淺談新時(shí)代背景下建設(shè)高水平特色高職院校的行為路徑

岳文靖 嚴(yán)璐璐

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?2018年1月31日，教育部印發(fā)了《教育部2018年工作要點(diǎn)》，明確提出啟動(dòng)中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，這是繼國(guó)家示范性高職院校建設(shè)之后又一具有戰(zhàn)略意義的重大舉措，是新時(shí)代高職教育發(fā)展的新目標(biāo)、新任務(wù)和新要求。立足當(dāng)前我國(guó)高職院校發(fā)展實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)訴求，研究探討關(guān)于中國(guó)特色高水平高職院校建設(shè)的理論和實(shí)踐問題，既是凸顯中國(guó)特色高職教育的需要，又是推動(dòng)我國(guó)高職教育改革創(chuàng)新的需要，對(duì)提升高職教育質(zhì)量、豐富高職教育內(nèi)涵、強(qiáng)化高職教育特色和重塑高職教育格局具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?新時(shí)代;雙高;雙一流;“1+X”;自主學(xué)習(xí)

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）41-0112-02

一、新時(shí)代背景下高職院校的任務(wù)

大灣區(qū)的建設(shè)使廣東迎來了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，同時(shí)為了響應(yīng)新時(shí)代職業(yè)教育的新要求，當(dāng)前的職業(yè)高校都面臨著創(chuàng)新與改革。近幾年以來，職業(yè)教育逐漸被接受和認(rèn)可，很多地方也在大力扶持職業(yè)教育院校，同時(shí)職業(yè)教育也迅速成為支撐國(guó)家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要儲(chǔ)備軍[1，2]。在這樣的背景下，職業(yè)教育也背負(fù)起了促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的任務(wù)，要為我國(guó)的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人才資源支撐，并且形成具有中國(guó)特色的職業(yè)教育發(fā)展模式。

二、新時(shí)代背景下高職院校的行為路徑

（一）完善國(guó)家職業(yè)教育制度體系

教育的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生擁有健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，所以在校期間，思想上要加強(qiáng)黨的教育，充分發(fā)揮院校黨組織的作用，帶動(dòng)學(xué)校的工會(huì)、共青團(tuán)等組織團(tuán)體，為學(xué)校的創(chuàng)新改革提供強(qiáng)有力的思想統(tǒng)一;構(gòu)建全方位育人的思想政治工作格局，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)的高度融合[3];不斷地深化產(chǎn)教融合、校企合作，并積極引入企業(yè)和社會(huì)力量參與到院校舉辦的各類職業(yè)教育活動(dòng)中;另外，還要進(jìn)一步推進(jìn)資歷框架建設(shè)，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書之間的互通銜接。

（二）打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地

高職教育本質(zhì)就是以培養(yǎng)技術(shù)人才為宗旨，以精通一門主要技能為主，附帶的各領(lǐng)域知識(shí)為輔，所以專業(yè)性的技術(shù)培養(yǎng)是職業(yè)院校的教育重點(diǎn)。但一味地只重視技術(shù)培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)該注重復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革[4]，使學(xué)生走向社會(huì)后能充分發(fā)揮個(gè)人的積極能動(dòng)性，可以身兼數(shù)職，擴(kuò)大就業(yè)范圍，減少人力的浪費(fèi)。

（三）打造技術(shù)技能創(chuàng)新改革試點(diǎn)

社會(huì)的進(jìn)步離不開每一代人的創(chuàng)新與改革，應(yīng)時(shí)時(shí)對(duì)接當(dāng)下科技的發(fā)展趨勢(shì)，故高職院校也應(yīng)該不斷地去探索人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新思路。本著技術(shù)—服務(wù)—團(tuán)隊(duì)體系，打造屬于未來企業(yè)辦公模式的新型人才。這一點(diǎn)可以與各行業(yè)的領(lǐng)先企業(yè)進(jìn)行深度合作，積極安排學(xué)生在校期間到企業(yè)日常辦公的場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)踐參觀學(xué)習(xí)，尤其是一些新興技術(shù)的具有培育功能的研發(fā)平臺(tái)或者是服務(wù)重點(diǎn)行業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展企業(yè)[5]，可以刺激學(xué)生對(duì)所在專業(yè)領(lǐng)域不斷進(jìn)行探索研究和創(chuàng)新，尋求更方便、快捷的方式完成最終的成果，或者打破常規(guī)，另辟蹊徑找到新的方向，更加優(yōu)于原有技術(shù)。

