高校學(xué)生課外文體活動滿意度調(diào)查與分析

孟 爽

（齊齊哈爾大學(xué)，黑龍江齊齊哈爾）

課外文體活動，作為高校思想政治教育工作開展的主要形式之一，在學(xué)生工作開展過程中承擔(dān)著重要作用。同時，課外文化娛樂和體育活動也是大學(xué)生提高身體素質(zhì)、增強(qiáng)心理承受能力、鍛煉交際能力不可或缺的重要組成部分。而學(xué)生作為課外文化娛樂和體育活動的主要參與者，應(yīng)能夠?qū)ξ捏w活動開展的形式、目的及意義有正確的認(rèn)識，才能實現(xiàn)文體活動的教育意義。如果，學(xué)生對學(xué)生課外文體活動出現(xiàn)認(rèn)知偏差，將在很大程度上影響活動的推廣和開展。因此，針對學(xué)生課外文體活動的滿意度開展調(diào)查與分析，是有效地改進(jìn)和完善高校學(xué)生課余活動的一種重要舉措[1]。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

選取某大學(xué)的587名在校生為研究對象，調(diào)查他們對學(xué)生課外文化娛樂和體育活動滿意度情況并進(jìn)行分析。

1.2 研究方法

1.2.1 調(diào)查訪談法：發(fā)放電子調(diào)查問卷，共回收有效問卷587份，有效率為100%。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法：對調(diào)查結(jié)果采用常規(guī)的分類統(tǒng)計方法進(jìn)行分析，對部分調(diào)查結(jié)果采用Excel進(jìn)行統(tǒng)計處理。

1.2.3 邏輯分析法：對統(tǒng)計數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯學(xué)分析和總結(jié)，得出結(jié)論和建議。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 對學(xué)生參加課外文體活動頻率的調(diào)查情況

課外文體活動的舉辦頻率，直接影響到學(xué)生對于活動的積極性及活動開展效果?；顒舆^少或過于頻繁，學(xué)生將不能很好辨識活動的意義與價值，也不能更好的實現(xiàn)課外文體活動的教育意義。

從表1可以看出，50.2%的被調(diào)查者認(rèn)為每周開展一次文體活動，20.9%的人認(rèn)為每兩周一次，16.7%的人認(rèn)為每個月一次，12.1%的人認(rèn)為每學(xué)期一次。表1調(diào)查結(jié)果表明，70%以上的學(xué)生對于每1至2周開展一次文體活動持以支持態(tài)度，這樣的頻率即能夠在不影響正常學(xué)業(yè)的前提下，還能滿足學(xué)生對于文體活動的正常需求。同時，這種課外文體活動的開展頻率要求對于活動的主辦單位，以及活動的內(nèi)容、形式、質(zhì)量提出了更高的要求。

表1 學(xué)生對參加課外文體活動頻率的調(diào)查情況 N=587

2.2 對學(xué)生喜愛活動內(nèi)容的調(diào)查情況

文體活動的內(nèi)容，直接關(guān)系到學(xué)生參與活動的熱情度和積極性，豐富多樣的活動內(nèi)容，能夠更好的吸引學(xué)生。

表2 學(xué)生活動類型的調(diào)查情況 N=587

由表2中的調(diào)查結(jié)果可以看出，45.49%的學(xué)生對于才藝展示類的活動認(rèn)同度較高，排在前五位的文體活動類型依次是才藝展示類45.49%、體育競技類39.86%、電子競技類29.30%、專業(yè)相關(guān)類21.98%、科技發(fā)明類21.47%。近年來比較熱門的電子競技活動在學(xué)生中也受到了較高的關(guān)注度。同時，通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生希望能夠通過參與活動，而達(dá)到鍛煉自己綜合能力的目的，以及能夠更好地將自己展現(xiàn)于其他人面前；同時，調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生認(rèn)為文體活動也是作為在大學(xué)生活中鍛煉人際交往能力不可或缺的重要平臺。

2.3 是否愿意通過社交平臺介紹或展示你所參與的各種活動情況調(diào)查

學(xué)生能夠通過社交平臺進(jìn)行介紹和展示學(xué)校開展的各類課外文體活動，這也是宣傳高校文體活動在新媒體平臺上的重要推廣手段。調(diào)查結(jié)果顯示，74.6%的學(xué)生愿意通過社交平臺對自己參與的各種活動進(jìn)行介紹和展示，25.38%的學(xué)生選擇不愿意。作為活動的參與者，對活動進(jìn)行介紹和展示，能夠體現(xiàn)出參與者對活動內(nèi)容、目的、意義的高度認(rèn)可，而且有效的活動宣傳，能夠使活動在廣泛的范圍內(nèi)得到認(rèn)知。

