課程思政視角下高職大學(xué)英語精品課程建設(shè)的探究

戴術(shù)英

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?課程思政既是三全育人的需要，也是精品課程建設(shè)的需要。從高職大學(xué)英語課程思政的重要性與可行性出發(fā)，說明高職大學(xué)英語教學(xué)改革的必然性，并以昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，論述大學(xué)英語精品課程建設(shè)的主要內(nèi)容，重點(diǎn)探討了思政教學(xué)元素的挖掘和融入。最后提出高職英語教師在提升自身素質(zhì)、增強(qiáng)對(duì)課程思政教育認(rèn)同感的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合高職院校大學(xué)英語課程教育目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)，將思政教育融入英語課程，才能起到“潤物無聲”的育人作用。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?大學(xué)英語;精品課程建設(shè);課程思政;思政教學(xué)

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）41-0066-02

精品課程建設(shè)是大學(xué)英語教學(xué)改革的重要組成部分，主要包括教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教材建設(shè)、試驗(yàn)建設(shè)和機(jī)制建設(shè)六方面內(nèi)容。我們于2018年11月申報(bào)校級(jí)大學(xué)英語精品課程建設(shè)，一年多來，項(xiàng)目組成員通過構(gòu)建先進(jìn)、科學(xué)、適合學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容，并借助現(xiàn)代化信息手段，逐步改革傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體水平。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。因此，在當(dāng)前課程思政的大背景下，搞好大學(xué)英語精品課程建設(shè)有其重要的時(shí)代意義和育人價(jià)值。

一、高職大學(xué)英語課程思政的重要性與可行性

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上對(duì)教師和學(xué)生提出了明確要求：要求教師要正確引導(dǎo)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，要求學(xué)生樹立共產(chǎn)主義理想，認(rèn)清時(shí)代的責(zé)任和歷史使命[1]。2019年3月，教育部高教司吳巖司長提出，高校要建設(shè)新文科大外語。所謂大外語就是外語教學(xué)要有大格局，要跳出語言和文化教育的小格局，培養(yǎng)既胸懷祖國又具有國際視野的新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)者。2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》通知，要求在所有高校所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)課程思政建設(shè)。而在高等職業(yè)教育中，因?qū)W生現(xiàn)狀的特殊性和人才培養(yǎng)目標(biāo)的多維性，思想政治教育工作的推進(jìn)顯得尤為緊迫。

高職大學(xué)英語課程是高職學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程，其覆蓋面廣、學(xué)時(shí)長;作為傳播語言文化的一種載體，英語傳授本身具有德育內(nèi)容，這些特點(diǎn)使大學(xué)英語課程成為思政教育的天然主戰(zhàn)場(chǎng)。因此，在高校各類課程與思政課同向同行、協(xié)同育人的大背景下，高職大學(xué)英語教學(xué)必須充分發(fā)揮英語學(xué)科的特點(diǎn)，挖掘高職英語課程的德育資源，并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)思政教育對(duì)高職英語教學(xué)的全程貫穿。

二、高職大學(xué)英語課程教學(xué)改革的必然性

傳統(tǒng)的高職英語課程教學(xué)主要以教師為中心，采用“黑板+粉筆”的課堂教學(xué)模式。教師習(xí)慣于知識(shí)傳授，不善于引導(dǎo)學(xué)生;而學(xué)生一味地依賴教師，缺乏主動(dòng)性。教學(xué)內(nèi)容過多地依靠教材，教學(xué)模式固化，思政教育內(nèi)容滲透很少。受課時(shí)、班級(jí)人數(shù)和教學(xué)設(shè)施條件等影響，聽說技能練習(xí)很少，大部分是閱讀講解?！疤铠喪健薄皾M堂灌”“啞巴英語”的教學(xué)模式和沉悶的課堂氣氛，既不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，同時(shí)也阻礙了教師正常教學(xué)活動(dòng)的開展。

當(dāng)前，在課程思政大背景下，新的職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展模式對(duì)教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法提出了迫切更新和改進(jìn)的要求。因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式勢(shì)在必行，必須向以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變。教師必須及時(shí)調(diào)整，轉(zhuǎn)換角色;從教學(xué)模式的角度找到高職英語課程與思政教育融合的契合點(diǎn);并采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生創(chuàng)造更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，真正做到會(huì)學(xué)、會(huì)用，活學(xué)、活用，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才這一教學(xué)目標(biāo)。

三、大學(xué)英語精品課程建設(shè)實(shí)踐探索

按照精品課程建設(shè)要求，結(jié)合我校具體情況，我們主要做了以下幾方面的探索。

（一）教師隊(duì)伍建設(shè)——基于“師帶徒”的梯隊(duì)建設(shè)

