青少年學(xué)習(xí)管樂藝術(shù)的路徑

[摘要]

管樂藝術(shù)歷史悠久、內(nèi)涵豐富，也是音樂教育中的重要組成部分。通過管樂學(xué)習(xí)，可以使青少年的身心健康、審美素質(zhì)、合作能力等得到有效提升，為今后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。鑒于此，本文就青少年學(xué)習(xí)管樂藝術(shù)的意義進(jìn)行了總結(jié)，并就如何科學(xué)、高效地學(xué)習(xí)提出了相應(yīng)的看法，以期起到啟示和借鑒之用。

[關(guān)鍵詞]青少年;管樂學(xué)習(xí);意義路徑

[中圖分類號(hào)]J605[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2020）05-0120-02

青少年時(shí)期不僅是人生發(fā)展的初期，而且是青少年的人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。近年來，伴隨著素質(zhì)教育理念的深入人心，音樂教育在美育方面的價(jià)值得到了普遍認(rèn)可，青少年學(xué)習(xí)樂器、學(xué)校組建樂團(tuán)等已經(jīng)屢見不鮮。管樂作為一門歷史悠久、類型豐富的器樂藝術(shù)，歷來都是各類音樂活動(dòng)的主力軍，我們也欣喜地看到，通過管樂學(xué)習(xí)，很多青少年的身心素質(zhì)、審美能力、合作意識(shí)等都有了明顯提升。下一步，則要對(duì)管樂藝術(shù)的價(jià)值和意義進(jìn)行更加深入的思考，并探索出更加科學(xué)和高效的學(xué)習(xí)路徑，使其特有的價(jià)值和意義得到最大化發(fā)揮。

一、青少年學(xué)習(xí)管樂藝術(shù)的意義

（一）提升身體素質(zhì)

健康的身體無疑是學(xué)習(xí)和生活的基本前提。但是在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、環(huán)境日新月異的當(dāng)代，青少年的健康問題卻一度被忽視。多數(shù)青少年都背負(fù)著較為繁重的課業(yè)壓力，沒有鍛煉身體的意識(shí)、時(shí)間和習(xí)慣，近視、彎腰駝背者所占的比例較大，這對(duì)于青少年今后的發(fā)展是極為不利的。而管樂的學(xué)習(xí)過程，也是一個(gè)改變青少年身體姿態(tài)和精神面貌的過程。比如在站立演奏時(shí)，演奏者應(yīng)該是挺胸收腹、充滿自信的，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練后，就會(huì)形成一種個(gè)人習(xí)慣，從根本上改變了一些不良的體態(tài)。而且管樂對(duì)青少年生理機(jī)能的提升也是顯而易見的，與鍵盤樂器、弦樂器相比更加突出。“管樂中的氣息訓(xùn)練，可以使青少年呼吸頻率、肺活量等得到充分鍛煉，促進(jìn)身體的新陳代謝?！盵1]同時(shí)，不僅僅是呼吸方面，青少年在演奏過程中的眼、手、口的相互配合，也可以讓青少年的肢體、肌肉、大腦等得到鍛煉，提升身體的綜合應(yīng)變能力。所以在當(dāng)下青少年體育鍛煉意識(shí)欠缺、時(shí)間有限的情況下，管樂學(xué)習(xí)正是一項(xiàng)強(qiáng)有力的補(bǔ)充。

（二）完善心理素質(zhì)

青少年時(shí)期是心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，作為教師和家長(zhǎng)，都有責(zé)任和義務(wù)對(duì)青少年心理發(fā)展進(jìn)行干預(yù)，使他們保持健康、良好的心理狀態(tài)，為今后發(fā)展打好基礎(chǔ)。對(duì)此管樂學(xué)習(xí)也是獨(dú)具優(yōu)勢(shì)的。首先，通過管樂學(xué)習(xí)可以提升青少年的自我評(píng)價(jià)能力。能否對(duì)自身進(jìn)行客觀和全面的評(píng)價(jià)，是心理健康與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。但是在多種原因的影響下，多數(shù)青少年都缺少自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力。在管樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，將會(huì)面對(duì)集體和競(jìng)爭(zhēng)兩種新環(huán)境、新氛圍，學(xué)習(xí)者自然會(huì)將自己的表現(xiàn)與他人進(jìn)行比較，家長(zhǎng)、教師的評(píng)價(jià)也會(huì)作為自我評(píng)價(jià)的重要參照，逐漸形成自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力。其次，通過管樂學(xué)習(xí)可以提升青少年的自信心。當(dāng)下，學(xué)習(xí)成績(jī)無疑是評(píng)價(jià)青少年的重要標(biāo)準(zhǔn)，這也是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)期綜合因素共同造成的結(jié)果。如果青少年學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，很容易產(chǎn)生自我否定和自卑心理。管樂學(xué)習(xí)則為青少年提供了一個(gè)全新的表現(xiàn)平臺(tái)，很多青少年都在管樂學(xué)習(xí)過程中樹立起了堅(jiān)定的自信心，這種自信心的樹立對(duì)青少年一生的發(fā)展都是極為重要的。再次，通過管樂學(xué)習(xí)可以提升青少年的交往能力。從實(shí)際來看，青少年的交往范圍是比較狹小的，基本圍繞著家和學(xué)校展開，以父母、家長(zhǎng)、同學(xué)為主要交往對(duì)象。而通過管樂學(xué)習(xí)，則可以使交往范圍、對(duì)象等得到有效擴(kuò)展。比如在訓(xùn)練中，要遵照指揮的要求，并與其他演奏者形成良好的配合。登臺(tái)演出時(shí)，則要面對(duì)臺(tái)下的觀眾，通過優(yōu)異的表現(xiàn)獲得觀眾的認(rèn)可。可見，通過管樂學(xué)習(xí)，可以使青少年的心理素質(zhì)得到提升，從根本上避免了一些不健康心理甚至暴力傾向的出現(xiàn)。