表3 是否愿意通過社交平臺介紹或展示你所參與的各種活動情況調(diào)查

2.4 學(xué)生對于活動功能的認(rèn)知情況調(diào)查

課外文體活動的功能可以概括為以下幾個方面：展示自己的才藝；鍛煉社交能力；擴(kuò)大交際圈；獲得活動獎勵。具體調(diào)查結(jié)果可以體現(xiàn)為表4。

表4顯示，學(xué)生對課外文體活動認(rèn)同度較高的功能依次為：“鍛煉社交能力”占81.2%，“擴(kuò)大交際圈”占75.3%，“展示自己的才藝”占61.16%和“獲得活動獎勵”占36.4%。大學(xué)生在大學(xué)期間，在完成學(xué)業(yè)的前提下，應(yīng)要全面發(fā)展，才能在離開校園時，具備在社會上立足的競爭力。課外文體活動就是一個良好的平臺，能夠為廣大學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)交流和鍛煉展現(xiàn)的機(jī)會。因此學(xué)生對于課外文體活動的“鍛煉社交能力”的功能和“擴(kuò)大交際圈”的功能給予了充分的肯定，同時，學(xué)生對于“展示自己的才藝”的功能給予了高度認(rèn)可。因此，全面提升學(xué)生綜合能力，開展多樣化文體活動，是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。

表4 學(xué)生對于活動功能的認(rèn)知情況調(diào)查

2.5 目前學(xué)校、學(xué)院開展的文體活動中存在的問題調(diào)查

表5調(diào)查結(jié)果顯示，“可選擇范圍小”占46.85%，“學(xué)生參與度不高”占46%，“形式化嚴(yán)重”45.32%，“活動意義不明顯”占34.75%，“專業(yè)特殊性過強(qiáng)”18.4%和“獎勵政策不足”占17.89%。通過調(diào)查得知，絕大多數(shù)高校的諸多文體活動（包括校級、院級、各種學(xué)生組織等）密集在開學(xué)后的1-3個月。甚至，有的學(xué)生需要請假來應(yīng)付繁雜的文體活動，這一現(xiàn)象在文體活動積極分子和學(xué)生會學(xué)生干部的身上非常常見。此外，許多學(xué)校在學(xué)生文體活動管理方面繁雜混亂，原因往往是沒有完善的管理制度或是執(zhí)行環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏。另外，活動延續(xù)性差，更不用說能夠形成一些有特色的品牌文化活動；再者就是很多活動的宣傳力度不足、專業(yè)性或競技性質(zhì)過強(qiáng)，導(dǎo)致參與各種活動的總是固定的學(xué)生圈，而那些不積極的學(xué)生始終停留在活動邊緣。因此，學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)對活動進(jìn)行綜合管理，并具體分類，精簡各種級別活動，避免開展形式化活動，使更多的學(xué)生能夠積極參與到活動之中，實現(xiàn)全方位育人的目的。

表5 學(xué)校、學(xué)院開展的文體活動中存在的問題情況調(diào)查

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

各高校應(yīng)加大對參加文體活動益處的宣傳，舉辦集知識性、趣味娛樂性于一體的活動形式，激發(fā)學(xué)生積極參加文體活動的興趣。使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操、提高交際能力[2]。重視活動內(nèi)涵的體現(xiàn)，普通高校應(yīng)在開展文體活動時注重提升學(xué)生欣賞作品、了解知識，提高素養(yǎng)，增強(qiáng)愛國主義精神，培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力[3]。確立課程主導(dǎo)地位通過選修課學(xué)分的形式，將文體活動與教學(xué)活動相結(jié)合，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)。打造高質(zhì)量的精品活動、學(xué)生組織、社團(tuán)，開展較高水平的各類比賽、展覽和演出，在學(xué)校內(nèi)形成具有較高影響力和參與度的特色活動。聘請校內(nèi)相關(guān)專業(yè)教師擔(dān)任學(xué)生組織、社團(tuán)的兼職指導(dǎo)教師，在專業(yè)教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)下開展具有明確目標(biāo)及意義的各項活動，進(jìn)一步提高育人效果。

