精準(zhǔn)扶貧策略探究

宋美蓉

摘要：扶貧先扶智策略是指在精準(zhǔn)扶貧中，轉(zhuǎn)變貧困戶的思想觀念比給他們大量的扶貧資金更重要，就如古人所云：“授人以魚，不如授人以漁?！狈鲐氁c扶智、扶志結(jié)合起來，讓智和志成為脫貧致富的內(nèi)因和內(nèi)力，這種正確的思想一旦為群眾所掌握，就會(huì)成為改變世界的巨大力量。

關(guān)鍵詞：扶貧? ?扶智? ?思想? ?策略

習(xí)近平總書記在東西部扶貧協(xié)作座談會(huì)上講道：“擺脫貧困首要并不是擺脫物質(zhì)上的貧困，而是擺脫精神上的貧困，扶貧先扶智，治貧先治愚。”

一、貧困群眾出現(xiàn)的思想表現(xiàn)

2016年，我們基層干部開始入戶走訪，結(jié)對幫扶工作。通過溝通、交流、言談，我們從貧困群眾的思想表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象：第一，“干部干，群眾看”，“等、靠、要”的思想嚴(yán)重;第二，“靠著墻根曬太陽，等著別人送小康”，部分貧困群眾認(rèn)為扶貧是干部的事兒，主體意識(shí)不強(qiáng);第三，“干部著急，群眾不急”，部分貧困群眾積極性不高，對脫貧沒有信心;第四，部分貧困群眾的習(xí)慣性思想閉塞，不愿接受新事物，貧富差距認(rèn)識(shí)不夠;第五，部分貧困群眾懶散，寧愿打牌喝酒，不愿勤勞致富，奮斗動(dòng)力不強(qiáng);第六，部分貧困群眾安于現(xiàn)狀，只要地里有莊稼能填飽肚子就行，得過且過。

二、扶貧先扶智的方式

1.激發(fā)群眾樹立主體思想意識(shí)，凝聚脫貧攻堅(jiān)強(qiáng)大力量

首先，我們深入基層，采取一對一、一幫一的方式，多與群眾進(jìn)行面對面的交流溝通，在了解他們思想狀況的基礎(chǔ)上，有針對性地做好引導(dǎo)工作，幫助他們樹立正確的思想，使他們認(rèn)識(shí)到中國特色社會(huì)主義的發(fā)展現(xiàn)狀，了解全面奔小康是我們每個(gè)中國人為之奮斗的目標(biāo)，明白脫貧致富貴在有志氣，貧窮并不可怕，怕的是精神委頓、知識(shí)匱乏。通過這些思想上的宣傳，有效幫助貧困群眾擺脫了“等、靠、要”的思想，樹立了主動(dòng)意識(shí)。然后，我們進(jìn)行扶貧政策的常態(tài)化宣講，宣講新時(shí)代中國特色社會(huì)主義發(fā)展的理念、方式等，開展教育工作，增強(qiáng)了貧困群眾對美好生活的向往，使他們樹立起脫貧的信心，以及追求小家致富、大國發(fā)展的理想，讓貧困群眾和廣大干部緊密相連，增強(qiáng)了凝聚力，加快了脫貧致富的步伐。

2.激發(fā)群眾內(nèi)生思想動(dòng)力，艱苦奮斗，倡導(dǎo)勞動(dòng)創(chuàng)造富裕生活

授人以漁是廣大干部教會(huì)貧困群眾致富的方法，脫貧致富終究要靠自己的辛苦勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。幸福不會(huì)從天而降，好日子是干出來的，脫貧群眾只有心熱起來，自力更生，艱苦奮斗，才能靠辛勤勞動(dòng)改變貧窮落后的面貌。因此，結(jié)對干部應(yīng)深入貧困群眾家庭，了解每一戶貧困群眾的具體情況，理清貧困戶家庭中的各項(xiàng)資源，再進(jìn)行合理運(yùn)用，有針對性地提出致富策略，幫助貧困群眾找出致富的路子。

3.激發(fā)群眾努力學(xué)習(xí)思想，接受公平教育，阻斷貧困代際傳遞

習(xí)近平總書記指出抓好教育是扶貧開發(fā)的根本，要讓每個(gè)貧困學(xué)生都能接受公平而有質(zhì)量的教育，起碼要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一樣有用的技能，不輸在起跑線上，盡力阻斷貧困代際傳遞。有位名人說過，暴發(fā)戶的培養(yǎng)或者消失只需要一夜的時(shí)間，但是培養(yǎng)一個(gè)貴族需要幾百年的時(shí)間。所以說，要想從根本上擺脫貧困，走向富裕，就要接受好的教育。扶貧先扶智的策略是不能讓貧困戶家庭的孩子因貧輟學(xué)、失學(xué)，干部要加強(qiáng)宣傳教育的重大意義，讓貧困戶樹立后代阻斷貧困的信念，通過接受公平、良好的教育，努力學(xué)習(xí)這一途徑改變貧困的命運(yùn)。因此在入戶走訪時(shí)，我們必須了解清楚該戶孩子的就學(xué)情況，不能讓孩子因貧失學(xué)，做好控掇保學(xué)工作，特別是主動(dòng)掇學(xué)的貧困家庭的孩子，我們要全力以赴勸他們返學(xué)、復(fù)學(xué)。對正常兒童，我們要進(jìn)行從學(xué)前教育到大學(xué)全程資助的扶貧救助;對有殘疾兒童、特殊兒童的家庭，我們更要關(guān)注，采取送教上門、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式，讓他們至少接受九年義務(wù)教育。這樣一來，能從根本上提升貧困家庭的文化水平和綜合素質(zhì)，改變貧困地區(qū)和貧困群眾精神面貌。

三、結(jié)語

《習(xí)近平扶貧論述摘編》第七章《堅(jiān)持群眾主體，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力》多次提到扶貧與扶智、扶志的關(guān)系，提到思想與脫貧致富的關(guān)聯(lián)。因此，我們要在習(xí)近平扶貧工作思想、理念的指引下，正確理解、運(yùn)用好扶貧先扶智的精準(zhǔn)扶貧策略，堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，為決勝全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大的中國夢而不懈奮斗！

參考文獻(xiàn)：

[1]柳晨.精準(zhǔn)扶貧主體的行動(dòng)邏輯[J].西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2020，（1）.

[2]左志紅.不忘文化初心 勇?lián)鐣?huì)責(zé)任[N].中國新聞出版廣電報(bào)，2020-1-9.

[3]李小佳.精準(zhǔn)扶貧思想的形成與實(shí)踐探討[J].智庫時(shí)代，2020，（1）.

（作者單位：重慶市巫山縣西坪幼兒園）