項目教學(xué)法結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在中職內(nèi)科護理教學(xué)中的應(yīng)用

張思思 馬科 董夢玲

摘要：本文研究了項目教學(xué)法結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在中職內(nèi)科護理教學(xué)中的應(yīng)用效果，將四川省宜賓衛(wèi)生學(xué)校17級中專護理2班和3班作為研究對象，其中，2班作為對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，3班作為實驗組采用項目教學(xué)法結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺模式。經(jīng)過一學(xué)年的教學(xué)后，比較兩班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，最后發(fā)現(xiàn)實驗組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績顯著優(yōu)于對照組，兩組數(shù)據(jù)差異顯著（P<0.05）。由此可見，項目教學(xué)法結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在中職內(nèi)科護理教學(xué)中的應(yīng)用效果顯著。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法? ?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺? ?中職? ?內(nèi)科護理教學(xué)

中職教育在我國教育行業(yè)中非常重要，其教學(xué)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)出更多具有專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀實踐性人才。隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平也在不斷提高，就醫(yī)療行業(yè)而言，人們對護理的要求越來越高，對護理專業(yè)教學(xué)也提出了更高的要求。在如今的中職教育中，學(xué)校只有不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，才能有效培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。基于此，筆者探究了項目教學(xué)法結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在中職內(nèi)科護理教學(xué)中的應(yīng)用效果，旨在提高中職護理學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

一、資料與方法

1.一般資料

筆者將四川省宜賓衛(wèi)生學(xué)校17級中專護理2班和3班作為研究對象，2班為對照組，3班為試驗組。對照組中共有學(xué)生55人，男生9人，女生46人;實驗組中共有學(xué)生54人，男生8人，女生46人。兩組學(xué)生的授課教師相同，且在一般資料中無明顯差異，不具有統(tǒng)計學(xué)意義，P>0.05，具有可比性。

2.方法

2班作為對照組，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進行教學(xué);3班作為實驗組，采用項目教學(xué)法結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺模式進行教學(xué)。具體實施方法如下：

（1）精選項目

項目教學(xué)法結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)模式需要教師精心選擇項目，所以在教學(xué)過程中，教師要契合教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)合理地選擇項目，確保學(xué)生不但能夠真正學(xué)到書本中的知識，而且能發(fā)散思維。

（2）將項目教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)平臺進行良好結(jié)合

隨著信息時代的快速發(fā)展，各種信息技術(shù)和信息資源已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于中職學(xué)校的教學(xué)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行課堂輔導(dǎo)、交互學(xué)習(xí)、在線測評等操作。在中職內(nèi)科護理項目教學(xué)中，教師可以使用多媒體簡化復(fù)雜的知識，更好地開展教學(xué)，幫助學(xué)生有效理解和掌握知識點。同時，在契合新教學(xué)改革理念的基礎(chǔ)上，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺的特點和優(yōu)勢，讓學(xué)生探究和解決內(nèi)科護理教學(xué)中的一些獨立項目。在解決項目的過程中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，不斷深入探究，有效發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，在不斷拓展思維的同時，有效理解和掌握知識。

3.觀察指標(biāo)

經(jīng)過一學(xué)年之后，筆者以期末考試成績?yōu)橐罁?jù)，對比和分析了兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，其中學(xué)習(xí)成績包括理論成績和實踐成績。

4.統(tǒng)計學(xué)分析

用SPSS 22.0對研究患者采集的數(shù)據(jù)進行分析處理，P<0.05，表示具有統(tǒng)計學(xué)意義。

二、結(jié)果

經(jīng)過一學(xué)年之后，實驗組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績顯著優(yōu)于對照組，兩組數(shù)據(jù)差異顯著（P<0.05），如表1所示。

三、討論

在傳統(tǒng)中職內(nèi)科護理教學(xué)過程中，教師通常根據(jù)教材中的知識點開展填鴨式教學(xué)，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識。然而，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展項目教學(xué)，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，還能讓學(xué)生在項目過程中不斷探究和思考，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生有效理解和掌握知識，為學(xué)生今后的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，經(jīng)過一學(xué)年之后，實驗組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績顯著優(yōu)于對照組。由此可見，項目教學(xué)法結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在中職內(nèi)科護理教學(xué)中的應(yīng)用效果顯著，能夠有效提高護理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，值得推廣應(yīng)用。

參考文獻：

[1]皮流麗.項目教學(xué)法結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在中職內(nèi)科護理教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018，（17）.

[2]周孝碧.項目教學(xué)法在中職護理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].實用臨床護理學(xué)電子雜志，2017，（5）.

（作者單位：四川省宜賓衛(wèi)生學(xué)校）