黑龍江綜合類高校公共藝術(shù)教育課程建設(shè)發(fā)展路徑探析

[摘要]

高校公共藝術(shù)教育人才培養(yǎng)體系在新時(shí)代背景下的建構(gòu)，離不開地方院校公共藝術(shù)教育課程的開設(shè)與培育。本文以黑龍江省為案例，以綜合類大學(xué)開設(shè)的公共藝術(shù)教育課程為研究藍(lán)本，試析省內(nèi)公共藝術(shù)教育課程開設(shè)的現(xiàn)狀與局限，在新時(shí)代教育理念的召喚下，明晰黑龍江省內(nèi)綜合類大學(xué)公共藝術(shù)教育課程建設(shè)的前景，探討綜合類高校中藝術(shù)教育課程肩負(fù)的歷史使命。

[關(guān)鍵詞]綜合類高校;公共藝術(shù)教育;發(fā)展路徑

[中圖分類號(hào)]G6135[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2020）05-0010-03

綜合類高校開設(shè)公共藝術(shù)教育課程的目的，在于全面提升大學(xué)生素質(zhì)教育和審美教育。近些年教育部與地方政府十分重視大學(xué)生公共藝術(shù)課程的建設(shè)，并下發(fā)文件為高校藝術(shù)教育指明工作方向。2014年教育部下發(fā)《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》中指出“落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)的目標(biāo)，是公共藝術(shù)教育承擔(dān)的重要責(zé)任與使命”。值得欣喜的是2017年教育部與黑龍江省人民政府簽署學(xué)校美育改革與發(fā)展備忘錄，要求各級(jí)各類學(xué)校開發(fā)美育課程，深化師資隊(duì)伍建設(shè)，逐步完善和提高在校學(xué)生的人文素養(yǎng)。

國(guó)家與地方政府出臺(tái)的一系列關(guān)于藝術(shù)教育的文件，厘清了公共藝術(shù)教育的核心目標(biāo)是豐富與提高學(xué)生的全面素養(yǎng)，同時(shí)也為學(xué)校美育課程的建設(shè)提供了新的理念。在加強(qiáng)與完善黑龍江省綜合類高校公共藝術(shù)教育課程建設(shè)的過程中，令筆者闡發(fā)了如此追問，即如何為黑龍江綜合類高校公共藝術(shù)教育課程建設(shè)注入特色內(nèi)核，這成為本文研究的關(guān)鍵點(diǎn)和日后從事工作的焦點(diǎn)。

一、黑龍江綜合類高等院校公共藝術(shù)教育課程開設(shè)的現(xiàn)狀

公共藝術(shù)教育課程開設(shè)的目的在于培養(yǎng)高校中非藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的審美素質(zhì)能力，同時(shí)也是針對(duì)大學(xué)生實(shí)施美育教育的重要途徑之一。為了進(jìn)一步深化綜合類高校中公共藝術(shù)教育課程的建設(shè)，國(guó)家與黑龍江省地方政府相應(yīng)出臺(tái)了有力政策，保障公共藝術(shù)教育趨于規(guī)范化、制度化的發(fā)展進(jìn)程。筆者通過調(diào)研，了解到在黑龍江省綜合類高等院校中，許多下屬的二級(jí)學(xué)院都建立了藝術(shù)學(xué)院與專業(yè)系科，如：哈爾濱工業(yè)大學(xué)媒體技術(shù)與藝術(shù)系，黑龍江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，哈爾濱學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)音樂學(xué)院，東北石油大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，齊齊哈爾大學(xué)音樂與舞蹈學(xué)院、美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，牡丹江學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院、美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院等，這些專業(yè)的師資力量是省內(nèi)綜合類高等院校公共藝術(shù)教育課程建設(shè)與開發(fā)的有利條件。

據(jù)筆者調(diào)查，各校均在人才培養(yǎng)方案中將公共藝術(shù)教育課程納入公選課，規(guī)定學(xué)生在校期間修完相應(yīng)學(xué)分，這些課程多設(shè)為兩學(xué)分，作為修業(yè)的基本要求。在課程的開設(shè)方面遵循教師特長(zhǎng)，但所設(shè)課程大多為基礎(chǔ)性質(zhì)、常識(shí)性的介紹，如：美術(shù)鑒賞、音樂欣賞等課程。盡管黑龍江省內(nèi)大部分綜合類高校在美育建設(shè)方面取得了可喜的成績(jī)，但在發(fā)展中普遍面臨一些問題。

