空任鳥(niǎo)飛”

孫博特于1981年出生于東北遼陽(yáng)的一個(gè)音樂(lè)家庭，父親孫哲是遼陽(yáng)市歌舞團(tuán)的獨(dú)唱演員，母親是遼陽(yáng)第二人民醫(yī)院婦產(chǎn)科醫(yī)生，還有他那當(dāng)區(qū)長(zhǎng)的爺爺、從事行政管理的奶奶和幾位不同職業(yè)的叔叔們。在這個(gè)大家庭中，孫博特的藝術(shù)之路先是在他爸爸孫哲的暴力管束下（孫博特練琴是被打出來(lái)的），和與他媽媽那種有著綿羊般耐心的關(guān)懷下，完成了音樂(lè)啟蒙基礎(chǔ)教育，而對(duì)他藝術(shù)影響最大的是他的四叔孫滔，這位獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)的中國(guó)第六代影視導(dǎo)演（北京電影學(xué)院導(dǎo)演系畢業(yè)，電視連續(xù)劇《北方漢子》《冷箭》《楊靖宇》《大江作證》等十幾部作品都出自他手，還一些影視作品曾獲國(guó)家飛天獎(jiǎng)、五個(gè)一工程獎(jiǎng)、北京電影周獎(jiǎng)，以及國(guó)際阿根廷、伊朗、美國(guó)洲際電影節(jié)等獎(jiǎng)項(xiàng)），孫博特曾說(shuō)：我四叔就如同我的人生坐標(biāo)，每到一個(gè)時(shí)期或關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，他都能引領(lǐng)我不斷前行的方向。

孫博特出生的年代，正值中國(guó)改革開(kāi)放初期，在面對(duì)新事物、新思想的大環(huán)境下，孫博特的家人對(duì)他學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度和觀念有著理性的判斷，沒(méi)有盲目的進(jìn)入學(xué)琴熱的潮流，而是從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)安排孫博特在音樂(lè)上的啟蒙教育。孫博特4歲開(kāi)始隨著音樂(lè)學(xué)院的老師學(xué)習(xí)鋼琴，孫博特說(shuō)：“用現(xiàn)在流行的話說(shuō)，我是一個(gè)贏在起跑線的人。因?yàn)榻涛业睦蠋煻际前职帜贻p時(shí)的好友，且都畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院，如今也都是國(guó)內(nèi)頂尖的教授?！币虼?，孫博特在初學(xué)鋼琴階段，就能接受到學(xué)院派那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)模式，并從音樂(lè)本體出發(fā)，學(xué)習(xí)如何體現(xiàn)音樂(lè)作品中的諸多專(zhuān)業(yè)技巧和文化元素，以及抵達(dá)這些風(fēng)格標(biāo)志的路徑。孫博特說(shuō)：“我十分感謝教過(guò)我的老師們，能夠一開(kāi)始就對(duì)我的音樂(lè)結(jié)構(gòu)感、聽(tīng)覺(jué)、諸多表達(dá)元素等方面進(jìn)行規(guī)范性的訓(xùn)練，這些看似不經(jīng)意的練習(xí)，其實(shí)對(duì)我日后從事指揮專(zhuān)業(yè)打下了不容忽視的基礎(chǔ)?！?/p>

還值得一提的是，有著野馬個(gè)性的孫博特在開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，有著與眾不同的抗拒心理。筆者曾與教過(guò)孫博特的老師聊起過(guò)他對(duì)抗練琴的表現(xiàn)，老師說(shuō)，我那時(shí)也年輕，總會(huì)用一些激進(jìn)的方式來(lái)強(qiáng)迫小特兒練琴。例如，有一年秋天，正值每家每戶儲(chǔ)備大白菜之際，我把孫博特領(lǐng)到屋外，手指一大堆白菜說(shuō)，小特兒，你是搬白菜呢還是坐在屋里練琴，孫博特馬上跑出屋外去搬白菜。還有一次，孫博特就是不愿意學(xué)琴，我去廚房拿來(lái)一把菜刀對(duì)小特兒說(shuō)，特兒，要么練琴，要么自己把手剁了，孫博特沒(méi)有絲毫猶豫的就哭喊著說(shuō)，把菜刀給我吧。

