由中考命題導向談談初中數(shù)學教學

姚愛紅

【摘 要】 中考命題的改革是新課程改革的關(guān)鍵一環(huán)，中考數(shù)學命題對于初中數(shù)學教學具有重要導向功能。思考如何通過中考引領(lǐng)中國基礎(chǔ)教育走向最佳，同時能夠為高中教育選拔可造之材，是每一個初中教師都應當考慮的問題。本文從近幾年來中考數(shù)學試題的改革動向出發(fā)，對初中數(shù)學教學進行深入思考，以期能夠促進初中數(shù)學教學的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 中考;初中數(shù)學;教學思考

隨著初中數(shù)學課程改革的不斷深入，中考命題的方向和形式都發(fā)生了顯著變化?？梢姡逃坑幸獬浞掷弥锌歼@一“指揮棒”，將初中數(shù)學教學指向素質(zhì)教育。中考試題不再只是對學生進行教材知識的考查，還有對學生綜合能力水平的考查，且隨著考題的不斷深入，試題所涉及知識的廣度和深度也不斷增加，充分發(fā)揮了中考的導向作用。

一、近年來中考試題的主要變化

1.注重考查學生的問題解決能力

現(xiàn)代社會對于人才的要求越來越高，不僅要具備扎實的基本功，更要具備一定的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，這樣才能夠更好地勝任自己所從事的工作。中考作為高中學校的招生考試，具有很強的選拔性質(zhì)，所以為順應社會對于人才的需求，在進行命題設計時，不僅重視對學生“雙基”的考查，更要重視對學生思維能力、計算能力、運用所學知識分析并解決實際問題的能力。此外，試題還應當具備開放性、創(chuàng)新性、時代性強等特點。

2.注重考查學生通過實際問題建模的能力

在學習的過程中，我們逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學和生活實際問題緊密相連。近幾年，中考試題加強考查了學生對實際問題的分析和解決能力，比如常見的滲透函數(shù)模型的銷售類問題、滲透方程模型的零件加工問題，特別的三角函數(shù)的應用模型也是不斷創(chuàng)新，以往通常以測量山或建筑物的高度、確定航海行程問題等為載體設計題型，但2019年青島中考試卷中的19題讓人耳目一新，題目的背景是某景區(qū)要修建棧道，讓學生根據(jù)已知的地形情況求出棧道的長度。這道題目考查了學生通過實際問題抽象出數(shù)學問題，再結(jié)合三角函數(shù)以及方位角解決問題的能力。學生只有在充分掌握數(shù)學知識的基礎(chǔ)之上，才能將其靈活運用到實踐問題中去?？梢?，數(shù)學來源于生活，又應用于生活。

3.注重考查學生的思維過程與數(shù)學思想方法

從2019年青島市的中考試題來看，試題從學生的發(fā)展著眼，注重對學生通過數(shù)學語言來表示自身邏輯思維方面的內(nèi)容。初中生的思維已經(jīng)兼具形象思維和抽象思維，試題中也有多處體現(xiàn)了以形助思的內(nèi)容，根據(jù)學生的思維能力和思維水平，對學生從文字、圖像中提取有效信息的能力進行了有效考查。

二、對初中數(shù)學教學的啟示

1.樹立正確的教學觀，注重數(shù)學基礎(chǔ)知識教學

雖然中考對初中數(shù)學具有一定的指導作用，但是在日常的數(shù)學教學中，我們更應當明確數(shù)學課程標準對于初中學生的培養(yǎng)目標，不僅要面向全體學生，體現(xiàn)數(shù)學教學的基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性，還要兼顧學生的個性化發(fā)展需求，使每個人都能夠在數(shù)學學習中得到有效發(fā)展。但是由于長期受到應試教育的影響，依然有很多教師對班級內(nèi)的優(yōu)秀生重點照顧，在課堂上經(jīng)常將精力花費在了難查較大的綜合性試題上，忽略了對學生基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)。但是從近年來中考試題來看，基礎(chǔ)知識與基本技能始終是中考考查的重點。從2019年青島中考試題的分析來看，中低檔難度的題目大約占了整套試題的80%左右。所以，作為初中數(shù)學教師，在進行初中數(shù)學教學的過程中，我們要樹立正確的教學觀念，加強對學生的基礎(chǔ)訓練，幫助學生奠定良好的數(shù)學學習基礎(chǔ)。

2.滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

數(shù)學思想方法是基于對不同數(shù)學知識的抽象與概括得來的，是數(shù)學知識的精髓，更是將數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學能力的橋梁。就初中階段的數(shù)學學習而言，一些常見的數(shù)學解題方法，比如換元法、待定系數(shù)法等都需要學生牢固掌握并熟練應用;一些重要的數(shù)學思想，比如函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想、等價轉(zhuǎn)化思想等，不僅是對學生思維能力的提升，也是為高中階段及今后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎(chǔ)。所以，教師在傳授數(shù)學基礎(chǔ)知識的同時，還要注重對學生數(shù)學思想、數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。

3.增強學生數(shù)學應用意識，消除數(shù)學無用思想

著名數(shù)學家華羅庚先生曾說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學?！笨梢?，數(shù)學知識對于人們的生產(chǎn)與生活具有重要作用。以2019年中考選擇題對科學記數(shù)法的考查來看，便融入了我國“嫦娥四號”月球探測器在月球背面軟著陸的信息，體現(xiàn)了數(shù)學與科技發(fā)展的密切關(guān)系。作為數(shù)學教師，應當對數(shù)學教材進行深入分析，充分挖掘數(shù)學知識中所蘊含的數(shù)學應用素材及與人們生產(chǎn)生活的密切關(guān)系，增強學生對于數(shù)學知識的應用意識，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，消除學生“數(shù)學無用”的思想認識。

總之，中考評價肩負著引領(lǐng)地區(qū)教研、促進教師教學方式轉(zhuǎn)變與發(fā)展學生核心素養(yǎng)的重任。因此，在教學中，我們要充分體現(xiàn)中考試題的導向作用，及時調(diào)整教學方向，做到有的放矢，從而引導學生更好地適應時代發(fā)展對于數(shù)學人才的需求。

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