基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的化工專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式分析

丁燕瓊

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在全球化日益加深的背景之下，推崇并促進(jìn)英語(yǔ)與專業(yè)知識(shí)的相互融合變得愈加重要。化工專業(yè)英語(yǔ)將國(guó)際化與專業(yè)化有效融合，也隨之成為化工類高職學(xué)生對(duì)本專業(yè)深入了解與掌握的專業(yè)技能。在化工專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的引入能夠與傳統(tǒng)教育方式形成較好的呼應(yīng)，繼而成為一種有效互補(bǔ)。在化工專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，授課教師通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的運(yùn)用，可以較為充分地發(fā)掘出學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)性與團(tuán)隊(duì)間的合作能力，進(jìn)而使之在專業(yè)英語(yǔ)中的學(xué)習(xí)有更好的效果。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?項(xiàng)目學(xué)習(xí)法;化工專業(yè)英語(yǔ);教學(xué)模式;分析

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）41-0150-02

項(xiàng)目學(xué)習(xí)法近年來(lái)得到了較好的發(fā)展，受到外語(yǔ)教學(xué)界的關(guān)注，是一門極其新穎的教學(xué)方法。目前，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法已經(jīng)擁有較為完整的包含教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育成果等教法結(jié)構(gòu)，并形成一套較為完整的教育體系。項(xiàng)目學(xué)習(xí)法是一項(xiàng)通過(guò)教育過(guò)程中老師與學(xué)生的雙面發(fā)展，共同實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的一種教學(xué)模式，同時(shí)又是一項(xiàng)關(guān)于如何設(shè)計(jì)與管理學(xué)生的學(xué)習(xí)項(xiàng)目的新方法。該學(xué)習(xí)方法需要老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分地發(fā)掘?qū)W生的潛能，可以更有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)習(xí)效率。項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的運(yùn)用，同時(shí)也能夠體現(xiàn)出針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行因材施教的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生更好地提升學(xué)習(xí)效果。為改善傳統(tǒng)的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，如教學(xué)形式單一、知識(shí)點(diǎn)零散、很難與實(shí)際相聯(lián)系等問(wèn)題，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法提供了突破方向。

一、項(xiàng)目學(xué)習(xí)法概述

化學(xué)化工專業(yè)英語(yǔ)這門課對(duì)化工類學(xué)生而言是尤為重要的一門學(xué)科，總結(jié)了化工中常見(jiàn)的一些專業(yè)的英語(yǔ)詞匯，包含大量的基礎(chǔ)性詞語(yǔ)和常見(jiàn)的知識(shí)內(nèi)容。這門課程突出了基礎(chǔ)性、實(shí)用性，充分反映了中英交流中，化工行業(yè)專業(yè)英語(yǔ)的專屬性和創(chuàng)新性。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)法簡(jiǎn)稱PBL，該法是一項(xiàng)通過(guò)教師主導(dǎo)，學(xué)生作為主體，讓學(xué)生在老師模擬的真實(shí)情景中，通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的相互合作，相互參與和進(jìn)行調(diào)查等方法來(lái)解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而可以讓學(xué)生獲得知識(shí)、掌握技能的一種新型的教育方法。

