高職院校教材管理存在的問(wèn)題及完善策略分析

凌壽銓

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?宏觀知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，加之市場(chǎng)化變革，使得人才的戰(zhàn)略價(jià)值愈加突出，并日漸成為各行業(yè)領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)的核心資本。而高職院校作為重要的育人陣地，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，擴(kuò)大了招生規(guī)模，并不斷調(diào)整教學(xué)策略，給教材管理提出了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，其在現(xiàn)階段的開展仍舊暴露出了不少問(wèn)題，完善勢(shì)在必行?；趯?duì)高職院校教材管理存在問(wèn)題的論述解析，就其相關(guān)完善策略進(jìn)行了探究。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;教材管理;存在問(wèn)題;完善策略

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）41-0230-02

教材作為高職院校課程教學(xué)的基本要素，引領(lǐng)著教師工作方向，是向?qū)W生傳播知識(shí)與技能的橋梁，其管理成效在很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量，并產(chǎn)生了決定性、根本性、實(shí)質(zhì)性的作用。素質(zhì)教育改革生態(tài)下，面對(duì)全面發(fā)展學(xué)生的根本任務(wù)，加之高職院校的教育特殊性，應(yīng)對(duì)教材建設(shè)作進(jìn)一步優(yōu)化，相關(guān)管理工作亦因此面臨巨大挑戰(zhàn)，相關(guān)方面的課題研究備受關(guān)注和熱議。

一、高職院校教材管理存在的問(wèn)題

（一）表現(xiàn)

教材管理是高職院校高質(zhì)量育人服務(wù)輸出的關(guān)鍵一環(huán)，對(duì)其教學(xué)發(fā)展有著直接的影響作用。時(shí)至今日，在高等教育創(chuàng)新變革的今天，越來(lái)越多的高職院校開始重視教材建設(shè)與管理，并積累了不少有效經(jīng)驗(yàn)，取得了顯著成果。但就客觀事實(shí)而言，受多重因素影響，當(dāng)前階段的高職院校教材管理仍舊存在些許問(wèn)題，如主體混亂、方式傳統(tǒng)、質(zhì)量較低、庫(kù)存嚴(yán)重等，未來(lái)有著較大的完善空間。具體來(lái)講，目前很多高職院校教材管理尚未形成完整的運(yùn)行機(jī)制體系，責(zé)任主體劃分模糊，各部門間的配合不力，影響了信息流通，繼而降低了系列工作效果。例如，有的高職院校教務(wù)處是教材管理的主管部門，強(qiáng)調(diào)教材產(chǎn)生與發(fā)放的有序性;而有的高職院校教材管理部門是圖書館，更加側(cè)重于教材內(nèi)容的科學(xué)性和適用性。同時(shí)，現(xiàn)階段的高職院校教材管理仍舊以人工操作為主，很難根據(jù)各學(xué)科專業(yè)教學(xué)需求進(jìn)行動(dòng)態(tài)化調(diào)整，且耗時(shí)耗力，出錯(cuò)率較高。另外，市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，市面上流通的高職教材版本繁多，粗編亂造的現(xiàn)象層出不窮，真正適合高職院校教學(xué)需求的不多，教師選用教材的盲目性和隨意性，導(dǎo)致其質(zhì)量表現(xiàn)參差不齊。高職院校教材管理作為一項(xiàng)龐雜的系統(tǒng)化工作組織，受招標(biāo)采購(gòu)、出版情況、學(xué)生數(shù)量等不確定因素影響，導(dǎo)致征訂數(shù)量和實(shí)際發(fā)放數(shù)量之間存在差異，進(jìn)而誘發(fā)了庫(kù)存積壓?jiǎn)栴}。

（二）原因

正所謂，有因必有果。當(dāng)前階段高職院校教材管理系列客觀問(wèn)題的存在，是多種原因造成的。具體而言，高職院校教材管理理念滯后，相關(guān)認(rèn)知表現(xiàn)出一定的簡(jiǎn)單化、機(jī)械化傾向，更多地將之定義為一項(xiàng)事務(wù)性管理工作，而非教育工作，忽視了其本質(zhì)屬性，系列工作組織也僅局限于購(gòu)買教材、發(fā)放教材和存放教材，具體工作實(shí)踐也只是跟著感覺走，缺乏足夠的信息數(shù)據(jù)支持，降低了教材管理質(zhì)量。同時(shí)，高職院校教材管理的科技裝備不足，對(duì)時(shí)代發(fā)展新形勢(shì)的認(rèn)知模糊，各項(xiàng)板塊工作獨(dú)立性突出，缺乏互動(dòng)支持的過(guò)程，過(guò)度依賴人工操作，加之其本身的煩瑣性、復(fù)雜性，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致系列問(wèn)題不斷增生。在當(dāng)前信息化發(fā)展新時(shí)代，對(duì)智能科技的應(yīng)用導(dǎo)入，是推進(jìn)高職院校教材管理的關(guān)鍵一環(huán)，是其必須要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。另外，高職院校教材管理隊(duì)伍專業(yè)化水平低，亦是導(dǎo)致上述系列問(wèn)題出現(xiàn)的關(guān)鍵原因，其來(lái)源多樣，包括公開招聘、校內(nèi)轉(zhuǎn)崗、領(lǐng)導(dǎo)選調(diào)等，他們的專業(yè)背景差異明顯，難以適應(yīng)教材管理需求，加之相關(guān)培訓(xùn)教育組織不力，限制了其向更高層次的轉(zhuǎn)變。

