探析新課改下的高職化妝基礎(chǔ)課程教學(xué)改革模式

黃穎梅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在新課改理念下教師需積極顛覆教學(xué)實踐舊態(tài)，通過教改解決育人問題。對于高職院校來講，新課改是培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型人才的必由之路，主要源于高職肩負(fù)培育市場導(dǎo)向、崗位需要、素養(yǎng)較高人才責(zé)任，教學(xué)模式故步自封只會阻滯育人活動科學(xué)發(fā)展，對本校及社會建設(shè)無益，新課改的重要性隨之凸顯。通過探析新課改下高職化妝基礎(chǔ)課程教學(xué)改革模式，以期助推高職教育活動良性發(fā)展。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?新課改;高職;化妝基礎(chǔ);教學(xué)改革

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）41-0148-02

高職化妝基礎(chǔ)與職業(yè)形象、職場禮儀、形象設(shè)計等方面關(guān)系緊密，學(xué)生形象可側(cè)面展現(xiàn)其精神面貌、個性氣質(zhì)，對學(xué)生應(yīng)聘、社交帶來一定影響，為此高職開設(shè)化妝基礎(chǔ)課程旨在強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)。然而，在教學(xué)進(jìn)程中卻存在教材編寫欠佳、育人理念陳舊、教學(xué)方法單一、師資力量薄弱的問題，影響化妝基礎(chǔ)教學(xué)成效?；诖耍瑸橹聘呗氃盒Ｓ嘶顒涌茖W(xué)發(fā)展，探析化妝基礎(chǔ)教學(xué)改革方法顯得尤為重要。

一、新課改下高職化妝基礎(chǔ)教學(xué)改革的必要性

（一）滲透立德樹人

從表面上講，化妝基礎(chǔ)課程是教授學(xué)生造型技藝，深入分析可知學(xué)生造型技藝與之動手能力、理解能力、審美能力等核心素養(yǎng)共同發(fā)展情況存在關(guān)聯(lián)，僅運用化妝基礎(chǔ)有關(guān)知識及技藝無法打造優(yōu)美形象，需學(xué)生調(diào)用核心素養(yǎng)解決形象設(shè)計問題?；诖?，化妝基礎(chǔ)教學(xué)改革具有滲透立德樹人價值，使教師能助力學(xué)生全面成長。

（二）增強(qiáng)高職教育競爭力

新時代教育機(jī)構(gòu)不斷增多，高職不僅要拼就業(yè)率、招生率，還要拼教育實力。化妝基礎(chǔ)教學(xué)改革的過程，就是教師解讀新課改要求，從中發(fā)現(xiàn)育人薄弱環(huán)節(jié)的過程。以此為由改進(jìn)授課機(jī)制，引入更多教育資源，豐富育人渠道，使高職化妝基礎(chǔ)教學(xué)更加有效，其間教師育人能力隨之提升，為教師解決新課改下化妝基礎(chǔ)教學(xué)問題給予支持，同時在共享教改成果的前提下加強(qiáng)師資力量，達(dá)到增強(qiáng)高職教育競爭力目的。[1]

二、新課改下高職化妝基礎(chǔ)教學(xué)改革現(xiàn)狀

（一）教材編寫欠佳

與高職學(xué)生職業(yè)技能與專業(yè)理論知識相比，化妝基礎(chǔ)課程容易被教師輕視，有關(guān)教材存在與專業(yè)人才全面發(fā)展需求脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容不夠深入，未能調(diào)動學(xué)生化妝基礎(chǔ)學(xué)習(xí)積極性，作為師生“教”與“學(xué)”材料，教材編寫欠佳直接降低教學(xué)改革質(zhì)量。

（二）育人理念陳舊

高職作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才教育機(jī)構(gòu)，更加關(guān)注學(xué)生是否具備職業(yè)資格。從社交能力、創(chuàng)新實踐、職業(yè)操守等角度出發(fā)來看育人活動，目前較為輕視學(xué)生審美能力、形象設(shè)計等素養(yǎng)培育動態(tài)，教師育人理念不科學(xué)，不利于落實化妝基礎(chǔ)教學(xué)改革目標(biāo)。