大學(xué)英語精品課程由1名副教授擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，課程主講教師3人，項(xiàng)目組成員（專職英語教師）固定在8人，外聘教師控制在5人之內(nèi)，所有教師均為本科以上（含本科）英語專業(yè)畢業(yè)。嚴(yán)格按照學(xué)校師帶徒協(xié)議，3名講師（教齡超過12年）指導(dǎo)3名新進(jìn)教師（教齡1～2年）。整體來看，英語教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，人員穩(wěn)定，團(tuán)隊(duì)意識(shí)較強(qiáng)。從近兩年學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)情況來看，英語教學(xué)水平和教學(xué)效果較以前有很大提高，學(xué)生反饋情況較好。隨著精品課程建設(shè)的推進(jìn)，今后英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)也會(huì)更加優(yōu)化。

（二）教材建設(shè)——從自編到借鑒到修訂

我校從2008級(jí)開始一直使用自編英語教材《新編實(shí)用英語教程》（閱讀1、2冊(cè)）和《聽力教程》（全一冊(cè)），在一定程度上滿足了學(xué)生的需要，促進(jìn)了教師的能力提升。隨著時(shí)代發(fā)展和信息技術(shù)普及，項(xiàng)目組首先從教材上找差距，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，決定從2018級(jí)新生開始，更換大學(xué)英語教材。我們的目的是了解新教材中與英語教學(xué)相關(guān)的前沿知識(shí)和新領(lǐng)域，學(xué)習(xí)融入高職高?！皩?shí)用原則”的教材編寫理念，靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。等條件成熟后，我們將在總結(jié)教學(xué)實(shí)踐和借鑒他人的基礎(chǔ)上，結(jié)合我?！靶Ｆ笠惑w，鑄鋼鑄才”的辦學(xué)特色，再次修訂2012版自編教材。

（三）教學(xué)內(nèi)容建設(shè)——重構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.內(nèi)容的針對(duì)性與適用性

2018級(jí)選用的新教材是上海學(xué)林出版社的《走出牛津——大學(xué)實(shí)用英語綜合教程》（第2、3冊(cè)，2018年7月第3版）。教學(xué)內(nèi)容主要針對(duì)高職學(xué)生的語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)基本要求，強(qiáng)調(diào)使用日常生活中的場(chǎng)景英語和功能，把聽、說、讀、寫、譯等各種語言技能訓(xùn)練融為一體，以學(xué)生為本位，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的雙主體作用，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)功能，體現(xiàn)即學(xué)即用、快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)一部分單招學(xué)生和五年制升段學(xué)生在課堂上難以跟上教學(xué)進(jìn)度，尤其在短文閱讀方面困難較大，因此2019級(jí)學(xué)生就改用了《走出牛津——大學(xué)實(shí)用英語綜合教程》（第1、2冊(cè)，2018年12月第4版）。課文篇幅短小明快、圖文并茂、生動(dòng)活潑，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣和成就感。練習(xí)采用任務(wù)型，通過教學(xué)互動(dòng)完成，達(dá)到有效訓(xùn)練語言功能的目的。

同自編教材相比，本套教程的最大特點(diǎn)是突出場(chǎng)景英語，體現(xiàn)交際功能，強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)用性和趣味性，降低了難度，能調(diào)動(dòng)占大多數(shù)比例的中等學(xué)習(xí)程度學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)程度較低的學(xué)生也能慢慢參與進(jìn)來，進(jìn)而活躍課堂氣氛。教師充分挖掘與單元主題相關(guān)的思政教學(xué)資源，在主題導(dǎo)入、課文分析、詞匯講解和練習(xí)作業(yè)中自然銜接思政內(nèi)容。

