音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要]當(dāng)今社會(huì)，注重孩子的各個(gè)領(lǐng)域全面發(fā)展，社會(huì)的高精尖人才更加趨于多元化。隨著教育改革的進(jìn)步，音樂(lè)教學(xué)在教育方面的作用也越來(lái)越重要。音樂(lè)不僅可以陶冶小學(xué)生的情操，還可以在乏味的學(xué)習(xí)任務(wù)中得到適當(dāng)?shù)姆潘?。?duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中較好地滲透音樂(lè)游戲，能夠有效地促進(jìn)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]音樂(lè)游戲;小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G613.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2020）06-0064-02

一、音樂(lè)在小學(xué)課堂教學(xué)中的重要性

音樂(lè)教學(xué)在所有課程中幾乎是被忽略的一部分，許多家長(zhǎng)都認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的意義，甚至可以取消這一門課。但是我們有沒(méi)有想過(guò)取消這門課以后的課程會(huì)增添多少枯燥呢？在小學(xué)階段學(xué)習(xí)本就是乏味的，尤其是在剛起步的時(shí)期，小學(xué)生每天被看不懂的作業(yè)和枯燥乏味的課程淹沒(méi)。音樂(lè)這門課程就是為了給小學(xué)生提供更多的興趣，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?？梢宰寣W(xué)生在學(xué)習(xí)之余享受音樂(lè)的快樂(lè)，還可以拉近老師和學(xué)生之間的距離，使枯燥的心情得到暫時(shí)的放松。

音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)可以激發(fā)孩子們的思維能力提升，促使他們的想象能力提升、智力開(kāi)發(fā)等，因此現(xiàn)在很多孕婦在懷孕期間都會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)熏陶，上學(xué)之后，課前、課間有很多學(xué)校也會(huì)播放美妙的音樂(lè)。尤其是對(duì)于小學(xué)時(shí)期的孩子，音樂(lè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不僅是一門課程，更多的是讓他們產(chǎn)生美感，提升對(duì)生活的熱愛(ài)，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，激起他們對(duì)于整個(gè)世界以及未來(lái)生活的向往，因此音樂(lè)對(duì)于小學(xué)課堂來(lái)說(shuō)具有不可忽視的積極作用。[1]

二、小學(xué)音樂(lè)課堂中音樂(lè)游戲的重要意義

（一）有效培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生將自己融入到集體中去，既可以使學(xué)生們陶冶情操、放松心情，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。作為老師應(yīng)該順應(yīng)新的教學(xué)模式的變化，注重培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。雖然音樂(lè)不是小學(xué)教學(xué)中最重要的一門課程，但也是相當(dāng)重要的一部分。在教學(xué)的過(guò)程中，用各種方式來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，其中一點(diǎn)就是注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，時(shí)不時(shí)灌輸學(xué)生關(guān)于集體帶來(lái)的益處，讓孩子從心底里感受集體的力量。讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到音樂(lè)教學(xué)中的音樂(lè)游戲。

（二）有效調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)是剛起步的階段，對(duì)于學(xué)習(xí)還處于啟蒙狀態(tài)。大多數(shù)孩子的天性都是愛(ài)玩，很難投入到學(xué)習(xí)中。尤其是剛從幼兒園升上小學(xué)的孩子，對(duì)于學(xué)習(xí)更是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的狀態(tài)。做游戲是小學(xué)生普遍感興趣的學(xué)習(xí)方式，為了讓孩子更好地投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，邊游戲邊學(xué)習(xí)，何樂(lè)而不為呢？再者，小學(xué)生的理解能力相當(dāng)薄弱，倘若讓孩子硬生生去理解音樂(lè)知識(shí)，那么肯定是難以消化的，借助音樂(lè)游戲，可讓學(xué)生較好地參與到音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，有效調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