1918年由Killpartik首先提出了項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的概念，他認(rèn)為，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法是一項(xiàng)有目的的學(xué)習(xí)方法，它可以讓處在社會(huì)環(huán)境中的人們?nèi)硇耐度氲剡M(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)。隨后在1975年的時(shí)候，Adderley et al又重新進(jìn)行了定義。接著在1991年的時(shí)候?qū)τ赑BL形成來(lái)一個(gè)完整的定義：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)和組織活動(dòng)，最后這些活動(dòng)以一個(gè)“產(chǎn)品”為結(jié)果。BLE巴克教育研究所把以課程為核心的項(xiàng)目學(xué)習(xí)定義為一套系統(tǒng)的教學(xué)方法：它是對(duì)復(fù)雜、真實(shí)問(wèn)題的探究過(guò)程，也是精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目成品，規(guī)劃和實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠掌握所需的知識(shí)和技能。實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)法有六個(gè)步驟：確定項(xiàng)目、制定方案、實(shí)施方案、制作產(chǎn)品、展示產(chǎn)品、總結(jié)及評(píng)價(jià)。這六個(gè)步驟都以項(xiàng)目為中心，以學(xué)生為中心，以經(jīng)驗(yàn)為中心[1]。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)法逐漸得到了較為廣泛的應(yīng)用。1969年，人們開(kāi)始了對(duì)醫(yī)學(xué)內(nèi)容首次嘗試，從此之后項(xiàng)目學(xué)習(xí)法就得到了教育界的重視。20世紀(jì)開(kāi)始，加拿大和美國(guó)等著名的教育家通過(guò)結(jié)合案例、探究學(xué)習(xí)項(xiàng)目、管理團(tuán)隊(duì)合作等多種的教學(xué)方法，對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)法進(jìn)行了再一次的內(nèi)容上的升華，使項(xiàng)目學(xué)習(xí)法得到了一個(gè)成熟的體系。

而對(duì)于高職化工專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)而言，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法則又是一種可以顛覆以往的教學(xué)觀念的一種理念。同時(shí)，也是傳統(tǒng)教學(xué)理念的一個(gè)對(duì)照，以學(xué)生為中心，重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)是個(gè)人努力的過(guò)程，或者說(shuō)也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程，通過(guò)一個(gè)具體目標(biāo)，為驅(qū)動(dòng)力量解決出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)以致用地設(shè)計(jì)這個(gè)項(xiàng)目的成果，從而掌握所需要的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。

二、專業(yè)英語(yǔ)的必要性

專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的，相較于普通英語(yǔ)，它具有更強(qiáng)的專業(yè)性。英語(yǔ)是目前國(guó)際化交流的語(yǔ)言，也是全球上應(yīng)用最廣、使用最寬泛的一種語(yǔ)言，這門語(yǔ)言的影響力是非常大的，也是國(guó)際上學(xué)術(shù)交流最需要最常見(jiàn)的一門語(yǔ)言。在全球化的趨勢(shì)下，人們對(duì)語(yǔ)言的關(guān)注也是越來(lái)越高，通過(guò)語(yǔ)言的交流，可以讓我們進(jìn)行更好的溝通。特別是那些可以熟練運(yùn)用英語(yǔ)交流，且有專業(yè)知識(shí)的人，是當(dāng)今這個(gè)社會(huì)上和科技上急缺的人才。因此培養(yǎng)專業(yè)的人才，也是目前我國(guó)教育發(fā)展的一個(gè)重要目標(biāo)。

我國(guó)的化工產(chǎn)業(yè)是非常多的，化工產(chǎn)業(yè)也是作為我國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，所以對(duì)于化工人員的培養(yǎng)，更是一個(gè)非常重要的指標(biāo)。那些擁有基礎(chǔ)的扎實(shí)的化工專業(yè)知識(shí)背景，且能夠較好地運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流的人才成了當(dāng)今我國(guó)社會(huì)的迫切需求。

英語(yǔ)是當(dāng)前語(yǔ)言的主流，但目前我國(guó)對(duì)于一些化工領(lǐng)域上的專業(yè)英語(yǔ)的認(rèn)知是非常局限的。我國(guó)純英語(yǔ)專業(yè)的人才中也缺乏較強(qiáng)的專業(yè)性，對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)的培養(yǎng)是非常適應(yīng)時(shí)代的需求的，所以在高職的培養(yǎng)方案指出：旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，具有良好的科學(xué)、文化素養(yǎng)，較好的計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)應(yīng)用能力，能夠較系統(tǒng)扎實(shí)地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)性的人才[2]。因此，為了更好地使學(xué)生學(xué)習(xí)化工專業(yè)英語(yǔ)，采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法是一項(xiàng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的非常適應(yīng)當(dāng)前國(guó)情的策略。