（三）提高審美素質(zhì)

“以審美為核心”是基礎(chǔ)音樂教育的核心理念，這是因?yàn)樵诟鞣N類型的審美教育中，音樂教育是獨(dú)具優(yōu)勢(shì)的，可以以潛移默化和潤(rùn)物無聲的方式作用于學(xué)習(xí)者，達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行的目的。管樂作為音樂藝術(shù)的一個(gè)門類，自然也具有這種作用。首先，通過管樂學(xué)習(xí)可以提升青少年的審美感受力。審美感受力是在大量審美體驗(yàn)后所形成的一種能力，作為一種感知和印象，青少年在管樂學(xué)習(xí)過程中，可以通過豐富多彩的樂器、美妙的音響效果、五彩絢麗的舞臺(tái)、整齊劃一的服飾造型等來獲得，以直接觀察、親身體驗(yàn)的方式獲得美的陶冶和潤(rùn)澤。其次，通過管樂學(xué)習(xí)可以提升青少年的審美理解能力。審美理解力通俗地說就是明白審美對(duì)象為什么是美的、美在哪里。在管樂學(xué)習(xí)過程中，無論是音樂鑒賞還是演奏，都是一個(gè)理解美的過程。以音樂鑒賞為例，創(chuàng)作者為什么要?jiǎng)?chuàng)作這首作品、表現(xiàn)出了何種風(fēng)格、自己可以獲得怎樣的情感共鳴等，這些思考都是對(duì)青少年審美理解能力的極大鍛煉。最后，通過管樂學(xué)習(xí)可以提升青少年的審美創(chuàng)造力。創(chuàng)造性是音樂藝術(shù)的基本屬性，青少年在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，可以以個(gè)性化的方式進(jìn)行音樂表現(xiàn)，不管最終的結(jié)果如何，都是一種審美創(chuàng)造，使青少年得以更好地發(fā)現(xiàn)美和感受美，是青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要方式和渠道。

（四）培養(yǎng)合作意識(shí)

伴隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，過去那種單打獨(dú)斗的時(shí)代已經(jīng)一去不返了，現(xiàn)在的生活、工作等都具有綜合性和交叉性，需要眾人分工合作、共同完成，所以良好的合作意識(shí)和能力，已經(jīng)成為當(dāng)代人應(yīng)具有的基本素質(zhì)。在管弦學(xué)習(xí)過程中，特別是在合奏中，每一個(gè)演奏者都是集體的重要組成部分，缺一不可，且自身的表現(xiàn)直接影響到集體的表現(xiàn)，必須通過與他人的密切合作才能實(shí)現(xiàn)。樹立起這種意識(shí)后，所有演奏者就組成了一個(gè)目標(biāo)一致、緊密團(tuán)結(jié)的整體，如果有的演奏者遇到了困難，其他演奏者都會(huì)在第一時(shí)間內(nèi)提供幫助，彼此間結(jié)下了深厚的友誼，不僅解決了實(shí)際的困難，更為青少年合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)能力的養(yǎng)成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、青少年學(xué)習(xí)管樂藝術(shù)的路徑

