高校音樂教學(xué)中的審美教育策略探討

[摘 要]隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等院校的教育改革模式也進(jìn)入改革發(fā)展模式，從原來的說教式教學(xué)逐漸向綜合素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)展，全面提升高校學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。新課標(biāo)的改革推進(jìn)也對(duì)高校教育模式提出了新的要求，德、智、體、美、勞方面復(fù)合型的發(fā)展越來越成為教學(xué)目標(biāo)趨勢。在以美育人、以美化人的教育大背景之下，高校培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才成為辦學(xué)的重要理念。

[關(guān)鍵詞]高等院校;美育教育;音樂審美教育;改善策略方針

[中圖分類號(hào)]J605 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2020）07-0001-03

音樂素來是一門充滿藝術(shù)色彩和審美色彩的學(xué)科，它可以陶冶人的情操，不同于一般性學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的科目，音樂教學(xué)往往是開展以美育人、以美化人方針的重要途徑。高等院校應(yīng)當(dāng)注重音樂藝術(shù)學(xué)科設(shè)置的重要性，用學(xué)習(xí)音樂的方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)和美的審視和鑒賞能力，并融入自己的思想與情感，輔助整個(gè)高等學(xué)習(xí)的階段，培養(yǎng)出一套屬于自己的審美意識(shí)標(biāo)準(zhǔn)。[1]意識(shí)的形成是一個(gè)漫長的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)過程，學(xué)生通過對(duì)不同文化的學(xué)習(xí)和了解逐漸形成一定的審美標(biāo)準(zhǔn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速普及，不僅僅經(jīng)濟(jì)全球化，我們的文化也是跟世界相互沖擊、融合。[2]高校學(xué)生由于受外界因素的影響，對(duì)自己原本的審美標(biāo)準(zhǔn)開始產(chǎn)生改變并且多樣化，這就要求高校在這種文化互相交融的背景之下，積極打造屬于自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，通過開展音樂教學(xué)幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生具有透過藝術(shù)辨析其中的文化內(nèi)涵的能力，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、當(dāng)前高校音樂教學(xué)中審美能力培養(yǎng)方面的不足

音樂教師在音樂教學(xué)中發(fā)揮著引領(lǐng)作用，從思想上分析，一些音樂教師沒有注重或者沒有認(rèn)清音樂學(xué)科在學(xué)生能力培養(yǎng)中發(fā)揮的作用。著名德國哲學(xué)家叔本華曾說：“世界在音樂中得到了完整的再現(xiàn)和表達(dá)?！盵3]西方著名哲學(xué)家柏拉圖也提到過音樂可以把美作為探索目的，將人培育成美麗和善良的人。[4]這一系列名言都突出了音樂作為一門把藝術(shù)審美與道德修養(yǎng)相融合的學(xué)科，在教學(xué)中，特別是綜合素質(zhì)教育中發(fā)揮了重要作用。成功的音樂教學(xué)勢必會(huì)感化人的心靈，讓學(xué)生體悟到其中蘊(yùn)含的真理，開闊他們的學(xué)習(xí)視野，凈化和磨煉他們的心境，從而提升學(xué)生的審美能力。目前，很多音樂教師過于物質(zhì)化，對(duì)音樂教學(xué)的作用有些狹義的看法，音樂不僅僅是培養(yǎng)專業(yè)歌唱和演奏的音樂人才，也不僅僅停留在一些音樂理論知識(shí)的和彈奏技巧的教學(xué)與傳授，更重要的在于讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)音樂背后所蘊(yùn)含的強(qiáng)大情感和精神，這一點(diǎn)卻是教師往往忽視的方面。培養(yǎng)學(xué)生“聽音樂”的本領(lǐng)在后續(xù)開展引領(lǐng)學(xué)生感受音樂蘊(yùn)含的情感的過程中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，如果教學(xué)中沒有強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)出學(xué)生的情感觸動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂蘊(yùn)含的思想和情感的理解都有較大的困難和疑問。除了音樂基礎(chǔ)的教學(xué)，老師還應(yīng)重視不同學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的感受能力和表現(xiàn)能力，為其今后的藝術(shù)發(fā)展提供一定的幫助。除了教師層面的問題，學(xué)校也有一定的責(zé)任。首先，學(xué)校方面雖然開展了音樂學(xué)科，但是沒有高度重視，對(duì)音樂教學(xué)的投資更是少之又少，學(xué)?，F(xiàn)有的優(yōu)秀音樂教師人數(shù)極少。一般高校音樂教學(xué)的老師都曾是本專業(yè)畢業(yè)的本科生、研究生，音樂專業(yè)功底毋庸置疑，但是往往藝術(shù)生的文化水平基礎(chǔ)較薄弱，并且缺少舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，因此只是對(duì)學(xué)生傳授一些演唱技巧，通過相關(guān)的考試，這些不利于培養(yǎng)學(xué)生的審美與鑒賞能力以及對(duì)音樂蘊(yùn)含的哲學(xué)深層的辨別能力。除了師資力量缺乏，學(xué)校對(duì)音樂教學(xué)相關(guān)的器材和設(shè)備的投入也十分小，這些不利于高校學(xué)生音樂教育的發(fā)展。[5]培養(yǎng)學(xué)生具備良好的音樂審美和鑒賞能力是陶冶學(xué)生文化情懷、文化自信的基本保障，對(duì)音樂的深入了解會(huì)激勵(lì)學(xué)生道德素質(zhì)的發(fā)展，而不是僅僅停留在一些表面功夫。學(xué)校對(duì)音樂教學(xué)不夠重視，音樂教師能力不足，導(dǎo)致音樂教學(xué)形式化、單一化且固定化，不能給學(xué)生帶來不一樣的感受和心靈上的震撼，音樂教學(xué)給學(xué)生留下了枯燥的印象，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的審美與鑒賞能力和一定的哲學(xué)思考能力。