化工專業(yè)英語(yǔ)這門課程是當(dāng)前化工學(xué)生的一門必修的英語(yǔ)類專業(yè)課程之一，這門課程的特色就在于可以與國(guó)際化相接軌，通過(guò)我們學(xué)到的化工專業(yè)知識(shí)能更國(guó)際化地表達(dá)出來(lái)，這也是需要學(xué)習(xí)化工專業(yè)的本科生深入了解的一門學(xué)科。掌握該門學(xué)科中必備的交流語(yǔ)言方式，對(duì)于化工專業(yè)英語(yǔ)中出現(xiàn)的詞匯，句型和應(yīng)用方法等方面培養(yǎng)掌也很必要。它與普通英語(yǔ)有著很大的不同，化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)這門課程的目的是為了掌握化學(xué)專業(yè)詞匯，通過(guò)學(xué)生不斷地進(jìn)行觀察，形成規(guī)律，對(duì)化工專業(yè)的詞匯進(jìn)行結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)上的分析，從而能使學(xué)生更快地掌握專業(yè)詞匯。并且能夠進(jìn)行較為專業(yè)的翻譯，使一些語(yǔ)句不再生硬，因此，更加符合專業(yè)術(shù)語(yǔ)上的要求，也符合漢語(yǔ)閱讀上的習(xí)慣。

三、項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在化工專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與分析

（一）設(shè)計(jì)問(wèn)題

項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在開(kāi)始實(shí)施之前必須要確定一個(gè)項(xiàng)目起點(diǎn)，就是一個(gè)項(xiàng)目問(wèn)題，以該問(wèn)題作為整個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)始，教師可以根據(jù)課程的安排和學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行和尋找課程規(guī)定的與目標(biāo)有關(guān)的一系列問(wèn)題，教師可以先進(jìn)行思考，要教什么，教什么內(nèi)容，在日常的生活中是否能得到實(shí)踐，在什么地方能以什么樣的形式存在。在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，也可以通過(guò)與其他學(xué)科知識(shí)的相互交流、橫縱聯(lián)系來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)。學(xué)生已經(jīng)有許多年的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，但是在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有許多一詞多義的現(xiàn)象。比如，“plant”在傳統(tǒng)英語(yǔ)中譯為“植物”的意思，而在化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)中常常翻譯為“車間”“工廠”;類似地，“charge”一詞在日?？谡Z(yǔ)中常譯為“負(fù)責(zé)，收費(fèi)”之意，而在化學(xué)科技文獻(xiàn)中則被譯為 “電荷”等[3]。而針對(duì)一詞多義等，這些現(xiàn)象我們可以來(lái)進(jìn)行化工專業(yè)上專業(yè)英語(yǔ)閱讀問(wèn)題的設(shè)計(jì)，在閱讀文章中我們將一詞多義的“plant”的“植物”與“車間”的意思相互交融，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行理解，在何種情況下翻譯為植物在什么情況下翻譯為車間。還有多少個(gè)這樣的詞語(yǔ)，他們?cè)诨I(yè)與日常英語(yǔ)翻譯中有哪些聯(lián)系，翻譯的時(shí)候有哪些規(guī)律等，這樣也可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生進(jìn)一步地理解和消化英語(yǔ)中常見(jiàn)的專業(yè)詞語(yǔ)的翻譯。

（二）項(xiàng)目完成時(shí)間

第二個(gè)過(guò)程是確定項(xiàng)目完成的時(shí)間。確定了一個(gè)項(xiàng)目之后，這個(gè)時(shí)間到底設(shè)定多少合適，這需要我們進(jìn)行不斷的考慮和調(diào)查。既要保證設(shè)計(jì)實(shí)踐的合理性，又要給學(xué)生起到一個(gè)督促學(xué)習(xí)的作用。