孫博特13歲以優(yōu)異的成績(jī)考入沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院附中鋼琴專(zhuān)業(yè)，由于從小打下的牢固基礎(chǔ)和對(duì)鋼琴作品文獻(xiàn)建立起來(lái)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知，孫博特的鋼琴演奏有著許多過(guò)人的表現(xiàn)。比如：進(jìn)入附中以后，不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)們都需要鋼琴伴奏來(lái)完成期中、期末的考試和參加各種各樣的藝術(shù)實(shí)踐。這時(shí)的孫博特不僅給管弦專(zhuān)業(yè)的同學(xué)伴奏大量的協(xié)奏曲目，還擔(dān)任聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)們歌劇選段、藝術(shù)套曲伴奏，并能以個(gè)人的靈性發(fā)揮讓這些作品在他手指下流出，也正是這些潛移默化的作品游覽，無(wú)形中豐富了孫博特日后在專(zhuān)業(yè)上的發(fā)展和藝術(shù)上的修養(yǎng)儲(chǔ)備。

孫博特萌生指揮的想法是在他讀附中初二那年，在附中禮堂第一次聽(tīng)交響樂(lè)的排練，他從觀眾席走進(jìn)了樂(lè)池，置身于交響樂(lè)隊(duì)之中被觸動(dòng)了。孫博特說(shuō)：“我清晰地記得第一次聽(tīng)的交響樂(lè)是佩爾·金特的《第一組曲》，當(dāng)時(shí)覺(jué)得既神圣又偉大，可能是從那時(shí)起，心中就播下了指揮藝術(shù)的種子。”這也是孫博特在附中高二時(shí)決定放棄鋼琴而轉(zhuǎn)學(xué)指揮的原因。

孫博特通過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，以指揮專(zhuān)業(yè)第一的成績(jī)考入本科。大學(xué)期間，孫博特不僅得到大量的指揮排練機(jī)會(huì)（他指揮的樂(lè)團(tuán)是沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院青年交響樂(lè)團(tuán)，即：現(xiàn)在的沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院北方交響樂(lè)團(tuán)），而且，他繼續(xù)延續(xù)了附中時(shí)的習(xí)慣，給不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)們彈鋼琴伴奏（多數(shù)同學(xué)的觀摩演出、專(zhuān)業(yè)考試的鋼伴都由孫博特一人統(tǒng)攬），并通過(guò)旁聽(tīng)不同樂(lè)器專(zhuān)業(yè)老師的授課，都為日后的指揮專(zhuān)業(yè)完善了基礎(chǔ)教育。

畢業(yè)后的孫博特，第一個(gè)工作就是到沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院附中擔(dān)任指揮老師，平時(shí)排練的地點(diǎn)就是附中禮堂，而這個(gè)禮堂也是孫博特指揮夢(mèng)想開(kāi)始的地方。

三、“必先利其器”

孫博特作為新一代剛剛崛起的青年指揮家，對(duì)不同音樂(lè)作品的解讀途徑、排練方法和強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，都能與樂(lè)團(tuán)演奏家們共同完成對(duì)作品中起承轉(zhuǎn)合等方面的表達(dá)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)屬于他自己的美學(xué)見(jiàn)解。孫博特說(shuō)：“指揮要將音樂(lè)作品里發(fā)生的任何事情，做出一個(gè)最權(quán)威的解釋?zhuān)⒃跇?lè)隊(duì)正式演出之前，通過(guò)自己的案頭工作和樂(lè)隊(duì)的排練工作，將這個(gè)解釋與每位隊(duì)員達(dá)成共識(shí)，最終完成對(duì)作品的合理與合力詮釋?！痹趯O博特指揮的排練現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)見(jiàn)到他那一絲不茍的工作狀態(tài)，他的指揮風(fēng)格沉穩(wěn)不失灑脫，手勢(shì)、眼神中流露出對(duì)音樂(lè)走向的提示、預(yù)判，且能盡可能的體現(xiàn)出作品風(fēng)格的原創(chuàng)風(fēng)貌。比如：當(dāng)孫博特指揮俄羅斯浪漫主義音樂(lè)作品時(shí)，一定會(huì)讓你感受到音樂(lè)所真正擁有的民族性或英雄性。而當(dāng)他指揮浪漫樂(lè)派或更晚時(shí)期的作家作品時(shí)，你可以看到孫博特對(duì)于音樂(lè)形象的塑造和對(duì)不同作曲家那種個(gè)性化情感的表露，特別是在指揮中國(guó)音樂(lè)作品時(shí)，他所表達(dá)出來(lái)的中國(guó)風(fēng)情和對(duì)作品風(fēng)格上的原汁原味呈現(xiàn)，都是他經(jīng)常得到業(yè)內(nèi)同行們喝彩的原因。有時(shí)，對(duì)某些音樂(lè)段落的夸張?zhí)幚?，也常以一種抽象的方式和富有哲學(xué)意味的邏輯關(guān)系。正因?yàn)榇耍枧_(tái)上的孫博特，手下流淌出來(lái)的音樂(lè)如同化境般的美輪美奐，時(shí)而使聆聽(tīng)者感受到如同細(xì)雨一樣的飄然而至，時(shí)而讓音樂(lè)的表現(xiàn)如同春風(fēng)一樣撲面而來(lái)。孫博特經(jīng)常告訴樂(lè)手們：原譜就是法律，必須嚴(yán)格執(zhí)行。