（四）啟動(dòng)“1+X”證書制度試點(diǎn)工作

高職院校的人才輸出方式主要就是獲得相關(guān)的職業(yè)資格證書，故可以啟動(dòng)“1+X”證書制度試點(diǎn)工作[6]。試點(diǎn)工作的主要目的不光是體現(xiàn)學(xué)歷證書的重要性，更多的是為學(xué)生的將來創(chuàng)造更多的可能性，不再局限于一個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，可以進(jìn)行多領(lǐng)域的選擇。鼓勵(lì)職業(yè)院校的學(xué)生積極取得多種類的職業(yè)技能等級(jí)證書，不斷拓展就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的方向，并同時(shí)將校內(nèi)培訓(xùn)面向社會(huì)人群，加大職業(yè)教育的宣傳;同樣，校外培訓(xùn)也可面向在校學(xué)生，使學(xué)生獲得更多的專業(yè)技能和豐富經(jīng)驗(yàn)。

（五）實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式

一所特色的高職院校的本質(zhì)還是以學(xué)生為主體，學(xué)生的接受程度和吸收能力決定是否可以產(chǎn)生高效的學(xué)習(xí)成果。常規(guī)的課堂教學(xué)中只聽不說、只問不答的被動(dòng)灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時(shí)代背景下的需求。新的課堂模式一定要逐步采用獨(dú)立思考、團(tuán)體合作、資源分享、辯論明理的模式，運(yùn)用思維導(dǎo)圖、頭腦風(fēng)暴等多樣的教學(xué)手段去引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，在探索中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題中萌生興趣，興趣中產(chǎn)生科研創(chuàng)新，以此形成一個(gè)良性循環(huán)。

（六）提高實(shí)驗(yàn)室的仿真水平

職業(yè)院校的專業(yè)性訓(xùn)練離不開實(shí)驗(yàn)室的支撐，一個(gè)仿真性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室更能夠提升重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和校企合作育人水平[7]。所以要與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行深度合作，不斷更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備，提高實(shí)訓(xùn)室的應(yīng)用水平和管理要求，為職業(yè)院校的學(xué)生提供一個(gè)專業(yè)可塑性強(qiáng)的訓(xùn)練場(chǎng)地。除此之外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)中的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在獨(dú)立操作中學(xué)會(huì)思考，在模擬訓(xùn)練中提升自己的操作水平。也可以在模擬情景中找到不同視角發(fā)現(xiàn)的問題一一探究解決，引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)想法，探究新的解決方式方法。

（七）打造高水平的雙師隊(duì)伍

高質(zhì)量人才的輸出絕對(duì)需要高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，并且每一個(gè)專業(yè)都要具備有影響本專業(yè)群建設(shè)的帶頭人，著力培養(yǎng)一批能夠解決生產(chǎn)技術(shù)難題的骨干教師，培育一批具有絕技絕藝的技術(shù)技能大師。運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)教師提升自我修養(yǎng)，并組織培訓(xùn)新教師適應(yīng)特色高職院校的模式轉(zhuǎn)變，并給予一定的提升職稱與教學(xué)成果的幫助，達(dá)到個(gè)人與學(xué)校之間能夠?qū)崿F(xiàn)共同提高的積極合作式關(guān)系。另外，提高教師的薪資待遇，讓教師勞有所得，多勞多得，運(yùn)用機(jī)制獎(jiǎng)勵(lì)等相關(guān)政策。解決教師的生活問題，他們才能全身心投入科研成果的研究之中。

（八）提升服務(wù)發(fā)展領(lǐng)域水平

任何特色高校培養(yǎng)的技術(shù)人才最終都要進(jìn)入大社會(huì)的服務(wù)背景下，要培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，能夠主動(dòng)面向脫貧攻堅(jiān)主戰(zhàn)場(chǎng)，投身于建設(shè)新農(nóng)村的號(hào)召當(dāng)中去，積極吸引貧困地區(qū)學(xué)生到“雙高計(jì)劃[8]”學(xué)校就學(xué)。注重貧困地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展，廣泛開展面向農(nóng)村的職業(yè)教育和培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生下基層，在基層中磨煉自己，并提供一些激勵(lì)政策，使學(xué)生能夠源源不斷地前往基層去實(shí)踐和服務(wù)，找到自己的人生價(jià)值。