（三）實(shí)踐方案

設(shè)計(jì)好目標(biāo)，確定好項(xiàng)目的實(shí)行時(shí)間，我們就可以讓學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的落實(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)查閱相關(guān)資料找到化工詞匯中經(jīng)常出現(xiàn)的一詞多義的詞語(yǔ)，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或者到圖書館查閱資料。學(xué)生可以通過(guò)自身的特長(zhǎng)，如通過(guò)繪畫音樂(lè)把這些專業(yè)詞語(yǔ)做成圖片或者是音樂(lè)背景。同時(shí)，也能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的形式來(lái)進(jìn)行PPT、動(dòng)畫等形式。通過(guò)學(xué)生制作的資料可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，對(duì)專業(yè)化工的詞語(yǔ)法語(yǔ)進(jìn)行規(guī)律的總結(jié)與分類，從而形成一套更適合他們的語(yǔ)感，通過(guò)與日常出現(xiàn)的英語(yǔ)翻譯做比較，查找之間的聯(lián)系就更加方便。

（四）對(duì)比總結(jié)

通過(guò)分組使學(xué)生針對(duì)他們得到的結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步的展示及分析、討論與總結(jié)，這樣就可以讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)技能，更好地能與所關(guān)聯(lián)的相關(guān)專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，更好地進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)用。最后，教師將學(xué)生得到的結(jié)果予以總結(jié)分析。由此，學(xué)生更好地消化吸收高職化工專業(yè)英語(yǔ)中常見(jiàn)的翻譯及常見(jiàn)的規(guī)律。

（五）評(píng)價(jià)考核

項(xiàng)目學(xué)習(xí)法不僅讓學(xué)生在課堂上學(xué)到了知識(shí)，并且還可以讓學(xué)生更好地參與項(xiàng)目的實(shí)踐探索和研究。這樣，在學(xué)生的學(xué)習(xí)考核上就不僅僅是以試卷的形式進(jìn)行檢測(cè)，也可以將試卷考核與平時(shí)表現(xiàn)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行一個(gè)綜合的考核評(píng)價(jià)，這可以更好地區(qū)分學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)情況，對(duì)其學(xué)習(xí)程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。一個(gè)學(xué)生，怎樣才是學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)的，甚至是比預(yù)期更好，這對(duì)學(xué)生而言也是較為公平公正的考核制度，且評(píng)價(jià)表的制定參考了學(xué)生的意見(jiàn)，也展現(xiàn)出學(xué)生之間的差異性，對(duì)于因材施教亦很有幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，可以起到一個(gè)較好的助力作用。尤其是針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和對(duì)一些不自信的學(xué)生來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的應(yīng)用是有效改善并增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果的重要方法。因?yàn)轫?xiàng)目學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢(shì)是很大的：（1）保持學(xué)習(xí)的連貫性，在固定的時(shí)間內(nèi)來(lái)進(jìn)行一個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)，這樣在此期間就不會(huì)經(jīng)歷過(guò)一段時(shí)間會(huì)忘記;（2）長(zhǎng)期進(jìn)行鞏固記憶，由于加深記憶的唯一方法就是每隔一段時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)不斷的復(fù)習(xí)，大腦才會(huì)對(duì)記憶不斷的加深，從而會(huì)變成長(zhǎng)期的記憶;（3）學(xué)生可以學(xué)會(huì)多角度看問(wèn)題，通過(guò)圍繞某一個(gè)確定的主題來(lái)進(jìn)行多方面的涉獵研究，采用小組的形式，我們也至少能聽(tīng)到每個(gè)小組成員的觀點(diǎn)，從而通過(guò)不同的角度來(lái)看清問(wèn)題的本質(zhì);（4）節(jié)約時(shí)間提高效率。通過(guò)小組合作講解，能夠大大減少重復(fù)的觀點(diǎn)贅述，并大力提高學(xué)習(xí)效率。

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編輯 郭起珍