二、加強(qiáng)高校美育教育中音樂審美教育的策略

（一）更新音樂審美教育的觀念

高等院校要對(duì)音樂教學(xué)模式進(jìn)行深層次的改革，就要先從思想層面開始著手，把音樂的重要性在師生中凸顯出來，嚴(yán)格根據(jù)教育部已制定的相關(guān)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施和創(chuàng)新教學(xué)模式，為了培養(yǎng)復(fù)合型人才而不斷創(chuàng)新和發(fā)展教學(xué)模式，提升學(xué)生的審美與鑒賞能力。音樂教學(xué)設(shè)置的最初目的是為了開展素質(zhì)教育，樹立起以美育人、以美化人的教育理念，從而全面貫徹落實(shí)當(dāng)前的教育方針和全國教育會(huì)議所提倡的精神，全面發(fā)展高等院校學(xué)生德、智、體、美、勞，為社會(huì)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的復(fù)合型人才。高校可以通過召開會(huì)議，建立一個(gè)高校藝術(shù)中心，為學(xué)校師生提供一個(gè)素質(zhì)教育教學(xué)的平臺(tái)。[6]這個(gè)平臺(tái)不僅可以服務(wù)于日常師生課程教學(xué)活動(dòng)，還以充分發(fā)揮理論與實(shí)踐相結(jié)合的作用，全面提升高校學(xué)生的審美和鑒賞能力，陶冶學(xué)生的情操。

（二）提升教師審美層次

音樂教師在音樂教學(xué)過程發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，為了更好地引領(lǐng)學(xué)生感悟音樂的魅力，老師首先要提高自我音樂的審美和鑒賞能力，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生去感悟音樂的美?；跁r(shí)代的快速發(fā)展，音樂的發(fā)展也處于一個(gè)快節(jié)奏中，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)老師開展定期的音樂學(xué)術(shù)專業(yè)方面的培訓(xùn)，拓寬教師的視野，當(dāng)然，更重要的是提升高校教師的教學(xué)能力水平并且與時(shí)俱進(jìn)。高校教師也應(yīng)當(dāng)自學(xué)完成培訓(xùn)任務(wù)，自覺地、及時(shí)地提升自我音樂的審美和鑒賞能力。高校也應(yīng)對(duì)教師開展一系列考核，并實(shí)施一些績效獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)教師教學(xué)的積極性。

（三）豐富音樂審美教育的內(nèi)容

高校不僅要開設(shè)一些有關(guān)音樂演唱和彈奏的技巧性課程，還要開設(shè)一些與音樂審美和鑒賞有關(guān)的課程，目的是為了給學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)作能力。高校要針對(duì)改革和創(chuàng)新音樂教學(xué)模式實(shí)施一些有效的政策，主動(dòng)更新教學(xué)理念，充分發(fā)揮以美育人、以美化人的教育優(yōu)勢，將音樂教學(xué)模式從單一化發(fā)展成多樣化，并組建一批優(yōu)秀的音樂教師團(tuán)隊(duì)共同發(fā)展音樂教學(xué)。還有重要的一點(diǎn)是，有關(guān)音樂的課程中還應(yīng)當(dāng)加入音樂史分析課，幫助學(xué)生了解音樂發(fā)展的規(guī)律，更好地投入未來音樂藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展當(dāng)中。高校還要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，注重教學(xué)課堂的效率性，杜絕所謂的水課標(biāo)簽。把音樂課程推向通識(shí)課程的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，高校需要嚴(yán)格組建層化、等級(jí)化的教學(xué)工作管理制度，把握住教學(xué)內(nèi)容和方向，并且豐富音樂審美與鑒賞的課程內(nèi)容，從而推動(dòng)音樂教學(xué)的發(fā)展。

