高分作文聯(lián)盟

特邀名師郝敬宏，教育部首批全國(guó)領(lǐng)航名師，全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師，山東省特級(jí)教師，全國(guó)中語(yǔ)會(huì)創(chuàng)新寫(xiě)作課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)獲得者。輔導(dǎo)學(xué)生參加作文大賽，多次獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)。

題目：改革開(kāi)放初，廣東蛇口提出“時(shí)間就是金錢，效率就是生命”的口號(hào)，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，有人提出了慢生活的理念，請(qǐng)根據(jù)上述材料，以“快與慢”為主題寫(xiě)一篇文章。

思路導(dǎo)圖

開(kāi)頭：名言引入，點(diǎn)明題目

中間：古今對(duì)比，快中有慢

結(jié)尾：簡(jiǎn)潔收束，照應(yīng)開(kāi)頭

陌上花開(kāi)緩緩歸

西安市遠(yuǎn)東第一中學(xué) 高二七班 簡(jiǎn)欣月

一位詩(shī)人在給友人的一封信中寫(xiě)道：“陌上花開(kāi)，可緩緩歸矣?！边@正是一種古典時(shí)代所特有的美與浪漫。（文章開(kāi)頭用一句詩(shī)引出題目，如果這是傳統(tǒng)的寫(xiě)作，這種開(kāi)頭既有詩(shī)情畫(huà)意，又彰顯了作者的才情，同時(shí)又點(diǎn)明了題目，一舉三得。但是在這個(gè)材料中偏離材料本意）古人多風(fēng)雅，寒寂冬夜里的一杯新醅酒、一樽小火爐便是無(wú)盡的溫暖。抱膝顧影時(shí)看盡屏山，閑敲棋子間落了燈花。

這是一種美，一種沉淀下來(lái)的韻致。西樓月滿，雁字回時(shí)，云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？為等一封家書(shū)，等銹了花針，等舊了歲月，等逝了容顏，等老了山河……這亦是一種雅，一種“從前慢”式的韻，一種獨(dú)屬于古典時(shí)代的情。

不乏有人在這個(gè)飛速行進(jìn)的時(shí)代中追憶著過(guò)去，腦海中吉光片羽的影像都是從前那種可以在陌上閑庭信步，看春滿華枝，觀天心月圓的生活，追憶著“從前慢”的生活。

從前的車馬輪船都慢，人們前行的腳步也慢。正是有了這份慢，生活中才添了幾分詩(shī)意與從容。

放緩腳步，是對(duì)自我的一種沉淀與修煉，是一種能耐得住寂寞的修行，是發(fā)現(xiàn)細(xì)微處溫暖與感動(dòng)的一種方式。

車馬慢了，才有了鄉(xiāng)愁，才有了游子的思?xì)w，思婦的搗衣聲，才有了“此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君”的思；才有了“玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)”的念；才有了“過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”的盼；才有了……

反觀當(dāng)下，車馬都快了，電子通信日益發(fā)達(dá)。誠(chéng)然，如此確能拉近人與人的空間距離。但卻少了幾分詩(shī)意：“鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚(yú)龍潛躍水成文”的詩(shī)意；“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)”的詩(shī)意。（這個(gè)過(guò)渡段十分關(guān)鍵，這一段如果能辯證地看待快與慢的關(guān)系，本文的思辨性就大大提升了）

文字慢了，才有了曹氏十年修得一紅樓，一生一場(chǎng)紅樓夢(mèng)；才有了路遙歷時(shí)數(shù)載方打磨而成的《平凡的世界》；才有了“兩句三年得，一吟雙淚流”的苦心孤詣。反觀當(dāng)下，人心皆有幾分急躁，真正的好作品少之又少，速成的包裝與炒作都失去了與作品磨合中的美與匠心。（這段文字也是肯定“慢”，否定“快”。正確的處理方法是讓二者辯證起來(lái)，因?yàn)樯钪胁豢赡苋切∽髡呶恼轮兴鶎?xiě)的情況）生活慢了，才有了獨(dú)步西亭的落花，早春葉間的殘雪，紙間暈染開(kāi)來(lái)的墨色，被晨露打濕的薛濤箋。這些，都是細(xì)微末節(jié)處的美與詩(shī)，都是生活中的沿途小景。反觀當(dāng)下，人們被城市中的鋼筋水泥所禁錮，皆是行色匆匆，皆是步履急促。所以自然無(wú)從觀賞到沿途美景，更無(wú)從聽(tīng)到自己的空谷足音，所以也就失去了生活中那些需要用心細(xì)細(xì)感受和體悟的美好。（問(wèn)題同上段文字，建議進(jìn)行修改）放緩腳步，是朦朧月影下的一泓靜水，倒映著垂楊的剪影，折射出詩(shī)與美。放緩腳步是空谷中的陣陣足音，從中回響起心底的召喚，靈魂的招引，是對(duì)真正自我的虔誠(chéng)皈依，是對(duì)自我尋覓途中的一次朝拜。放緩腳步是在陌上賞春滿華枝，觀生活之美，察世間百態(tài)的一次修行。

是故，放緩腳步。陌上花開(kāi)，可緩緩歸矣，陌上花開(kāi)，可緩緩行矣。（回扣題目，點(diǎn)名主旨）指導(dǎo)教師陳麗梅推薦語(yǔ)：本文用詞典雅，語(yǔ)言韻致含蓄，平添了幾分古意，體現(xiàn)了作者深厚的文學(xué)功底與積累的豐富，對(duì)于材料的解讀，細(xì)致入微，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

特邀名師郝敬宏點(diǎn)評(píng)：這是一個(gè)思辨性寫(xiě)作材料，但是因?yàn)樾∽髡邲](méi)有選擇一個(gè)辯證的立意，造成了立意的缺失，因此美好的語(yǔ)言表達(dá)失去了思想上的深度，讓文章有了缺憾。

這是一種常見(jiàn)的高考寫(xiě)作訓(xùn)練，這種材料有一個(gè)突出特征，即給出看似相反的兩個(gè)觀點(diǎn)。但表面的矛盾，往往深層中有著統(tǒng)一的本質(zhì)。就如2020 年山東省新高考作文中的“距離”與“聯(lián)系”，表面看似矛盾，但二者卻是統(tǒng)一在“生命至上”的理念上。所以對(duì)于這一類作文的審題立意，學(xué)生要加強(qiáng)“矛盾統(tǒng)一”的訓(xùn)練，看到矛盾的雙方相互依存、相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)。

就如本材料中的“快與慢”，快是生活的節(jié)奏，慢是人的心境，表面上二者是矛盾的，但如果沒(méi)有快節(jié)奏，美好生活如何長(zhǎng)存？如果沒(méi)有慢心境，生活將如何不堪？所以正確的生活態(tài)度不是不要“快”，也不是不要“慢”，而是在保持快的生活節(jié)奏時(shí)，為自己保有一份慢心境。

本期特邀作家黎戈分享她對(duì)“生活之快與慢”的理解。黎戈，作家，著有《時(shí)間的果》《私語(yǔ)書(shū)》《靜默有時(shí)，傾訴有時(shí)》等作品集。