（一）課程內(nèi)容設(shè)置缺乏監(jiān)管

當(dāng)下省內(nèi)高校公共藝術(shù)課程工作的推進(jìn)缺乏有效的監(jiān)督和評(píng)估機(jī)制，還未形成統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，如：公共藝術(shù)課程都涉及哪些藝術(shù)門類，以何種方式開展，是否能夠結(jié)合地方、綜合類院校的優(yōu)勢(shì)，是否可將傳統(tǒng)文化融入這些美育課程中。這些問題需要政府部門監(jiān)督的同時(shí)，也應(yīng)該[CM（24*2]積極調(diào)研地方院校實(shí)際出臺(tái)可行措施，宏觀把握高校公共藝術(shù)教育工作開展的方向。

（二）管理部門資源分配不均

我省高校公共藝術(shù)教育仍存在教學(xué)設(shè)施不充足，教學(xué)資源不均衡、管理模式較單一、資金儲(chǔ)備不充裕、關(guān)注程度不夠等問題。公共藝術(shù)教育預(yù)算撥款相對(duì)于其他公共類科目偏低，黑龍江省人民政府大力呼吁在校園中應(yīng)多多組織積極、向上的文化活動(dòng)，但展現(xiàn)更多的是傾向于優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化的活動(dòng)。而能夠彰顯當(dāng)下時(shí)代先鋒性的藝術(shù)精品在被引入校園時(shí)，因經(jīng)費(fèi)捉襟見肘而無法在校園呈現(xiàn)。在信息時(shí)代飛速發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)生日益增長(zhǎng)的文化藝術(shù)審美訴求超過了高校公共藝術(shù)教育發(fā)展的速度。高校教師作為大學(xué)生美育建設(shè)的工程師，要將豐富多彩的美育課程、藝術(shù)作品、藝術(shù)體驗(yàn)提供給樂于參加藝術(shù)實(shí)踐的新時(shí)代青年。

（三）高校公共藝術(shù)教育課程建設(shè)研究不充分

綜合類藝術(shù)教育課程授課對(duì)象是高等院校中非藝術(shù)類專業(yè)的廣大學(xué)生群體，根據(jù)不同專業(yè)背景的學(xué)生對(duì)藝術(shù)課堂的需求，以及公共藝術(shù)教育課程追求高質(zhì)量的授課初衷，如何更好地建設(shè)、規(guī)劃符合新時(shí)代國(guó)家人才戰(zhàn)略部署需要與適合學(xué)生全面發(fā)展的公共藝術(shù)教育課程體系，這成為當(dāng)代從事高校公共藝術(shù)教育的從業(yè)者亟待研究的嶄新領(lǐng)域。這需要高校教師給予關(guān)注，需要專業(yè)人才投入精力研究，學(xué)科建設(shè)與完善需要系統(tǒng)性的架構(gòu)去解決問題，去攻克公共藝術(shù)教育課程建設(shè)的科研難關(guān)。令人欣喜的是2019年4月教育部發(fā)布的《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》中，國(guó)家從政策引導(dǎo)，機(jī)制革新，增加預(yù)算等方面都加大了配套保障。同時(shí)在學(xué)分認(rèn)證、開課方式、授課途徑等方面都給出了翔實(shí)的革新建議，為我國(guó)高校公共藝術(shù)課程的建設(shè)提供了保障，迎來了大好時(shí)機(jī)。

二、黑龍江綜合類高校公共藝術(shù)教育建設(shè)的發(fā)展路徑

以學(xué)生為本是公共藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)的價(jià)值，高校管理部門與教研部門應(yīng)多方面入手，積極建設(shè)完善的教學(xué)體系，優(yōu)化課程內(nèi)容，革新教學(xué)方法，真正落實(shí)對(duì)公共藝術(shù)教育資源的優(yōu)化配置。

（一）文化與藝術(shù)的整合

提升公共藝術(shù)教育的核心，可以文化與藝術(shù)的結(jié)合作為切入點(diǎn)，注重公共藝術(shù)領(lǐng)域滲透的多種文化現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)科之間的交流互通，為公共藝術(shù)課程建設(shè)帶來交叉學(xué)科視野。比如：加強(qiáng)藝術(shù)與文學(xué)、社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)的滲透，公共藝術(shù)教育的深層次內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的文化熏陶，要引導(dǎo)學(xué)生從更多元化的視角去看待文化現(xiàn)象，以期從不同層面理解文化內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)藝術(shù)品鑒能力，達(dá)到藝術(shù)傳播、藝術(shù)傳承的目標(biāo)，進(jìn)而豐富高校公共藝術(shù)課程的內(nèi)核。

