小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐探索

吳燦

摘要：小學(xué)美術(shù)中設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，傳遞交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本文以“臺(tái)歷的設(shè)計(jì)”這一節(jié)課為例，闡述了其在設(shè)計(jì)應(yīng)用模塊中的地位和作用，說(shuō)明了小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)制作的教學(xué)方法，通過(guò)“臺(tái)歷的設(shè)計(jì)”的教案案例研究，分析小學(xué)美術(shù)課堂實(shí)踐中存在的問(wèn)題并提出解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：臺(tái)歷的設(shè)計(jì) ?美術(shù)教學(xué) ?實(shí)踐探索

一、“臺(tái)歷的設(shè)計(jì)”在設(shè)計(jì)應(yīng)用模塊中的地位和作用

1.培養(yǎng)學(xué)生審美能力

“審美”，依照字面意思為審視美的事物。美術(shù)活動(dòng)是一種視覺藝術(shù)活動(dòng)。所以“臺(tái)歷的設(shè)計(jì)”這一課是學(xué)生眼、手等多個(gè)感官協(xié)同合作完成的。本節(jié)課開講之前，筆者就思考過(guò)在教學(xué)“臺(tái)歷的設(shè)計(jì)”時(shí)一定要留給學(xué)生想象的空間，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。筆者在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都有著心里認(rèn)為的美。比如，在巡視過(guò)程中看到一個(gè)學(xué)生在設(shè)計(jì)的臺(tái)歷上繪畫了一只小熊，問(wèn)一句“為什么在這里要畫一個(gè)小熊呢？還畫了太陽(yáng)和白云？”他回答說(shuō)是自己喜歡，覺得這樣好看。有時(shí)候想想，學(xué)生喜歡的又何嘗不是一種美呢？他們可以把想象的東西進(jìn)行創(chuàng)造和再利用。

2.提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力

新時(shí)期的美術(shù)教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師要徹底改變學(xué)生是接受知識(shí)的學(xué)習(xí)工具這一意識(shí)。

我們要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行千奇百怪的想象，提高學(xué)生創(chuàng)新力。如在臺(tái)歷設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中，為突出臺(tái)歷個(gè)性與多樣性，避免設(shè)計(jì)得千篇一律，學(xué)生要分析臺(tái)歷的構(gòu)思、造型、圖案、色彩等設(shè)計(jì)要素等。有的學(xué)生設(shè)計(jì)陽(yáng)歷的格式，有的學(xué)生將陽(yáng)歷和陰歷都進(jìn)行了設(shè)計(jì)，有的學(xué)生認(rèn)為臺(tái)歷上除了要寫時(shí)間還要普及一些知識(shí)，像科普知識(shí)、二十四節(jié)氣的知識(shí)……有的同學(xué)運(yùn)用動(dòng)物造型（熊貓、大象等）或植物造型（向日葵、綠葉、荷花等）設(shè)計(jì)臺(tái)歷，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，臺(tái)歷功能繁多。個(gè)性化的設(shè)計(jì)提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

二、小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)制作的教學(xué)方法

小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)的制作屬于操作性、技巧性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中掌握方法技巧。

1.設(shè)計(jì)構(gòu)思方法，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)

在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課堂教學(xué)實(shí)踐主要是為學(xué)生的手工制作而服務(wù)的，在課堂教學(xué)具體實(shí)施時(shí)包括教學(xué)剪紙、泥塑、布貼等內(nèi)容。

2.教給學(xué)生制作的基本技能技巧

制作是需要技能技巧的，可以以做游戲、角色扮演等多種方式作為課堂導(dǎo)入。然后，教師示范講解，學(xué)生再實(shí)踐。以“穿花衣的熱帶魚”為案例，首先，引導(dǎo)學(xué)生觀察老師示范用紙折疊魚的過(guò)程，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)步驟及需要注意的事項(xiàng)，緊接著再讓學(xué)生動(dòng)手操作。此時(shí)，教師需要走下講臺(tái)了解學(xué)生的設(shè)計(jì)情況，適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。在設(shè)計(jì)制作課上，要認(rèn)真對(duì)待技能技巧問(wèn)題，教師要傳授的是設(shè)計(jì)的思想和方法，學(xué)生真正理解了，就可以舉一反三，應(yīng)用到其他的作品中，繼續(xù)發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。

三、“臺(tái)歷的設(shè)計(jì)”教案案例研究

下面筆者呈現(xiàn)“臺(tái)歷的設(shè)計(jì)”詳細(xì)的教案，并對(duì)該教案進(jìn)行研究、分析、比較、說(shuō)明。

1.教案內(nèi)容

（1）教學(xué)目標(biāo)：本次設(shè)計(jì)主要從以下三個(gè)目標(biāo)出發(fā)

①知識(shí)技能目標(biāo)：了解臺(tái)歷的知識(shí)與功能，知道制作基本步驟，利用折、剪、貼等方式進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

