產教融合背景下高職院校校企合作育人模式

石曉華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國教育發(fā)展工作的不斷完善，在目前我國高職院校教育工作中，進一步加強了對于人才培養(yǎng)的要求。隨著教育改革的不斷推行，高職院校以校企合作為工作重心，努力創(chuàng)辦合作育人的教學模式，在現有教育工作中打造出了自身獨有的教學特色。在長期教學工作開展過程中，我國對于校企合作功用一直都極為看重，并認為應該以更多的形式使校企合作這一形式得到有效激活，并為此出臺一部分相關政策。在如今產教融合大背景下，校企合作這一模式的開展也迎來了更多的機遇和挑戰(zhàn)。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?產教融合;高職院校;校企合作;育人模式

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）41-0194-02

在我黨十九大匯報中，對校企合作工作的重視再次被提及。在新時代教育工作開展過程中，對高職院校中工作重心和目標做出了明確規(guī)劃。特別是隨著政府對教育工作的不斷重視，在近年來對教育工作也出臺了相應管理政策，以強化校企之間合作，同時，這一類政策的良好運行也獲得了一定成果。對目前校企合作形式進行分析，發(fā)現其雖有一定成績，但在具體合作實施過程中仍會存在一些需要解決的問題，比如，如何使高職院校人才輸送環(huán)節(jié)更能適應企業(yè)和市場需求，提供更多人才輸出;如何在確保企業(yè)利潤持續(xù)增長的同時，強化產教工作更有效地融合;如何提高企業(yè)中職業(yè)教育職能，實現企業(yè)良好成功轉型。[1]基于這些問題，我國高職院校工作需要持續(xù)強化產教融合，使校企之間合作得到加深，進而更好地改善企業(yè)中教育工作的整體質量。

一、高職院校工作中校企合作的相關模式

在如今高職院校教育工作中，校企合作模式的實施，更多的可以看成是具有目標導向性的人才培養(yǎng)工作，這類工作主要內容是為企業(yè)以及社會培養(yǎng)更多合格且優(yōu)質的高素質人才，從而彌補企業(yè)及社會中用人需求的空缺，為社會發(fā)展提供充足的勞動力。在我國，絕大多數高職院校都可以實施這一合作模式。在現階段校企合作模式中，根據具體合作方式不同，可以做出不同的劃分，比如從合作深度、生產角度以及參與方式的不同，都可能產生不同的劃分方式。[2]現階段我國主要的校企合作模式主要分為幾類，具體包括以下方面。

（一）訂單式培養(yǎng)

訂單式培養(yǎng)模式，指的是企業(yè)中通過需求分析，將本企業(yè)中缺乏的崗位人才與高職院校進行商議，約定用人標準和相關需求情況，并簽署相關協(xié)議，以共同培養(yǎng)的形式對企業(yè)中所需人才進行綜合素質的鍛煉，并通過這一合作方式來提升相關人才培養(yǎng)效率和質量。

（二）共建校企實訓基地

在實訓基地建設過程中，需要對校企雙方需求進行綜合考慮，并權衡兩方的需求。在實訓基地建設過程中，院方可以作為場地和教學提供方，為相關人才培養(yǎng)工作提供相應需求，同時，需要企業(yè)為基地建設工作注入所需資金，以及相關教學所需設備，使在對學生教育教學過程中可以同時滿足企業(yè)的用人需求和院方的教學工作需求，實現雙方共贏的局面。[3]

（三）創(chuàng)辦校企項目學院

校企項目學院的創(chuàng)辦，是指校企雙方根據彼此專業(yè)性質及其特征性，對教育工作中相關人才培育方案進行共同擬定。項目學院建設中，雙方可以共同建立與完善相關課程，并設立專業(yè)教師隊伍、實訓中心等，為學生管理工作和指導就業(yè)環(huán)節(jié)提供有力保障。除此以外，在消息合作過程中，雙方要合理分享相關技術成果以及產品，并保證雙方在共享互換的基礎上推進校企合作建設工作。

（四）共建項目產業(yè)園區(qū)

產業(yè)園區(qū)的建設需要政府的背后支持，為相應建設工作提供建設資金和相關福利政策，并在這一環(huán)節(jié)中帶動校企雙方，對產業(yè)園區(qū)建設工作提供合作平臺，保障工學合作教學形式的開展，深化校企合作，使雙方更快更好地融合。這一合作模式下，對高校學生開展工學交替，進行實際實訓作業(yè)，基于人才力量正式推進產品研發(fā)，并可以使相關教師進入企業(yè)中再次鍛煉，提高相應教學科研能力。

（五）共建職教集團

職教集團主要是以高校方為主，并由其發(fā)揮模范作用，同時與其他院校等社會各級力量一同發(fā)展，保障職業(yè)教育工作開展優(yōu)化工作有條不紊地進行，同時可以有效提高人才培養(yǎng)工作整體質量，保障社會環(huán)境中多方受益。

二、產教融合下校企合作具體模式

（一）不同形式環(huán)境下校企合作培養(yǎng)方式

在我國當前校企合作模式開展過程中，其有著推進教育改革的重要意義，也使教學水平的提升和人才質量的提升達到了實際效果。在高校教學形式中，校企合作作為其獨有的一種特色，在如今人才培養(yǎng)過程中有著重要的作用。同時，我國高校還應該根據不同地方的發(fā)展情況，結合我國經濟發(fā)展現狀，將校企合作進行更深入化的推進，實現學校和企業(yè)間的雙方互利[4]。目前高職院校中仍存在一部分問題亟待解決，基于此，校企雙方應不斷加強發(fā)展合作，使彼此間合作模式達到更良好的狀態(tài)。

（二）尋找具有現代特色的學徒模式

合作過程中，最好可以根據目前發(fā)展實情以及相關業(yè)內要求對現有學徒模式進行改進?；诟餍袠I(yè)各崗位工作特性，我國許多高職院校在具體工作開展過程中還有著一些典型問題，比如求職專業(yè)不對口、專業(yè)量供不應求，或者是院校內工作開展效率低下等。為此，高職院校在人才培養(yǎng)過程中需要做好定向控制，包括招生、培養(yǎng)以及就業(yè)方向三個方面，保證開展工作過程中通過院校培養(yǎng)的人才均是社會需求性人才，從學生入校起就對學生實施現代化學徒模式教學，使學生有著良好的帶入感，能在教學工作培養(yǎng)過程中得到一定參與感和實踐感，同時滿足社會市場以及企業(yè)中人才需求。