（三）教學(xué)方法單一

教學(xué)方法是師生交互的橋梁，是學(xué)生掌握知識與技藝的紐帶，亦是學(xué)生與崗位、市場、社會對接的載體，為此，在高職“三教改革”過程中教學(xué)方法是改革重中之重，在完成教改任務(wù)同時如何有效運用教學(xué)方法成為教師應(yīng)解決育人難題之一。有些教師教法選用過于盲目，僅關(guān)注化妝基礎(chǔ)知識輸出效果，未能反觀學(xué)生有關(guān)知識的消化吸收情況，同時陷入教學(xué)方法千篇一律、缺乏特色、靈動性差的誤區(qū)，將教法變革視為一勞永逸之事，最終出現(xiàn)教學(xué)方法單一的現(xiàn)象。[2]

三、新課改下高職化妝基礎(chǔ)教學(xué)改革的關(guān)鍵

（一）以學(xué)生為主

教師需根據(jù)學(xué)生所選專業(yè)有針對性地展開教改工作，保障學(xué)生化妝基礎(chǔ)學(xué)習(xí)成果可助其全面成長，例如在針對市場營銷專業(yè)學(xué)生講述化妝基礎(chǔ)課程時需引領(lǐng)學(xué)生從商業(yè)談判、社交、業(yè)務(wù)拓展等工作情景出發(fā)設(shè)計妝容，使學(xué)生能以最好的精神面貌投入未來的工作中，繼而強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)修養(yǎng)。

（二）以興趣為基

興趣是學(xué)生參與化妝基礎(chǔ)教學(xué)活動，緊跟教師育人節(jié)奏，學(xué)習(xí)掌握課程知識及技藝的先決條件。一旦學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，將從主觀出發(fā)排斥課堂，割裂知識傳導(dǎo)鏈路。基于此，教師需善用學(xué)生感興趣的育人方式，靈活調(diào)配課程資源。例如教師在講解“口紅的選擇”相關(guān)知識時可引領(lǐng)學(xué)生觀看口紅直播視頻，用學(xué)生熟悉且能產(chǎn)生共鳴的方式講解理論知識，賦予教學(xué)活動趣味性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)互動，為教學(xué)改革鋪平道路。

（三）以能力為核

教師在解讀立德樹人理念前提下需將德育、美育、智育融合在一起，并滲透在化妝基礎(chǔ)教學(xué)改革進(jìn)程中，旨在助推學(xué)生全面發(fā)展。例如，教師在講解形象設(shè)計知識時，可從中西文化差異角度出發(fā)，引入不同價值觀念下的審美區(qū)別，指引學(xué)生根據(jù)本國文化環(huán)境進(jìn)行形象設(shè)計，妥善設(shè)計妝容，使化妝成為學(xué)生錦上添花的行為，樹立正確審美觀、文化觀、價值觀，達(dá)到智育、美育等教育理念相融的教學(xué)改革目的，繼而有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)[3]。