二、高職院校教材管理的完善策略

（一）更新理念

思想理念作為行為實(shí)踐的先導(dǎo)，是指引高職院校教材管理完善的基礎(chǔ)。根據(jù)馬克思主義思想，理論來(lái)源于實(shí)踐，并受實(shí)踐的檢驗(yàn)。因此，高職院校教材管理理論的來(lái)源并非是管理者的主管空想，而是基于大量的實(shí)踐驗(yàn)證，在即有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上不斷推陳出新，深入宏觀時(shí)代背景，將之納入整體發(fā)展戰(zhàn)略布局中，精準(zhǔn)其在人才培養(yǎng)中的定位，實(shí)現(xiàn)其產(chǎn)出價(jià)值的最大化。具體而言，長(zhǎng)期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的渲染，高職院校教師教學(xué)某種程度上已經(jīng)習(xí)慣化，對(duì)新教材有著諸多不適應(yīng)。為此，高職院校教材建設(shè)與管理，應(yīng)以職教新理念為導(dǎo)向，突出其實(shí)用性，從而更好地服務(wù)師生教與學(xué)。同時(shí)，素質(zhì)教育體制改革背景下，要充分尊重教師的主導(dǎo)地位，有效發(fā)揮他們?cè)诮滩慕ㄔO(shè)管理中的積極作用，結(jié)合課程教學(xué)實(shí)際，廣泛吸收企業(yè)行業(yè)對(duì)從業(yè)者職業(yè)技能的新要求，編制符合學(xué)生認(rèn)知成長(zhǎng)規(guī)律的校本化教材。在此過(guò)程中，要竭力打破教師的思維定勢(shì)，精準(zhǔn)把握高職院校教育發(fā)展潮流及方向，以教材創(chuàng)新為基點(diǎn)，拓展高職院校課程教學(xué)空間，增設(shè)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效培育他們的自主意識(shí)及能力，從而使之終身受益。如此，唯有不斷深入人本關(guān)懷，突出師生雙主體地位，才是高職院校教材管理完善的關(guān)鍵所在。

（二）健全制度

古語(yǔ)有訓(xùn)，“不以規(guī)矩不能夠成方圓”，是幾千年來(lái)人類智慧最寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)現(xiàn)代高職院校教材管理依舊適用。因此，高職院校應(yīng)緊隨教育改革的步伐，深入教材管理的制度化、規(guī)范化構(gòu)建，將教材建設(shè)思想、原則、流程以及質(zhì)量等形成文字，明確各相關(guān)部門職責(zé)，促進(jìn)他們相互間的親密合作，最大限度地提升教材質(zhì)量，滿足教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展需求。基于此，高職院校可由教務(wù)部根據(jù)教學(xué)計(jì)劃直接下發(fā)任務(wù)，教學(xué)部門負(fù)責(zé)師生意見的匯集，并在審定其使用可行性的基礎(chǔ)上，通過(guò)教材管理部門制定選用清單，并做好相關(guān)聯(lián)系工作。在此過(guò)程中，教學(xué)部門可定期組織學(xué)期結(jié)束之后的師生問(wèn)卷調(diào)研工作，深入實(shí)際教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的教材質(zhì)量問(wèn)題或適用性問(wèn)題等，精準(zhǔn)反饋給所在分院系，并經(jīng)由研究處理之后，將相關(guān)情況說(shuō)明提交給教務(wù)處，對(duì)系列工作的宏觀部署作出優(yōu)化。同時(shí)，主動(dòng)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施“零庫(kù)存”教材管理機(jī)制，完善教材招標(biāo)采購(gòu)程序，實(shí)現(xiàn)招生數(shù)據(jù)、學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)以及教材征訂數(shù)據(jù)的有效聯(lián)動(dòng)，既要充分滿足教學(xué)需求，又要減少庫(kù)存積壓。另外，建立教材資源回收利用機(jī)制，引導(dǎo)第三方專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)介入，開辦具有惠民性質(zhì)的教材資源經(jīng)營(yíng)部，對(duì)二手教材進(jìn)行回收，同時(shí)面向更為廣闊的社會(huì)需求市場(chǎng)，或直接轉(zhuǎn)入圖書館儲(chǔ)備，最大限度地發(fā)揮其利用價(jià)值。