（二）理論與實(shí)踐并行

開展公共藝術(shù)教育活動(dòng)，要在交叉學(xué)科視野下進(jìn)行。既要注重采用綜合化的教學(xué)模式，也要探索教學(xué)路徑的革新，從而實(shí)現(xiàn)由專業(yè)藝術(shù)教育模式向綜合類高等院校公共藝術(shù)教育模式的邁進(jìn)。公共藝術(shù)教育的立足點(diǎn)，即從跨學(xué)科視角出發(fā)，應(yīng)考慮學(xué)生的興趣愛好、藝術(shù)基礎(chǔ)，需要將新興藝術(shù)交叉學(xué)科采取組課模式與藝術(shù)類公共課有效結(jié)合，教與學(xué)同步進(jìn)行設(shè)置互動(dòng)性研討課程。另外，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)上要均衡“音”“舞”“美”等藝術(shù)類專業(yè)，組建一支復(fù)合型教學(xué)人才隊(duì)伍，在理論上培養(yǎng)藝術(shù)審美情趣，在實(shí)踐上增加藝術(shù)體驗(yàn)與實(shí)踐的可能，理論與實(shí)踐并行的情境教學(xué)讓學(xué)生更直觀、更感性地體驗(yàn)藝術(shù)之美。

（三）創(chuàng)新藝術(shù)思維培養(yǎng)的途徑

綜合類高校公共藝術(shù)教育的根本目標(biāo)，還是要關(guān)注大學(xué)生藝術(shù)思維的培養(yǎng)。

選修公共藝術(shù)教育課程的學(xué)生的學(xué)科背景均為非藝術(shù)專業(yè)，因此在藝術(shù)理論的教授上要格外講究方法。在課程引入時(shí)須有一定鋪墊，可以進(jìn)行藝術(shù)文化背景的介紹，課程中可以借鑒互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)音樂教育資源的平臺(tái)，進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容的拓展，如利用慕課或微課展示教學(xué)內(nèi)容。在滿足學(xué)生期待的藝術(shù)課程的同時(shí)拓寬他們的藝術(shù)視野。教學(xué)中采用探究型教學(xué)方式，比如開展研討教學(xué)、小組實(shí)踐教學(xué)等，引導(dǎo)學(xué)生在公共藝術(shù)課堂學(xué)習(xí)中向縱深的藝術(shù)活動(dòng)延伸發(fā)展，這時(shí)就需要任課教師在課前做好功課，以專題性內(nèi)容開展教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新藝術(shù)思維培養(yǎng)方式，進(jìn)而提高學(xué)生藝術(shù)審美能力。

三、新時(shí)代背景下省內(nèi)公共藝術(shù)教育展望

在新時(shí)代背景之下，我們?cè)诮梃b前沿高校教育理論的優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)、成果的同時(shí)，也要明確立場(chǎng)，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系國(guó)情、聯(lián)系黑龍江地方特色，建設(shè)適應(yīng)新時(shí)代、有中國(guó)特色的藝術(shù)公共教育體系。

（一）公共藝術(shù)教育是美育教育的播殖

美育這一概念的提出，在中國(guó)近代已有之。著名教育家、北京大學(xué)校長(zhǎng)蔡元培在吸收德國(guó)哲學(xué)家康德、席勒等人的美育觀后，從中國(guó)實(shí)際出發(fā)，賦予了美育教育新的內(nèi)涵，他是我國(guó)在高等教育的實(shí)踐中推崇美育的先驅(qū)。他說：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也。”[1]這句話清晰地表達(dá)了高等院校藝術(shù)教育的目的，是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，將美的教育內(nèi)化于心，從而使道德、情操、精神得到升華，達(dá)到多元合一的境界。近些年習(xí)近平總書記對(duì)于高校美育工作的開展，提出新的工作目標(biāo)：“高校美育是培根鑄魂的工作，堅(jiān)持立德樹人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神。堅(jiān)持立德樹人是新時(shí)代高等教育的基本原則?！痹诰C合類大學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育的重要切入點(diǎn)便是公共藝術(shù)教育課程的開設(shè)，教師應(yīng)將美的教育源源不斷地納入課堂教學(xué)內(nèi)容，明確高等教育理念，穩(wěn)步提升公共藝術(shù)教育成果。[BW（S（S，，）]