四、新課改下高職化妝基礎(chǔ)教學(xué)改革模式

（一）針對教材進(jìn)行改革

（1）從普適性、針對性角度出發(fā)改革教材，一方面確保高職全體學(xué)生掌握化妝技藝及理論知識;另一方面能從學(xué)生專業(yè)發(fā)展需求角度著眼整合素材編寫教程，將化妝基礎(chǔ)教材與應(yīng)用型人才培養(yǎng)聯(lián)系在一起，繼而提高教學(xué)改革質(zhì)量;（2）根據(jù)學(xué)生興趣、能力等主觀意愿創(chuàng)編選修教材，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)化妝技藝及知識創(chuàng)造條件;（3）利用信息技術(shù)設(shè)計微課，與傳統(tǒng)教材交相呼應(yīng)，發(fā)揮微課重點突出、內(nèi)容精簡、圖文聲兼具、靈活多變等優(yōu)勢，彌補傳統(tǒng)化妝基礎(chǔ)教材缺陷，通過教學(xué)改革助推高職教材朝著信息化方向發(fā)展。高職院校教師在明確教材改革要點前提下，需結(jié)合本學(xué)院育人優(yōu)勢提高改革質(zhì)量，例如本學(xué)院以“圍繞舞臺轉(zhuǎn)”辦學(xué)方針賦予專業(yè)課程拓展性，將化妝基礎(chǔ)視為舞臺藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)性課程，同時根據(jù)音樂表演系、戲劇表演系、社會文化系、藝術(shù)設(shè)計制作系、舞蹈系等系別有針對性地改革課程。為保障學(xué)生掌握專業(yè)技能，需在改革教材前提下將真實應(yīng)用情境搬到課堂上，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，應(yīng)用信息化教學(xué)資源、實際項目助力學(xué)生掌握化妝基礎(chǔ)知識及技能，繼而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，點燃求知熱情，并發(fā)揮教材工具作用，引領(lǐng)學(xué)生運用電腦或手機(jī)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)相關(guān)知識與技能，滿足各個系別學(xué)生針對性化妝基礎(chǔ)學(xué)習(xí)需求。

（二）針對教學(xué)理念進(jìn)行改革

教師需明晰新課改的主體是學(xué)生，在此前提下了解學(xué)情，關(guān)注其全面成長實況，根據(jù)學(xué)生專業(yè)發(fā)展規(guī)律及個性化學(xué)習(xí)訴求加強(qiáng)教學(xué)改革，完成新課改任務(wù)。例如，教師可在“理實一體化”理念下創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化妝基礎(chǔ)理論知識同時能實踐操作，通過反復(fù)嘗試掌握化妝技藝。再如，教師可運用陶行知的教育理念，發(fā)揮“生活即教育”育人優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)生在完成形象設(shè)計任務(wù)后回歸生活加以評價，用新時代社會審美標(biāo)準(zhǔn)、崗位管理規(guī)定予以權(quán)衡，使學(xué)生妝容造型設(shè)計更加貼近實際，教學(xué)改革具有價值，為學(xué)生深入生活運用化妝基礎(chǔ)所學(xué)知識及技藝提供有利條件。[4]

（三）針對教學(xué)方法進(jìn)行改革

高職教師需樹立教法自主變革意識，立足實際探尋育人出路，保障教學(xué)方法的應(yīng)用與學(xué)情相符，擺脫模式化、單調(diào)性育人手段的束縛。例如，教師在講解形象設(shè)計有關(guān)知識時可創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生從企業(yè)大型宴會情境、社交情境、商業(yè)洽談等情境出發(fā)加以設(shè)計，保障妝容造型設(shè)計結(jié)果與情境吻合，落實學(xué)以致用的教改目標(biāo)。再如，高職可基于“校企合作”模式邀請專業(yè)造型師、化妝師、形象設(shè)計師來校授課，為學(xué)生講解新時代潮流風(fēng)尚、審美走勢、化妝技巧，使高職化妝基礎(chǔ)教學(xué)活動與社會環(huán)境具有銜接性，與在校教師共建“雙師講堂”，彌補教師化妝崗位經(jīng)驗不足育人缺陷，繼而發(fā)揮教育改革育人優(yōu)勢。

根據(jù)化妝基礎(chǔ)教學(xué)實況，教師還可運用信息化教學(xué)方法，在講解面部妝容時可在電子交互白板上展示若干人臉簡圖，這些人臉膚色、五官、胖瘦存在區(qū)別，而后運用IT技術(shù)為人臉簡圖涂眼影、口紅、腮紅等化妝品，并根據(jù)教學(xué)動態(tài)提問，如“你認(rèn)為眼線應(yīng)如何畫”“若圖片上的人今天想要面試，請問適合涂哪種顏色的口紅”等，通過提問加強(qiáng)師生互動。