2018年，孫博特指揮的大型民族歌劇《圖伯特》上演，筆者曾在該劇的制作中，注意到了他的排練與演出的過(guò)程表現(xiàn)，他一方面是以突出線性來(lái)體現(xiàn)符合中國(guó)受眾群體的審美習(xí)慣，另一方面還借鑒文學(xué)結(jié)構(gòu)中的表現(xiàn)手法，來(lái)凸顯戲劇性的張力對(duì)比和起落有致的表情幅度。而在此之前，孫博特與編劇、作曲的溝通探討是自始至終的，這對(duì)于打磨一部歌劇精品是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。其中，從劇本初稿到終稿的形成、修改，孫博特都會(huì)把所有情節(jié)、情緒、情境牢記于心，并與作曲家在諸多細(xì)節(jié)方面達(dá)成一致。孫博特說(shuō)：“在這部原創(chuàng)歌劇排練過(guò)程中，自己曾與主創(chuàng)人員和作曲家對(duì)歌劇的探討、改動(dòng)有上百次之多?！庇纱丝磥?lái)，孫博特對(duì)原創(chuàng)歌劇的二度創(chuàng)作也是在遵循作曲家意圖的基礎(chǔ)上，去進(jìn)行改動(dòng)與發(fā)揮，特別是在以故事性帶動(dòng)音樂(lè)性等方面的建議，都得到了作曲家的重視與采納。孫博特說(shuō)：“尊重作曲家，以自己的感觸去溝通請(qǐng)教，是指揮必須要盡到的責(zé)任與義務(wù)?！?/p>

孫博特的指揮藝術(shù)還表現(xiàn)在他與樂(lè)隊(duì)隊(duì)員的關(guān)系上。有時(shí)，演奏員們的資歷和指揮家之間也很難形成理想的和諧關(guān)系，特別對(duì)于年輕的孫博特來(lái)說(shuō)，如何平衡與比自己年齡大，演出經(jīng)驗(yàn)豐富的老隊(duì)員之間的關(guān)系，也是他不容忽視的另一個(gè)具體工作環(huán)節(jié)。作為一個(gè)樂(lè)團(tuán)的指揮，不僅要有令人信服的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，還能在一些具體工作細(xì)節(jié)中，以自己的真誠(chéng)來(lái)與樂(lè)手們相處，這看似一種小事，也是對(duì)指揮綜合能力的另一種考量。所以，孫博特?zé)o論是面對(duì)熟悉的樂(lè)團(tuán)還是新接觸的樂(lè)隊(duì)，都需要以最快的速度去感受、了解隊(duì)員們的演奏水平，做到排練與非排練時(shí)間采用完全不同的工作態(tài)度。如：排練期間要以十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)與樂(lè)隊(duì)所有人專(zhuān)注于音樂(lè)作品本身，而非排練時(shí)間卻能以更為親和、平易的姿態(tài)與隊(duì)員們相處。不僅如此，孫博特的指揮工作還體現(xiàn)在事無(wú)巨細(xì)的具體環(huán)節(jié)中。如：在排練過(guò)程中，他并不把樂(lè)隊(duì)安排在樂(lè)池里面，而是在舞臺(tái)下面，保證演奏員能夠看到舞臺(tái)上劇情的發(fā)展，并要求樂(lè)隊(duì)首席到觀眾席觀看歌劇的整體演出，讓樂(lè)隊(duì)的所有隊(duì)員都清楚在演奏中舞臺(tái)上發(fā)生的事情。孫博特說(shuō)：“我認(rèn)為樂(lè)隊(duì)首席在他演奏中所傳遞的感知力，遠(yuǎn)比我給一個(gè)拍子更能起到明確的作用。”