（二）公共藝術(shù)教育與思政教育的融合

推進(jìn)公共藝術(shù)教育與大學(xué)思政教育的融合，是幫助當(dāng)代大學(xué)生塑造正面、積極、健康的人格，確立人生方向的重要途徑，是建立信念、道德標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)感多元統(tǒng)一的有效渠道。公共藝術(shù)教育為思想政治教育注入了吸引力與感染力，可將思想政治理論中較為抽象的知識(shí)與藝術(shù)領(lǐng)域的具體形象與美感結(jié)合，讓枯燥、干癟的理論知識(shí)生動(dòng)起來，更好地展現(xiàn)思想政治教育情切意遠(yuǎn)、形真理蘊(yùn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在美的氛圍中輕松接受思想政治教育，達(dá)到藝術(shù)道德化與思想政治教育審美化的目的，促使學(xué)生進(jìn)一步形成美的追求和美的人格，構(gòu)建人生之美。

再者，藝術(shù)教育與思想政治結(jié)合，積極發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)與導(dǎo)向作用。用思想政治理論的高度來外延藝術(shù)作品的創(chuàng)作背景與內(nèi)涵，反之在藝術(shù)創(chuàng)作、賞析中啟發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的初心與使命，兩者相互裨益，為學(xué)生成才成長(zhǎng)打下扎實(shí)的價(jià)值底色，真正培養(yǎng)出與時(shí)代的要求相適應(yīng)的全方位發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

（三）傳播美育與黑龍江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)

在黑龍江省被列入各級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的非遺項(xiàng)目就有617項(xiàng)，其中省會(huì)哈爾濱市的項(xiàng)目最多，占省內(nèi)非遺總數(shù)的25.99%，其次是齊齊哈爾市、牡丹江市、綏化市、大興安嶺、雞西市、鶴崗市等。[2]從內(nèi)容上，表現(xiàn)為傳統(tǒng)舞蹈、少數(shù)民族音樂與傳統(tǒng)美術(shù)為主。黑龍江省的高校分布與非遺分布的地區(qū)有較大重合，哈爾濱、齊齊哈爾、牡丹江、佳木斯、大慶這5座城市擁有的高校數(shù)量占全省的86.3%。[3]這些高等院校完全可以參加地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳播與開發(fā)，發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，為公共藝術(shù)教育注入活力。

從非遺傳承保護(hù)與傳播交流的視角出發(fā)，省內(nèi)高校教學(xué)管理部門與任課教師可充分利用區(qū)域文化資源，為公共藝術(shù)教育注入特色內(nèi)核。結(jié)合地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，使教育教學(xué)內(nèi)容增添一抹新色。黑龍江這片肥沃的黑土，孕育了豐碩的文化藝術(shù)遺產(chǎn)，如：說唱類有東北大鼓、赫哲族的伊瑪堪，手工藝類有樺樹皮制品、魚皮衣、滿族刺繡等。公共藝術(shù)教育課程建設(shè)的研究動(dòng)向，也應(yīng)投入豐富的資源圍繞這些藝術(shù)文化遺產(chǎn)進(jìn)行課程開發(fā)，將這些寶貴的人文遺產(chǎn)帶入公共藝術(shù)課程教學(xué)課堂，加強(qiáng)藝術(shù)教育與地方文化傳播的聯(lián)系。如此鮮活而生動(dòng)的課程內(nèi)容，又擁有“家門口兒”的便利客觀條件，鼓勵(lì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參觀藝術(shù)展覽、展演，校方也可以邀請(qǐng)非遺傳承人進(jìn)入課堂講座，讓學(xué)生深入了解民間傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的美，進(jìn)而真切地了解藝術(shù)與文化的魅力。將這得天獨(dú)厚的區(qū)域文化遺產(chǎn)與高校公共藝術(shù)教育整合，能收獲一舉多得的效果，除了能夠拓寬教育教學(xué)的維度，更是增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生文化自信的利器，也有益于地方文化遺產(chǎn)的保護(hù)，從而促進(jìn)地方文化建設(shè)與發(fā)展。

結(jié)語

黑龍江省內(nèi)綜合類大學(xué)中的藝術(shù)院系為校內(nèi)公共藝術(shù)教育課程建設(shè)提供了良好師資基礎(chǔ)。在師資隊(duì)伍充足的情況下，省內(nèi)綜合類高校藝術(shù)教育課程建設(shè)應(yīng)該勇于探索發(fā)展新路徑，加強(qiáng)藝術(shù)與文化的整合，積極開展協(xié)同教學(xué)活動(dòng)，在創(chuàng)新教學(xué)思路上，要為公共藝術(shù)教育播下美育的種子，注入思想政治理論的甘泉，發(fā)揚(yáng)地域優(yōu)勢(shì)，彰顯非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力。

（責(zé)任編輯：張洪全）