（三）開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野

音樂(lè)欣賞是一門藝術(shù)，小學(xué)生由于自控能力差，所以很難集中注意力去欣賞音樂(lè)，很難體會(huì)到音樂(lè)的魅力。倘若老師可以根據(jù)音樂(lè)游戲融入一些音樂(lè)歌曲，那么孩子們的注意力就會(huì)被吸引。音樂(lè)欣賞往往可以彌補(bǔ)其他音樂(lè)活動(dòng)所選曲目在風(fēng)格、體裁及藝術(shù)手法上的不足，讓學(xué)生接觸大量古今中外的音樂(lè)作品，能提高學(xué)生的音樂(lè)品位，開(kāi)闊學(xué)生們的音樂(lè)視野，充實(shí)他們的音樂(lè)生活。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好

沒(méi)有興趣愛(ài)好的人是乏味的，所以每個(gè)人都要有一個(gè)興趣愛(ài)好，去打發(fā)生活中乏味無(wú)聊的時(shí)間。尤其是對(duì)于小學(xué)階段的孩子，時(shí)間是比較充裕的，但是作為家長(zhǎng)和老師，肯定不希望孩子把這些課余時(shí)間拿去做一些沒(méi)有意義的事情。那么培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好就是很重要的事情。大多數(shù)的孩子對(duì)音樂(lè)欣賞沒(méi)有任何興趣，但是天性愛(ài)玩的孩子對(duì)于游戲充滿激情。所以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，把游戲和音樂(lè)結(jié)合在一起，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。

（五）有效培養(yǎng)孩子的身體協(xié)調(diào)能力

傳統(tǒng)教育的方式都是老師授課、學(xué)生聽(tīng)課的模式。這樣只有老師是主動(dòng)方，學(xué)生都是被動(dòng)接受知識(shí)，很難達(dá)到課堂的理想狀態(tài)。在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中較好地滲透音樂(lè)游戲，可以通過(guò)有效的學(xué)習(xí)方式，來(lái)培養(yǎng)孩子的身體協(xié)調(diào)能力。小學(xué)生還處于身體發(fā)育階段，身體的協(xié)調(diào)能力方面還沒(méi)有發(fā)育成熟。所以可以利用音樂(lè)游戲，讓孩子得到充分的鍛煉，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，又能讓他們積極主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中去。

三、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）以節(jié)奏跟進(jìn)作為游戲方式

節(jié)奏是音樂(lè)的基礎(chǔ)，一首音樂(lè)吸引人的地方很大一部分是來(lái)自節(jié)奏的跟進(jìn)。[2]但是小學(xué)階段的學(xué)生的節(jié)奏感都不強(qiáng)，甚至不能理解。作為老師，可以以節(jié)奏作為音樂(lè)游戲讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)體會(huì)節(jié)奏感。例如，跟著節(jié)奏搖擺起來(lái)，或者一個(gè)節(jié)奏跺腳一次等這樣的節(jié)奏游戲，既可以讓學(xué)生歡樂(lè)學(xué)習(xí)，又可以調(diào)節(jié)課堂氛圍。

（二）借助情景表演游戲來(lái)展開(kāi)教學(xué)

在音樂(lè)游戲當(dāng)中，情景表演是很重要的一部分。借助生動(dòng)有趣的情景表演來(lái)活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生能夠深入理解和掌握音樂(lè)的知識(shí)。孩子天生具有表演的天賦，作為老師我們要去開(kāi)發(fā)學(xué)生的表演天賦，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)。例如：在歌曲《兩只老虎》中，老師可以讓學(xué)生先聽(tīng)?zhēng)妆楦枨?，體會(huì)兩只老虎的心理狀態(tài)，再根據(jù)學(xué)生體會(huì)的結(jié)果播放音樂(lè)來(lái)情景表演。邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來(lái)扮演兩只老虎，這樣既能快樂(lè)學(xué)習(xí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生之間的感情。

（三）給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間享受音樂(lè)

音樂(lè)是一門藝術(shù)，作為老師，應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去欣賞和享受音樂(lè)。因?yàn)橐魳?lè)成績(jī)不計(jì)入考試成績(jī)，所以用于音樂(lè)教學(xué)的時(shí)間與空間一再地被壓縮。而想要改變這種局面，那老師就要合理安排學(xué)生的時(shí)間和空間。例如，老師可以帶學(xué)生去大自然享受大自然鬼斧神工般的美景，與此同時(shí)享受優(yōu)美和諧的自然音樂(lè)。在時(shí)間和空間都充裕的條件下，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生在大自然里邊聽(tīng)音樂(lè)邊做游戲。