總之，對(duì)于孫博特在指揮藝術(shù)上的過(guò)人之處主要在于，一是源于他成長(zhǎng)時(shí)期處于改革開(kāi)放的年代和家庭給予的理性教育。二是他能結(jié)合個(gè)人的志趣來(lái)選擇自身專(zhuān)業(yè)上的發(fā)展。三是他的指揮風(fēng)格，既有對(duì)具體作品的忠實(shí)呈現(xiàn)和對(duì)當(dāng)代作品的個(gè)人發(fā)揮，也有他天性中的“野馬”般個(gè)性，讓某些作品的表達(dá)能帶著奔突的動(dòng)力。尤為可貴的是，孫博特的指揮是建立于對(duì)作曲家作品內(nèi)涵的深度挖掘，即：從宏觀上對(duì)音樂(lè)整體構(gòu)想的把握，微觀中完成對(duì)音樂(lè)細(xì)節(jié)的處理。即便是在指揮作品過(guò)程中的二度創(chuàng)作，也能始終圍繞音樂(lè)的內(nèi)核做出與之相匹配的調(diào)整。對(duì)此，孫博特曾說(shuō)：指揮解釋一部音樂(lè)作品，如同一個(gè)解剖學(xué)專(zhuān)家，將音樂(lè)作品的音樂(lè)要素分解的越細(xì)致越好，音樂(lè)材料拆解的越精密越好，而排練一部音樂(lè)作品，指揮又從解剖學(xué)專(zhuān)家變成一名建筑大師，將自己分解的音樂(lè)要素重新組合，注入到樂(lè)團(tuán)的每一位演奏員的身體里，通過(guò)無(wú)數(shù)次的打磨達(dá)到自己想要的高度，否則絕不放棄。所以，從孫博特指揮某些作品上的表現(xiàn)，能明顯的感受到他對(duì)于音樂(lè)風(fēng)格的捕捉，即：從樂(lè)隊(duì)“點(diǎn)”“線”“面”的分割表現(xiàn)，到不同段落織體的形態(tài)邏輯，從對(duì)音色表達(dá)的具體要求，到不同色彩組樂(lè)器之間的轉(zhuǎn)接形式，再到調(diào)動(dòng)整體音樂(lè)上的主次進(jìn)深關(guān)系（前景、中景、背景等），孫博特做到了讓音樂(lè)在流動(dòng)中實(shí)現(xiàn)穿插，和讓不同音色組以分層的形式來(lái)表現(xiàn)，由此，才可能讓他指揮下的作品形成交相輝映的音響態(tài)勢(shì)。特別是孫博特在指揮中國(guó)風(fēng)格作品時(shí)，他能做到把悠揚(yáng)的音樂(lè)與濃郁的民族風(fēng)情傳遞給聽(tīng)眾，這不僅是一種返璞歸真的樂(lè)隊(duì)指揮理念，也體現(xiàn)出他個(gè)人對(duì)于中華民族音樂(lè)文化的注重。所以，無(wú)論孫博特指揮哪個(gè)樂(lè)團(tuán)或哪種體裁、題材的音樂(lè)作品，他都試圖把人們帶進(jìn)一個(gè)氣貫長(zhǎng)虹的音響世界和色彩斑斕的藝術(shù)境地，并以生動(dòng)、細(xì)膩的管弦樂(lè)隊(duì)獨(dú)有的表現(xiàn)力，給聽(tīng)眾調(diào)配出閃動(dòng)著某種光澤的藝術(shù)美感，也讓我們看到了他在指揮藝術(shù)上那種跨越風(fēng)格間的屏障，來(lái)讓音樂(lè)實(shí)現(xiàn)對(duì)真、善、美的表達(dá)。

注釋?zhuān)?/p>

[1]唐·玄覽，《佚題》。

[2]春秋，《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》。

（責(zé)任編輯：崔曉光）