2.思政教學(xué)元素的挖掘和融入

在大學(xué)英語精品課程建設(shè)過程中，我們主要從培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，遵守道德規(guī)范和形成健康心理等方面挖掘英語教學(xué)中包含的思政教育內(nèi)容。以閱讀教材《走出牛津——大學(xué)實(shí)用英語綜合教程》（2）[2]為例，思政內(nèi)容的融入包括課內(nèi)（單元主題、詞匯語言和課文理解）和課外（練習(xí)作業(yè)）兩部分。課內(nèi)思政教學(xué)元素的融入主要是立足于教材的教學(xué)導(dǎo)入、討論和講解，而課外主要是借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（雨課堂、藍(lán)墨云班）或QQ群，以聽、說、讀、寫、譯等形式讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中自然銜接思政學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一般來說，學(xué)生進(jìn)入一個(gè)單元的學(xué)習(xí)最先關(guān)注的是單元主題，因此教師要立足教材，做到有的放矢。首先從黨政文件、時(shí)政要聞、重要大會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人講話和文化典籍等中掌握并積累第一手資料，以音像、圖書和網(wǎng)絡(luò)資源幾種形式保存以備呈現(xiàn)給學(xué)生。然后結(jié)合單元主題、詞匯語言、課文理解和練習(xí)作業(yè)挖掘思政教學(xué)元素。講解詞匯語言點(diǎn)時(shí)，除了單詞釋義，學(xué)生最依賴的就是例句。課文中有部分重點(diǎn)詞匯會(huì)出現(xiàn)在黨政文件的英文版中，把文件中使用這些詞匯的句子作為例句補(bǔ)充到課堂講解中，就能達(dá)到思政賦能詞匯學(xué)習(xí)的效果。如出現(xiàn)在第1單元的“堅(jiān)持不懈、緊要關(guān)頭、與……有關(guān)的、全無例外、積極的、有組織的、目標(biāo)明確的、趨勢(shì)”和第2單元的“信念、合作、恢復(fù)、價(jià)值觀、優(yōu)越性、承受/面對(duì)壓力、放在首位”等重點(diǎn)詞匯都可以在時(shí)政要聞和學(xué)習(xí)強(qiáng)國的英文版中找到例句。在談到中西方文化差異的主題時(shí)，往往涉及社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中西文化的異同進(jìn)行思考慎辨，進(jìn)一步加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的了解，從而幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（四）教學(xué)方法和手段——充分運(yùn)用信息化手段輔助教學(xué)

因材施教是教學(xué)方法運(yùn)用的基本原則。在英語教學(xué)過程中，根據(jù)生源結(jié)構(gòu)、英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)和專業(yè)特點(diǎn)，我們交叉靈活地運(yùn)用閱讀教學(xué)法、講授法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法和討論法等。大學(xué)英語課程設(shè)計(jì)、教學(xué)安排和呈現(xiàn)方式根據(jù)學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)和混合式教學(xué)的需求，借助雨課堂和藍(lán)墨云班采用在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。

在線平臺(tái)主要用于學(xué)生考勤、直播課堂回放、課堂監(jiān)測(cè)、答疑、討論、作業(yè)批閱和成績分析等。作為精品課程建設(shè)的主要內(nèi)容，2019年我們已經(jīng)完成大學(xué)英語線上題庫建設(shè)（超星平臺(tái)）;根據(jù)分工不同，項(xiàng)目組成員將各單元重難點(diǎn)內(nèi)容制作成微課（時(shí)長≤20分鐘）并加以共享。此外，本套教程提供了豐富的移動(dòng)端數(shù)字化課程，學(xué)生通過掃描二維碼可以獲取與主題相關(guān)的音頻、視頻以及文字材料，便于延伸和拓展相應(yīng)知識(shí)。

（五）機(jī)制建設(shè)——激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制逐步完善

我校從2018年6月啟動(dòng)校級(jí)精品課程建設(shè)，教學(xué)委員會(huì)嚴(yán)格按照學(xué)校制訂的精品課程建設(shè)要求和管理辦法，目前已完成各項(xiàng)目審核和第一階段建設(shè)內(nèi)容驗(yàn)收工作，并從學(xué)?？蒲许?xiàng)目基金劃撥前期建設(shè)費(fèi)用。大學(xué)英語項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人不定期組織會(huì)議，安排精品課程建設(shè)推進(jìn)工作，并根據(jù)任務(wù)完成情況分配費(fèi)用，極大地鼓舞了成員的積極性。

在精品課程建設(shè)的主要內(nèi)容中，目前我們還未涉及實(shí)驗(yàn)建設(shè)。今后將結(jié)合我校校企一體的辦學(xué)模式，將企業(yè)文化、工匠精神、職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范等融入教育教學(xué)中，增加學(xué)生對(duì)企業(yè)的親近感，提升學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)。

四、結(jié)論

在大學(xué)英語精品課程建設(shè)過程中，我們秉承“實(shí)用原則”的理念，通過教師角色的調(diào)整，在教學(xué)過程中突出場(chǎng)景，體現(xiàn)交際，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。通過精品課程建設(shè)，我們也認(rèn)識(shí)到高職英語教師在提升自身素質(zhì)、增強(qiáng)對(duì)課程思政教育認(rèn)同感的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合高職院校大學(xué)英語課程教育目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)，將思政教育內(nèi)容融入英語課程教育內(nèi)容中，才能充分發(fā)揮英語課堂的主渠道作用，提高學(xué)生的文化自覺與文化自信。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁暹.關(guān)于課程思政的幾點(diǎn)思考[J].教育教學(xué)論壇，2018（30）.

[2]吳云.走出牛津：大學(xué)實(shí)用英語綜合教程（2）[M].1版.上海：學(xué)林出版社，2018-12.

編輯 馮永霞