（四）音樂(lè)歌詞接龍小游戲

小學(xué)階段的孩子對(duì)于音樂(lè)是比較敏感的，一旦他們對(duì)音樂(lè)感興趣以后，對(duì)于音樂(lè)的記憶也會(huì)加深。老師督促學(xué)生去記音樂(lè)歌詞是很生硬死板的做法，但是結(jié)合游戲去記音樂(lè)歌詞是比較容易被接受的做法。例如，老師可以組織音樂(lè)歌詞接龍小游戲，每一個(gè)學(xué)生都要根據(jù)前一個(gè)學(xué)生歌詞的最后一個(gè)字來(lái)接歌詞，分組進(jìn)行比賽，比一比哪一組更厲害，開(kāi)啟有獎(jiǎng)競(jìng)賽。讓孩子在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)音樂(lè)，隨著游戲的不斷開(kāi)展，學(xué)生循環(huán)往復(fù)地記歌詞，加深對(duì)歌詞的記憶。并且通過(guò)不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歌詞的熟悉度，使得學(xué)生在音樂(lè)課堂中能夠有更好的收獲。

（五）分音樂(lè)小組進(jìn)行小組間的欣賞交流

通過(guò)音樂(lè)游戲不僅可以學(xué)到音樂(lè)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致的合作能力。例如，老師可以根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行分組，每一組五到六個(gè)人，每個(gè)人需要分工合作來(lái)完成一首歌曲，一個(gè)人寫詞，一個(gè)人編曲，一個(gè)人打節(jié)奏，一個(gè)人唱，一個(gè)人跳，等等。每個(gè)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的接受水平都不一樣，因此要進(jìn)行合理的分組。首先，老師要了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的分組。其次，每個(gè)學(xué)生的性格不同，有的學(xué)生活潑，有的學(xué)生文靜，倘若文靜的都被分在了一個(gè)組，那么這個(gè)小組就難以調(diào)節(jié)氣氛，所以為了每個(gè)小組分組合理，就應(yīng)該把性格不同的學(xué)生分在不同的小組。音樂(lè)本身就是一門藝術(shù)，每一個(gè)人的欣賞角度也不同，所以可以把擁有不同觀點(diǎn)的學(xué)生分在一組，一起分享自己對(duì)于音樂(lè)的獨(dú)到見(jiàn)解。

總 結(jié)

小學(xué)階段學(xué)習(xí)固然重要，但是在學(xué)習(xí)之余也要有一些興趣愛(ài)好課程去放松心情、陶冶情操，在學(xué)習(xí)中發(fā)掘新鮮的事物。啟蒙階段的小學(xué)生自律能力比較弱，因此作為老師常常要督促孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是在乏味的督促下，孩子們往往偏離路線，適得其反。所以，在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)老師應(yīng)該積極利用音樂(lè)游戲來(lái)帶動(dòng)孩子的注意力和興趣。同樣，不管什么科目，教學(xué)游戲都是適用的，尤其是對(duì)小學(xué)啟蒙階段的孩子來(lái)說(shuō)。

當(dāng)前的教育發(fā)展在逐漸成熟，音樂(lè)也會(huì)漸漸被列入重要教學(xué)當(dāng)中，成為每一個(gè)學(xué)生的必修課。音樂(lè)既可以培養(yǎng)學(xué)生的自身素質(zhì)，又可以提升學(xué)生的審美能力。在音樂(lè)教學(xué)中，老師應(yīng)該立足于小學(xué)生的認(rèn)知和理解能力，不是一味灌輸，而是要和孩子們一起互動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生多樣化地開(kāi)展更多更豐富的音樂(lè)游戲活動(dòng)。讓音樂(lè)融入到生活當(dāng)中，使生活充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)。

注釋：

[1]鄭大庇.游戲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的實(shí)踐探究[J].現(xiàn)代閱讀，2013（01）：218.

[2]高 楊.淺析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何實(shí)施音樂(lè)游戲[J].現(xiàn)代閱讀，2013（01）：79—81.

（責(zé)任編輯：劉露心）