探析初中語文半命題作文的寫作方法

徐純玉

在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)的新形勢下，近年來中考作文命題越來越注重 “情境化，重思辨”以充分發(fā)揮學生想象。初中語文可以分為自命題作文、半命題作文和全命題作文。半命題作文是一種比較特殊的存在，相比于其他兩種，半命題作文給了學生更大自由發(fā)揮的空間，但是又在一定程度上給了學生限制，所以寫起來往往難度最大。學生面對這種作文時往往會感覺受到限制，苦于無法寫出真實水平。本文針對這種現(xiàn)象展開研究，探討初中語文半命題作文的寫作方法。

一、發(fā)揮想象，補充題目

半命題作文的題目空缺一般分為四種：一是前半空缺，如“————的力量”;二是中間空缺，如“我和————的故事”;三是后半部分空缺，如“請你不要? ? ? ? ”;四是首尾空缺，如“如果————，我就————”。無論是哪一種題目，在寫作之前都要先構(gòu)思好具體標題再動筆;而題目是老師首先會注意到的地方，因此，只有不落俗套，獨具匠心，才能讓老師喜歡上你的作文。在考場上，學生要在補充作文題目時仔細斟酌，除非對自己的作文實力特別自信，否則不要填特別普遍的詞語或者特別空泛的詞語。除了具備創(chuàng)意的詞語外，學生也可以采用同義替換，讓人眼前一亮。但是也要注意，不能過分追求題目的獨特性而忽略了題目的直觀性，否則就是得不償失。

二、仔細審題，捕捉信息

在確定了題目之后，不要急于動筆，而是要對話題要求進行仔細審查，通過關(guān)鍵信息的捕捉確定自己的作文立意與整體大綱。這一過程主要是為了避免題目影響主旨，最后造成文章跑題等現(xiàn)象。例如，話題內(nèi)容是“根據(jù)平常自己對所有教師的觀察，選擇一個自己認為最有趣的教師，發(fā)揮想象力，根據(jù)他現(xiàn)在的性格想象十年后你們相遇的場面?！卑朊}內(nèi)容是“我的————教師”。學生看到題目后不假思索地填上了“我的語文教師”，然后就開始花費大量篇幅洋洋灑灑地開始介紹起了自己的語文老師。顯然這是錯誤的。為了避免這樣的情況，學生有必要進行二次審題，以免出現(xiàn)“驢唇不對馬嘴”的狀況。

三、內(nèi)容豐富，突出主旨

確定了文章主旨和大綱后，學生就要選用豐富的內(nèi)容來充實文章，襯托自己的主旨。首先是材料的選擇，學生要合理選擇合適的素材，揚長避短，突出主題;同時在素材書寫過后，要用真摯的情感抒發(fā)自己的看法。生活中也有很多素材，學生要多多觀察生活中的素材，關(guān)注時事熱點，與時俱進。其次，學生要選擇不同的寫作形式來構(gòu)建文章，讓老師耳目一新。常見的文章段落結(jié)構(gòu)是“總分總”的形勢，學生可以采用“首尾呼應”“對比式”“小標題式”等寫作形式。同時，學生還可以在構(gòu)思布局方面做足文章，比如將疑問的部分放在開頭，吸引讀者，等等。最后，學生可以在文體方面大膽嘗試。如果是記敘文，學生可以將其寫成小說的形式;如果是表達自己內(nèi)心情感的文章，則可以寫成書信的形式?？偠灾?，要活用學習過的方法，充實自己的文章。

四、應用情景，引發(fā)激情

在教學過程中，教師可以利用設(shè)置情景的方法來激發(fā)學生的熱情。情景的設(shè)置主要是為了突出情感。因此，教師在課堂上應該多多設(shè)置情景命題，讓學生產(chǎn)生共鳴，迸發(fā)真摯的情感。比如，教師發(fā)現(xiàn)有些學生喜歡寫議論文，而有些學生喜歡寫議論文，那么教師就可以針對這一特點設(shè)置情景，如開展一個主題班會，讓學生都帶上一篇自己最近喜歡閱讀的文章，然后統(tǒng)計喜歡不同文體的學生人數(shù)。如果學生人數(shù)基本持平，那么教師就可以將學生分成兩個陣營，然后現(xiàn)場出題，讓雙方分別針對這個題目舉一個例子，然后說明它的優(yōu)點所在，以此來進行一個小型的辯論賽。當然這場辯論不分輸贏，主要是為了讓雙方取長補短。

五、巧用語言，仔細加工

優(yōu)美的語言是文章的靈魂。學生在寫作文的時候要注意，不要讓語言蒼白無力，而是應該靠著平時的積累賦予語言靈動性，讓人有讀下去的欲望，避免“流水賬”。為了達到這一要求，學生可以從三個方面入手：首先是巧妙運用修辭手法，比如比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等，學生可以根據(jù)情景運用不同的修辭方法。其次是寫作手法的運用，動靜結(jié)合、遠近結(jié)合、欲揚先抑、上下過渡等方法都是可行的，學生可以選擇合適的手法來運用，切忌濫用。再者，學生要從多個角度刻畫人物，通過語言描寫、動作描寫、心理描寫等手法來刻畫人物可以使人物形象更加飽滿，富有層次;將人物的現(xiàn)在與過去交織的寫作手法也是容易將人物立體展示的。

六、教師指導，總結(jié)評價

學生作文完成之后，教師要對所有學生的作文進行批改、指導。這個過程中教師要抓住學生的問題，及時指出，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生的共性問題后，在班級里進行再次強調(diào)說明和案例指導。教師可以通過多媒體、大屏幕等對一些同學的文章進行公開指導，讓學生有更加直觀的感受和理解。同時，教師要對具備獨特想法的同學或者文筆細膩、構(gòu)思巧妙的同學進行夸獎，讓他們感受到寫作的動力。教師還要鼓勵學生多看課外書，以便進行文學積累。

總之，面對初中語文半命題作文時不要感覺無從下手，先審視題干，然后構(gòu)思題目，接著思考大綱;在動筆書寫時要注意文章整體構(gòu)思，在寫作時要注重寫作技巧的運用。文章寫完后進行自我檢查，等老師批改完之后要仔細查看老師的評語，做到對自己的文章心中有數(shù)，通過這樣一步一步實施來逐步提高自己作文的寫作效率。