（四）創(chuàng)新教育方法，有效地開展活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生具備審美和鑒賞能力的意識(shí)是高校開展一系列音樂教學(xué)活動(dòng)的重要極點(diǎn)，這對(duì)高校教師提出了一定的能力要求。音樂演奏技巧和知識(shí)都是由固定模式可以有效培養(yǎng)出來的，但是審美和鑒賞的意識(shí)不是一蹴而就的，并且給考核也帶來了一定的困難。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和普及，多媒體和微信公眾等平臺(tái)的使用和引入都給學(xué)生培養(yǎng)審美和鑒賞意識(shí)帶來了便利，這些平臺(tái)的出現(xiàn)也豐富了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的形式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。目前，高等院校教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)展的需求，以社會(huì)主義現(xiàn)代教育要求為標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生各自發(fā)揮出自己在藝術(shù)島上的獨(dú)特作用。音樂教師要自覺完成階段性的音樂學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)過程中不斷提升自我的審美和鑒賞能力，積極探索和刻苦鉆研未來音樂教育的教學(xué)理念和模式，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，提升學(xué)生審美觀念及其綜合素質(zhì)水平。

（五）借助高水平學(xué)生藝術(shù)團(tuán)開展實(shí)踐教學(xué)

除了教師的教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生也可以自主創(chuàng)立一些團(tuán)隊(duì)組織來更好地學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生社團(tuán)就是一個(gè)很好的選擇。學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持學(xué)生組織的建立和發(fā)展，對(duì)其適當(dāng)進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生在組織中的表現(xiàn)情況選拔一批優(yōu)秀的音樂表演者組建成一支學(xué)校的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，從而激勵(lì)學(xué)生的積極性，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合素質(zhì)水平。高?？梢詾檫@類學(xué)生自發(fā)的組織提供一個(gè)表演的舞臺(tái)，鼓勵(lì)他們參加一些重大型藝術(shù)比賽，激勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)整個(gè)素質(zhì)教育的發(fā)展。

結(jié) 語

音樂是一門充滿魅力、思想和情感元素的藝術(shù)，歌曲的歌唱、樂器的演奏和舞蹈表演等都是其重要表現(xiàn)形式并且豐富多樣，音樂可以陶冶人的情操，提升審美和鑒賞能力。高等院校應(yīng)當(dāng)重視音樂在素質(zhì)教育中發(fā)揮的重大作用。高校對(duì)音樂的大力投入和音樂教學(xué)模式改革的積極探索，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的思想價(jià)值觀，還可以提升他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)所處周圍環(huán)境的感悟和感受，從而激發(fā)他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，找到學(xué)習(xí)音樂的強(qiáng)大動(dòng)力，提升審美和鑒賞能力。最終，音樂專業(yè)的學(xué)生具備一定審美和鑒賞能力后，可以正確地表達(dá)和傳輸情感，在日后的藝術(shù)創(chuàng)作中融入情感和精神，推動(dòng)藝術(shù)的發(fā)展。

注釋：

[1]肖 樂.淺談如何加強(qiáng)當(dāng)代高校美育教育中的音樂審美教育[J].科教文匯（中旬刊），2020（02）：50—51.

[2]王 昊.高校音樂教育的審美取向價(jià)值分析[J].智庫時(shí)代，2020（05）：186—187.

[3]李 敏.美育視野下的音樂教學(xué)初探[J].北方音樂，2019（24）：198—199.

[4]湯錫梅.高校音樂欣賞課的審美教學(xué)研究[J].戲劇之家，2019（36）：174.

[5]王 卉.審美教育視域下高校音樂鑒賞教學(xué)探析[J].當(dāng)代音樂，2019（08）：57—59.

[6]王佳佳.論高校音樂教育對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].北方音樂，2019（14）：150—151.

（責(zé)任編輯：張洪全）