提高高中數(shù)學課堂教學有效性的方式

胡章凱

【摘 要】 數(shù)學是高中階段教育教學體系中的基礎性學科，在培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力、探究能力與數(shù)學素養(yǎng)等方面發(fā)揮著極其重要的影響和作用，這便是數(shù)學學科的教育功能和價值所在。而只有保障課堂教學的有效性，才能讓學生收獲良好的學習效果，實現(xiàn)數(shù)學學科的教育功能。所以，本文將從巧妙運用教學情境、創(chuàng)新課堂教學方法與運用生活實例教學三方面出發(fā)，系統(tǒng)地研究和論述提高高中數(shù)學課堂教學有效性的基本方法和技巧，希望能為高中數(shù)學教師提供教學參考。

【關鍵詞】 高中數(shù)學;課堂教學;有效性;提高;技巧

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展進步，對人才的要求也越來越高，推動了基礎教育教學改革的開展和推進，高中數(shù)學也因此邁入了嶄新的發(fā)展階段，面臨著全新的任務，即要改革教師的教學行為和方式，改善學生的學習方式，強調(diào)和倡導學生的自主、合作與探究學習，并不斷調(diào)整、優(yōu)化教學過程，提升教學的有效性。所以，高中數(shù)學教師需緊跟教育教學發(fā)展和變化趨勢，積極地轉(zhuǎn)換思想觀念，不斷地思考、總結，探索科學、高效、創(chuàng)新的教學方法，最終真正提升高中數(shù)學課堂教學的有效性。

一、巧妙運用教學情境，提高學生學習動力

情境教學可以讓教學變得更加形象、生動，進而引發(fā)學生一定的情感和態(tài)度體驗，使學生保持對學習的積極態(tài)度，進而增強和提高學生的學習動力。所以，教師可以從數(shù)學的核心——問題出發(fā)，根據(jù)數(shù)學知識的重難點和學生的基礎認知來確定數(shù)學問題的內(nèi)容，保證問題難度適中、層次分明、循序漸進，從而巧妙地創(chuàng)設出引人入勝的問題情境，設置懸念，充分激發(fā)和調(diào)動學生的思考動機，提高學生的學習動力，讓學生能夠主動對問題進行分析與探究，推動整個課堂教學的進程。

例如，在教授《函數(shù)的單調(diào)性》這部分知識時，在學習本節(jié)課程前，學生已經(jīng)對簡單的函數(shù)有了一定的了解，而接下來的課程是對函數(shù)的進一步深化，因此，筆者根據(jù)教學內(nèi)容，為學生開展了懸念探究活動。問題如下：就函數(shù)圖像的上升或下降而言，我們以什么為參照物比較好呢？能否用數(shù)學符號給出一種定量的描述呢？判斷函數(shù)y=在定義域（0，+∞）上的單調(diào)性？問題提出后，學生立即圍繞問題展開了思考，思考過程中，筆者對學生進行一些指導，進一步提升學生的學習效率。

二、創(chuàng)新課堂教學方法，培養(yǎng)自主探究能力

教學方法是教學實踐過程中教師所選擇和運用的具體手段和策略，直接影響著教學任務和目標的達成。所以，為了提高高中數(shù)學課堂教學的有效性，教師必須要在新課程改革的基本理念和要求下，結合學生的學習需求和興趣愛好對課堂教學方法進行創(chuàng)新，將多媒體教學法、游戲教學法、小組合作法等多種方法運用到課堂教學實踐過程中，從而打破傳統(tǒng)的師生關系、生生關系，讓學生有更多的空間、機會進行學習，進而在潛移默化之中提升學生的探究能力。

以《直線的斜率》這部分知識為例，在上課準備階段，筆者將學生分成了若干個小組，每個小組6人，在劃分小組成員的過程中，筆者根據(jù)學生對數(shù)學的理解能力將學生平均分配，使每個小組中都有兩名水平較高的學生帶領。隨后，筆者再為學生布置探究任務：如何定義直線的傾斜角？對特殊的直線傾斜角如何規(guī)定？對于不垂直于x軸的直線，其斜率是否唯一確定？任務下發(fā)完畢后，各小組開始討論。此時，課堂氛圍立即被調(diào)動了起來，在這個過程中，筆者在各組間進行觀察，確保學生的們討論效果。

三、運用生活實例教學，提高學習理解能力

知識來源于生活，數(shù)學知識更是與現(xiàn)實生活有著密不可分的關聯(lián)，運用生活實例教學能夠讓數(shù)學教學回歸生活，幫助學生更好地理解數(shù)學知識內(nèi)容。因此，高中數(shù)學教師可以從生活入手，善于觀察，并注意搜集各種與學生的知識背景和生活經(jīng)驗相關的元素和素材，包括實例、熱點等等，再利用這些生活實例為學生講解數(shù)學知識，還原現(xiàn)實生活當中真實發(fā)生的場景，讓學生感受到數(shù)學知識無處不在，切實體驗和感悟到數(shù)學的實用性，促進學生知識的轉(zhuǎn)化，進而強化學生的深入理解與拓展應用。

例如，在教授《空間兩直線的位置關系》這部分知識時，為了提高學生的理解能力，筆者在教學過程中為學生引入了生活實例，如，教室中一面墻上不同的橫欄與墻沿的位置關系，這時，學生便會通過觀察在腦海中形成知識結構。這樣一來，在高中數(shù)學教學中，筆者通過運用生活實例教學，提高了學生的學習理解能力。

總的來說，有效的課堂教學是廣大教師一直以來不懈努力和不斷追求的目標，是新課程改革不斷推進的必然趨勢。所以，高中數(shù)學教師必須要從傳統(tǒng)的教學觀念中走出來，緊跟教育改革和發(fā)展的步伐，直擊教學現(xiàn)實，促進高中數(shù)學課堂教學的轉(zhuǎn)型和升級，激發(fā)學生的內(nèi)在潛力，使學生真正愛上數(shù)學，最終切實提升高中數(shù)學課堂教學實效，彰顯和發(fā)揮出數(shù)學教學的獨特魅力。

【參考文獻】

[1]魏育椿.提高高中數(shù)學課堂教學有效性的實踐探索[J].學周刊，2019（22）：79.

[2]徐斐.論如何提高高中數(shù)學課堂教學的有效性[J].學周刊，2019（20）：65.