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

當(dāng)下，青少年積極學(xué)習(xí)管樂的熱情是值得充分肯定的，但是在這繁榮的表象背后，也要進(jìn)行更加深入思考。在青少年的認(rèn)知和心智發(fā)育水平都相對(duì)有限的情況下，學(xué)習(xí)管樂更多是出于家長(zhǎng)的意愿，可以讓青少年掌握一種特長(zhǎng)，便于在今后的升學(xué)、就業(yè)中占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)。初衷是無可厚非的，但是在這個(gè)目標(biāo)的支配下，很容易讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程帶有功利化色彩，比如在學(xué)習(xí)中以知識(shí)和技能訓(xùn)練為主、青少年自身的學(xué)習(xí)意愿難以得到重視和滿足等。對(duì)此應(yīng)該有辯證的認(rèn)識(shí)，之所以引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)管樂，是為了推動(dòng)青少年全面發(fā)展。在這個(gè)過程中，知識(shí)和技能訓(xùn)練是必要的，但遠(yuǎn)不是全部，更重要的在于培養(yǎng)青少年的興趣，不管他們今后從事何種工作、過著怎樣的生活，都會(huì)喜歡音樂藝術(shù)，將音樂作為一生的摯友，這才是最終的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）豐富實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐性是包含管樂藝術(shù)在內(nèi)的各類音樂藝術(shù)的基本屬性，也只有在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，才能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。但是從當(dāng)下的實(shí)際情況來看，無論是社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管樂教學(xué)，還是學(xué)校管樂教學(xué)，都是以課堂教學(xué)為主，鮮有活動(dòng)的開展，這成為提升教學(xué)質(zhì)量的瓶頸所在。所以下一步，首先要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的價(jià)值和意義，將其視為是整個(gè)教學(xué)過程中重要組成部分，并將其貫穿于教學(xué)的始終。其次要全面豐富活動(dòng)的數(shù)量和類型。伴隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，也為各類實(shí)踐活動(dòng)的開展提供了便利的條件。如參加社會(huì)公益演出、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播等，都可以作為常態(tài)化的活動(dòng)形式，并在當(dāng)?shù)貭I(yíng)造出良好的藝術(shù)氛圍。再次要完善實(shí)踐場(chǎng)地和設(shè)施建設(shè)。任何實(shí)踐活動(dòng)都要依托于場(chǎng)地和設(shè)施而開展，對(duì)此需要教學(xué)方拿出專項(xiàng)資金，委派專人管理，保證實(shí)踐場(chǎng)地和設(shè)施的充足和可用，為活動(dòng)開展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

（三）革新教學(xué)方法

在以知識(shí)和技能為主要目標(biāo)的管樂教學(xué)中，“講述+示范”一直是最常用的教學(xué)方法，雖可以保障教學(xué)的順利進(jìn)行，但是該種方法更適合應(yīng)用于成年人，而不適合青少年?！氨粍?dòng)地接受灌輸，將會(huì)導(dǎo)致青少年學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的缺失?！盵2]所以教師應(yīng)探索出更多新的、真正符合青少年身心發(fā)育特點(diǎn)的教學(xué)方法，應(yīng)用于教學(xué)中，從本質(zhì)上推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。如分組教學(xué)法，教師可以按照性別、水平、性格等多方面的差異，將青少年劃分為多個(gè)小組后進(jìn)行集體教學(xué)，一方面可以有效提升教學(xué)效率，一方面則可以營(yíng)造出一個(gè)良好的、帶有競(jìng)爭(zhēng)色彩的氛圍。在小組學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)青少年都要在教師和其他同學(xué)面前展示自我，都要接受他人的評(píng)價(jià)，具有了充分展示自我的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變。此外還有對(duì)話式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，都適用于青少年管樂教學(xué)，理應(yīng)得到教師的充分重視和靈活運(yùn)用。

結(jié)語

綜上所述，近年來，在素質(zhì)教育整體大發(fā)展的背景下，音樂教育的價(jià)值和意義也得到了普遍認(rèn)可，特別是在城市中，很多青少年都會(huì)學(xué)習(xí)一門樂器，以培養(yǎng)興趣、陶冶情操。管樂器形式多樣、音樂表現(xiàn)力豐富，且攜帶較為方便，正是最佳選擇之一。通過管樂學(xué)習(xí)，也可以使青少年得到全面的發(fā)展。在具體的學(xué)習(xí)中，需要教師、家長(zhǎng)和青少年，都樹立起正確的認(rèn)識(shí)，科學(xué)分配時(shí)間，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，使這項(xiàng)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義得到最大化發(fā)揮，在獲得自身提升的同時(shí)，推動(dòng)我國(guó)管樂事業(yè)發(fā)展邁上新臺(tái)階。

注釋：

[1]張嘉.試論我國(guó)中小學(xué)開展行進(jìn)管樂的必要性[J].藝術(shù)科技，2017（02）：40.

[2]張冉.淺談管樂教學(xué)中學(xué)生主體作用的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（07）：38.

（責(zé)任編輯：張洪全）