高職院校還可根據(jù)自身育才需求開發(fā)項目，以《形象服飾手繪教程》等精品教材為基礎(chǔ)，結(jié)合我院“圍繞舞臺轉(zhuǎn)”辦學(xué)方針，通過相關(guān)專業(yè)分析、調(diào)研，從授課方式及內(nèi)容等角度出發(fā)加以改革，發(fā)揮有關(guān)課程專業(yè)業(yè)務(wù)制定、突出專業(yè)特點、從實際出發(fā)、引入生活化情境等育人優(yōu)勢，使課程開發(fā)力度更大，如針對舞臺演出項目加強(qiáng)舞臺化妝基礎(chǔ)技能培養(yǎng)，從而為后續(xù)進(jìn)階課程打下堅實技能基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上充分運用理論與實踐有機(jī)結(jié)合方法教書育人，組織學(xué)生進(jìn)入大小舞臺、攝影棚，設(shè)身處地解讀化妝理論并掌握化妝技能，體悟化妝呈現(xiàn)與化妝實操二者的緊密關(guān)系，繼而通過實訓(xùn)提升學(xué)生實際操作水平。

（四）針對師資團(tuán)隊進(jìn)行改革

首先，需在凸顯高職育才特色前提下以學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向強(qiáng)化教師育人能力，使教師能根據(jù)專業(yè)人才培育需求找準(zhǔn)化妝基礎(chǔ)教學(xué)改革立足點，保障該課程成為學(xué)生成長道路上不可或缺的學(xué)習(xí)內(nèi)容;其次，高職可組建“化妝基礎(chǔ)教學(xué)骨干小組”，用以指導(dǎo)教師完成改革任務(wù)，確保教改活動走勢與高職發(fā)展戰(zhàn)略、區(qū)域產(chǎn)業(yè)動態(tài)、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)等客觀要求一致，使化妝基礎(chǔ)教學(xué)改革成果更具實效性;最后，教師需樹立進(jìn)取意識，一方面基于“校企合作”爭取崗位實訓(xùn)良機(jī)，為了解前沿化妝資訊及技藝提供條件，另一方面注重教研，能反觀教改情況并設(shè)計教研主題，如“文秘專業(yè)學(xué)生化妝基礎(chǔ)學(xué)習(xí)需求”“互聯(lián)網(wǎng)+化妝基礎(chǔ)教改方法”等，繼而在解決教學(xué)改革問題同時優(yōu)化師資團(tuán)隊，旨在打造刻苦鉆研、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、以人為本的教師團(tuán)隊[5]。

綜上所述，在新課改下高職化妝基礎(chǔ)教改具有貫徹立德樹人、增強(qiáng)高職教育競爭力的積極意義。這就需要高職針對教學(xué)理念、教材、教學(xué)方法、教師團(tuán)隊進(jìn)行改革，優(yōu)化整合化妝基礎(chǔ)教學(xué)資源，多渠道打造高效課堂，滿足高職應(yīng)用型人才新時代培育需求，引領(lǐng)學(xué)生全面成長，繼而提高化妝基礎(chǔ)教學(xué)改革質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊明國，李晶晶.高職課堂教學(xué)改革的轉(zhuǎn)向：信息化的視角[J].福建茶葉，2020，42（3）：254-255.

[2]呂佳蔚.產(chǎn)教融合視角的高職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革策略[J].現(xiàn)代交際，2020（6）：182-183.

[3]石宏英，田彥杰.新課改下的高職體育教學(xué)與思政教育的融合[J].卷宗，2020（2）：271.

[4]韋嵚.以技能競賽促進(jìn)高職公共英語教學(xué)改革[J].廣西教育（高等教育），2020（1）：33-34.

[5]張曉妮.關(guān)于新課改背景下高職數(shù)學(xué)教學(xué)困境分析及出路探討[J].科技資訊，2020，18（5）：172-173.

編輯 郭起珍