②過(guò)程方法目標(biāo)：觀察、分析中善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

③情感、態(tài)度以及價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用設(shè)計(jì)改善生活，熱愛觀察生活中的美。

（2）重點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作方法和步驟

（3）難點(diǎn)：美觀的臺(tái)歷

（4）準(zhǔn)備材料：多媒體課件、繪畫材料、手工制作材料等

（5）教案具體內(nèi)容如下：

①新課導(dǎo)入

向?qū)W生展示一款掛歷，進(jìn)行提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)它嗎？可以給大家簡(jiǎn)單介紹說(shuō)明一下嗎？（揭題）

②觀察研究

a.觀察

圖片觀察各式各樣的臺(tái)歷。

b.提問(wèn)：通過(guò)剛才展示的各種臺(tái)歷、掛歷的對(duì)比，你從它們的造型設(shè)計(jì)、色彩、功能和選用的材料等方面發(fā)現(xiàn)有什么不同？

以組為單位探究學(xué)習(xí)，并回答問(wèn)題。

c.研究

以組為單位，把本組帶來(lái)的最有特色的臺(tái)歷介紹給大家。

小結(jié)：從以上同學(xué)們的介紹中，我們明白：臺(tái)歷既能記錄時(shí)間，也能裝飾生活。

d.提問(wèn)：

臺(tái)歷和掛歷由哪些部分組成？臺(tái)歷立起來(lái)的方法有哪些？臺(tái)歷上有哪些元素？

③藝術(shù)實(shí)踐

運(yùn)用剪貼、手繪等方法，設(shè)計(jì)制作一件構(gòu)思新奇的臺(tái)歷。

④互相交流，課堂小結(jié)論

2.教案研究

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生用綜合材料制作臺(tái)歷，感受藝術(shù)與生活的緊密相連。常見的臺(tái)歷包括基座和日期兩部分?；獜钠矫孓D(zhuǎn)化為立體造型設(shè)計(jì)，折疊、剪貼等都是很好的方法。設(shè)計(jì)臺(tái)歷，必須呈現(xiàn)出時(shí)間，再繪畫出一些圖畫為臺(tái)歷增色，使臺(tái)歷更加美觀并具有實(shí)用性。

四、課堂實(shí)踐中存在的問(wèn)題與對(duì)策

教育在不斷地進(jìn)行改革和前進(jìn)，出現(xiàn)問(wèn)題，在所難免。但問(wèn)題出現(xiàn)了，作為教師更要追求進(jìn)步，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行反思，并給予解決。

1.存在的問(wèn)題

課堂教學(xué)不是一成不變的，教師與學(xué)生相互配合，共同完善教學(xué)過(guò)程。課后，筆者也發(fā)現(xiàn)了一些課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。比如在課堂中筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)2019年2月的日歷，學(xué)生設(shè)計(jì)的2月有29天的，有28天的，有30天的，我雖然及時(shí)糾正了錯(cuò)誤，但課后發(fā)現(xiàn)筆者對(duì)相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解也不太規(guī)范。又如在讓學(xué)生設(shè)計(jì)如何讓臺(tái)歷立起來(lái)的時(shí)候，因?yàn)橐婚_始在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候我介紹了立柱式、折疊式、拼插式的立法，而學(xué)生運(yùn)用的多是折疊式的立法，筆者認(rèn)為學(xué)生的方法比較單一，就試著指導(dǎo)學(xué)生嘗試用立柱式和拼插式的方法，花了很長(zhǎng)時(shí)間，且示范指導(dǎo)過(guò)于頻繁，忽略了學(xué)生的實(shí)際需要。

2.解決對(duì)策

筆者對(duì)《臺(tái)歷的設(shè)計(jì)》的課堂教學(xué)實(shí)踐體會(huì)頗多，深有感慨：要想上好一節(jié)美術(shù)課是要下功夫的。對(duì)學(xué)生的反饋和點(diǎn)評(píng)要及時(shí)到位并給出合理意見，不能浮于表面、流于形式。一名合格的美術(shù)教師，除了要具備專業(yè)的美術(shù)知識(shí)，還要儲(chǔ)備其他學(xué)科的知識(shí)。同時(shí)教師在思想上要更新教學(xué)觀念，拋棄唯我是尊、高高在上的態(tài)度。還有課堂運(yùn)用示范指導(dǎo)很重要，但應(yīng)該注重實(shí)效性。

美術(shù)設(shè)計(jì)課程必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，現(xiàn)在有些地區(qū)重提“以學(xué)生為中心”，并不是回到“兒童中心論”的老路，而是提倡教師應(yīng)善于引導(dǎo)，扮演輔助角色，擔(dān)當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)有力的助推器。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭金洲.案例教學(xué)指南[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2000.

[2]陳向明.教師如何作質(zhì)的研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2013.

[3]馬蘭，盛群力.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)—整體化取向[M].杭州：浙江教育出版社，2011.

[4]尹少淳.小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

[5]常銳倫.美術(shù)學(xué)科教育學(xué)[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2000.

責(zé)任編輯：黃大燦