（三）扎實(shí)人才

高職院校教材管理作為一項(xiàng)龐雜的系統(tǒng)化實(shí)施工程，所關(guān)聯(lián)到的項(xiàng)目?jī)?nèi)容眾多，包括整理訂單、教材招標(biāo)、采購(gòu)入庫(kù)、清退補(bǔ)領(lǐng)、費(fèi)用結(jié)算等，運(yùn)行程序復(fù)雜，且難度較大，對(duì)從業(yè)人員的綜合素養(yǎng)提出了較高要求。尤其是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才的戰(zhàn)略價(jià)值要位愈加突出，是高職院校教材管理完善的關(guān)鍵智力輸出保障，其專業(yè)化水平建設(shè)勢(shì)在必行。因此，高職院校首要樹立高度的人才戰(zhàn)略意識(shí)，結(jié)合教材管理的工作特點(diǎn)，細(xì)化崗位要求，加強(qiáng)日常工作考核，找準(zhǔn)他們的短板或薄弱點(diǎn)，針對(duì)性地組織開展多樣化的培訓(xùn)建設(shè)工作，努力打造一支專業(yè)化的團(tuán)隊(duì)，不僅要能做事、做好事，還需善于將感性經(jīng)驗(yàn)抽象轉(zhuǎn)化為理論，提升理性思維能力，可更好地指導(dǎo)該項(xiàng)工作實(shí)踐。在此過(guò)程中，高職院校要著重從高職院校教材管理隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量建設(shè)兩方面入手。其中，數(shù)量建設(shè)層面上，要嚴(yán)格把控準(zhǔn)入過(guò)程，認(rèn)真篩選符合條件的人，包括抓專業(yè)技能、思想道德等水平，擇優(yōu)錄取，以很好地契合教材管理需求，適度減輕他們的工作負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)其深入創(chuàng)新改革。同時(shí)，質(zhì)量建設(shè)層面上，組織開展多樣化的培訓(xùn)教育活動(dòng)，及時(shí)宣導(dǎo)先進(jìn)思想理念，搭建好內(nèi)部交互平臺(tái)，共享有效實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)他們的學(xué)識(shí)構(gòu)成，竭力提升其崗位勝任力，從而使教材管理工作實(shí)效性得到實(shí)質(zhì)性的提高。

（四）依托科技

在當(dāng)前信息化主導(dǎo)的社會(huì)發(fā)展新時(shí)代，科技日新月異，并日益成為驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新的核心力量，為高職院校教材管理完善提供了良好支持，應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁叨戎匾暋?duì)此，高職院校應(yīng)與時(shí)代發(fā)展亦步亦趨，主動(dòng)對(duì)接信息化，根據(jù)教材管理的工作特性，重視專業(yè)化系統(tǒng)軟件開發(fā)，并逐步加大相關(guān)建設(shè)投入，有機(jī)地將各環(huán)節(jié)工作整合起來(lái)，以提供更為便捷的操作服務(wù)，可有效改善高職院校教材管理滯后的局面。具體而言，緣于教材管理規(guī)范化需求，建立高職教材標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)，由各專業(yè)課任職教師推薦2～3本樣本教材，并附帶相應(yīng)的適用性和優(yōu)越性說(shuō)明，通過(guò)公開網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)提交到教學(xué)部門，進(jìn)行統(tǒng)一審核，嚴(yán)格把關(guān)，避免包銷教材、人情教材現(xiàn)象。同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)術(shù)專家、企業(yè)技術(shù)參與，以滿足高職院校教育實(shí)用性為突破點(diǎn)，注重項(xiàng)目化教材，在聚合了多方經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立完備的教材數(shù)據(jù)庫(kù)，從而適應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)變動(dòng)。除此之外，搭建網(wǎng)絡(luò)征訂平臺(tái)，簡(jiǎn)化工作程序，將權(quán)利下放到系主任、專業(yè)主任，在進(jìn)行充分的身份信息認(rèn)證之后，可自由選擇學(xué)期擬定教材，并由此直接生成教材征訂計(jì)劃，同時(shí)，教材管理員將各班級(jí)學(xué)生情況錄入信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)按照學(xué)生個(gè)體的費(fèi)用結(jié)算，面向?qū)W生可查，提升了高職院校教材管理的透明度。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職院校教材管理完善十分重要和必要，是其育人質(zhì)量提升的必然選擇，作為一項(xiàng)龐雜的系統(tǒng)化實(shí)施工程，應(yīng)始終堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，結(jié)合實(shí)際情況，找準(zhǔn)問(wèn)題產(chǎn)生的根由，繼而通過(guò)更新理念、健全制度、扎實(shí)人才、依托科技等手段，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)輸出。作者希望學(xué)術(shù)界持續(xù)關(guān)注此類課題研究，善于從不同維度視角切入，深度剖析高職院校教材管理存在問(wèn)題，并針對(duì)性地提出更多完善建議，推動(dòng)我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展。

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編輯 張 慧