（九）提升院校管理治理水平

健全內(nèi)部治理體系，完善以特色為核心的現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度體系，打破一成不變的校規(guī)校紀(jì)，形成學(xué)校自主管理、自我約束的管理體制，構(gòu)建每一位教師與學(xué)生之間的關(guān)系紐帶。教師與學(xué)生之間可以建立團(tuán)隊(duì)，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)里分工不同，人人參與，共同監(jiān)督。各團(tuán)隊(duì)之間也可以形成友誼聯(lián)盟或良性競(jìng)爭(zhēng)，把榮譽(yù)感和責(zé)任感建立在每一位參與者身上，以達(dá)到共贏的局面。院校管理部門可以逐步建立學(xué)生滲透制度，讓學(xué)生參與到管理學(xué)生的工作之中，也可更大力度地了解學(xué)生的想法和建議，可以有效地進(jìn)行管理方面的補(bǔ)充和改革。

（十）提升現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用水平

加強(qiáng)高職院校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)以及智慧校園建設(shè)[9]，使校園形成全網(wǎng)絡(luò)覆蓋，使互聯(lián)網(wǎng)更全面地融入教育教學(xué)和管理服務(wù)的過程中，將智能手機(jī)運(yùn)用到改進(jìn)教學(xué)、優(yōu)化管理當(dāng)中去。除此之外，也要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)的安全應(yīng)用，防止互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生帶來的負(fù)面影響，除了滿足“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的需求之外，也要共建大數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，不斷提升師生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用能力，方便應(yīng)用線上線下混合的教學(xué)模式，更能夠促進(jìn)學(xué)生的自主個(gè)性化學(xué)習(xí)。

三、促進(jìn)校企強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，定向培養(yǎng)所需人才

職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)與當(dāng)下新興企業(yè)或先進(jìn)企業(yè)共謀發(fā)展，根據(jù)不同企業(yè)的特色與所需人才的方向不同，進(jìn)行定向人才培養(yǎng)。主動(dòng)與具備條件的企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方向，在技術(shù)創(chuàng)新改革、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等多方面開展合作。學(xué)校積極為企業(yè)提供所需的課程安排、師資力量等，企業(yè)應(yīng)利用資源、技術(shù)、設(shè)施、設(shè)備和管理等要素參與到學(xué)校的建設(shè)中，共同進(jìn)行人才的培養(yǎng)。同時(shí)，校企合作也可以使學(xué)校從中獲得專利、教育等成果，企業(yè)也可以快速儲(chǔ)備技術(shù)技能人才，加快企業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新，形成三方共贏的局面。

四、特色高校要提升國(guó)際化交流水平

本著“走出去，引進(jìn)來”模式[10]，加強(qiáng)高校職業(yè)教育與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的交流合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，不斷完善我國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)，形成一套具有國(guó)際影響的高質(zhì)量專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源，打造中國(guó)職業(yè)特色教育國(guó)際品牌。與多國(guó)進(jìn)行技術(shù)交流，制訂人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行執(zhí)行力度發(fā)展的探究，組織優(yōu)秀學(xué)生參觀學(xué)習(xí)其他國(guó)家的教學(xué)體驗(yàn)，將我國(guó)的職業(yè)教育特色與國(guó)際化相銜接，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與“一帶一路”建設(shè)[11]和國(guó)際產(chǎn)能合作[12]，培養(yǎng)國(guó)際化技術(shù)技能人才，促進(jìn)中外人文交流。

總而言之，新時(shí)代背景下一所具備特色的高校的建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的方方面面都息息相關(guān)，甚至要有與全球接軌合作的大膽設(shè)想。所以我們職業(yè)院校的莘莘學(xué)子除了本專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)之外，還要注重語言、禮儀、社交等多方面的學(xué)習(xí)。身為高職院校，則盡可能地為學(xué)生提供多方面學(xué)習(xí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，打造具有特色的高職院校。

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編輯 原琳娜