3.2 建議

3.2.1 通過對學(xué)生課外文體活動的開展頻率來看，大部分學(xué)生認(rèn)為每周開展一次比較好，其次認(rèn)為每兩周開展一次文體活動比較好，不同學(xué)生有著不同的想法。一般喜歡多參加文體活動的學(xué)生性格比較外向，樂于參與活動中，體驗活動的樂趣，但是還有部分學(xué)生由于性格或者學(xué)習(xí)時間等方面的關(guān)系，對課外文化活動的頻率要求比較低，針對這種情況高校在文化活動組織中可以采用不同的方式滿足學(xué)生的需求，比如可以每周舉行一次小型的文體活動，每兩周舉行一次中型的文體活動，每個月舉行一次大型文體活動，并在每個學(xué)期某舉行一次文化活動報告展示會。通過這種多元化，不同層次和頻率的文體活動開展能夠滿足不同學(xué)生的參與需求。

3.2.2 通過對高校學(xué)生文體活動開展內(nèi)容和項目的選擇可以看出，排在前五位的活動類型分別為才藝展示，體育競技，電子競技，專業(yè)類以及科技發(fā)明類，而且電子競技類的發(fā)展速度最快。通過這些活動項目的分析除了能夠了解學(xué)生的喜好外，還能夠了解學(xué)生參與文體活動的目的，大部分學(xué)生都是希望能夠在自己擅長的領(lǐng)域內(nèi)不斷提升自身的能力[4]。同時我們也發(fā)現(xiàn)，電子競技成為當(dāng)前高校學(xué)生熱捧的活動，是因為科技的發(fā)展下，學(xué)生喜歡的活動開始向新興領(lǐng)域發(fā)展。因此學(xué)校在文體活動組織中必須要結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展的潮流趨勢，加強(qiáng)對活動形式和項目的創(chuàng)新，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生認(rèn)知的擴(kuò)展。

3.2.3 針對學(xué)生是否自愿對參與活動情況進(jìn)行社交平臺展示調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都希望自己的活動得到展示，并希望通過社交平臺的展示得到更多人的認(rèn)可和宣傳。但是還有少部分學(xué)生對展示自我的意識不強(qiáng)，針對這個問題教導(dǎo)員可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，以鼓勵學(xué)生通過社交平臺展示為主，如果學(xué)生存在特殊原因不愿意公共展示的情況下可以采用軟件對部分學(xué)生進(jìn)行模糊處理、遮擋或者剪輯，這樣既能夠滿足展示學(xué)生的愿望，同時也不會侵犯不喜歡展示自我學(xué)生的權(quán)益。而且在活動開始前還可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，盡可能將不愿意自我展示的學(xué)生編排在一個小組。

3.2.4 針對學(xué)生的文體活動認(rèn)知情況來看，認(rèn)可度最高的為鍛煉自身的社交能力，其次為擴(kuò)大交際圈，然后為展示自身才藝和獲得獎勵。由此可見所有學(xué)生在參加活動中都具有明顯的目的性，但是最重要的是為了促進(jìn)自身的全面發(fā)展，在離開學(xué)校步入社會后也能夠更好的適應(yīng)社會。因此，在文體活動開展中，高校輔導(dǎo)員需要盡可能為學(xué)生爭取與社會或者其他高校共同聯(lián)合開展活動的機(jī)會，擴(kuò)大學(xué)生的社交圈，滿足學(xué)生參與文體活動的需求，使學(xué)生在步入社會后能夠更好的適應(yīng)社會生活，提升學(xué)生的綜合能力[5]。

3.2.5 高校文體活動開展中仍然存在很多的問題，其中問題呼聲最高的為文體活動選擇的范圍比較小，學(xué)生參與度不高以及形式化嚴(yán)重等，這些問題的出現(xiàn)導(dǎo)致高校課外文體活動開展受到限制，因此必須要結(jié)合這些問題采取相應(yīng)的解決辦法。首先針對文體活動選擇范圍窄的問題，高?？梢詳U(kuò)大文體活動范圍，廣泛爭取學(xué)生的意見，了解學(xué)生對哪些活動比較感興趣，并將學(xué)生的建議進(jìn)行審核，如果符合要求即可以在活動中進(jìn)行拓展。同時通過這種策略的實施還有利于提升學(xué)生參與文體活動的積極性。其次，針對學(xué)生參與度不高的問題，可以通過提升獎勵額度或者將課外文體活動納入學(xué)分的方式吸引學(xué)生參與；此外針對文體活動形式化的問題，需要加強(qiáng)對相關(guān)組織人員的教育和培訓(xùn)，使其認(rèn)識到課外文體活動對學(xué)生成長的意義，并在活動開展中能夠以此為基礎(chǔ)保證活動質(zhì)量，提升活動效率。