淺談在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教育中滲透勞動(dòng)教育

沈敏暉

【摘要】習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！?學(xué)校要對(duì)勞動(dòng)教育高度重視，因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教育和教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，是現(xiàn)如今我們需要思考和解決的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);勞動(dòng)教育;德育

九年義務(wù)教育小學(xué)勞動(dòng)課《教學(xué)大綱》明確指出：“小學(xué)勞動(dòng)課是要通過勞動(dòng)實(shí)踐達(dá)到培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀念的目的。”而勞動(dòng)教育思想不能僅依靠勞動(dòng)課上滲透，數(shù)學(xué)作為主科之一更應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中教育孩子勤于動(dòng)手，熱愛勞動(dòng)。作為一名低年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該成為學(xué)科教學(xué)中的用心人，認(rèn)真走進(jìn)教材，結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)造各種各樣的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，讓一年級(jí)的小朋友體驗(yàn)到動(dòng)手實(shí)踐的樂趣，從而樂于動(dòng)手、敢于動(dòng)手、勤于動(dòng)手。

在生活中，隨著信息技術(shù)化的發(fā)展，出現(xiàn)了微信、支付寶等各式各樣的支付途徑，購物時(shí)直接用現(xiàn)金付款的現(xiàn)象在減少，學(xué)生在日常生活中接觸人民幣的機(jī)會(huì)甚少。因此，在教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣的這節(jié)課中，不少數(shù)學(xué)老師都遇到了困難，常見問題有如下幾點(diǎn)：1.小學(xué)生在課后很少有機(jī)會(huì)去買東西，生活中的購物經(jīng)驗(yàn)不豐富;2.在課堂教學(xué)的局限性，教師能創(chuàng)造給學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間和空間有限，全體學(xué)生參與進(jìn)來的機(jī)會(huì)較少;3.如何讓學(xué)生體驗(yàn)買東西的方法的多樣性和迅速計(jì)算該找回多少錢等等，這些都需要從實(shí)踐中來。

《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課，為了不再停留在認(rèn)識(shí)人民幣幣值，簡單枯燥地在數(shù)學(xué)本上計(jì)算。為了讓學(xué)生不止步于數(shù)學(xué)課堂，關(guān)注到更多的文化知識(shí)、提高自己的想象力和創(chuàng)造力、發(fā)揮主觀能動(dòng)性，做學(xué)習(xí)的主人，自覺地參與到學(xué)習(xí)中來。讓孩子在勞動(dòng)中成長，在實(shí)踐中進(jìn)步，我開展了以下的教學(xué)活動(dòng)。

一、學(xué)科與人文

在《認(rèn)識(shí)人民幣》的這節(jié)課中找到了契機(jī)。首先，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了100元內(nèi)的紙幣和硬幣，知道和了解人民幣中都有我們的國徽，小朋友要愛惜人民幣。1元背面是杭州西湖，5元背面是泰山景色，10元的背面是長江三峽，20元背面是桂林山水景色，50元背面是布達(dá)拉宮，100元背面是人民大會(huì)堂景色。學(xué)生在認(rèn)識(shí)人民幣的幣值的過程中，不僅可以了解到祖國的大好河山與美麗景色，還能激發(fā)他們的愛國之情。還有幾個(gè)學(xué)生分享到和爸爸媽媽假期去旅游的經(jīng)歷，看到的景色和人文，全班學(xué)生都露出期盼的神情，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去旅游在住宿、交通、飲食等都要用到錢，這個(gè)時(shí)候需要我們做好用錢規(guī)劃，不亂花錢，而且要學(xué)會(huì)存錢，才能去游覽更多的風(fēng)景。

二、數(shù)學(xué)源于生活

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不能僅僅止步于課堂，勞動(dòng)思想的滲透更是應(yīng)該走出課堂，走進(jìn)家庭和社會(huì)，走進(jìn)學(xué)生的課后生活。這節(jié)課后，我給學(xué)生布置的作業(yè)是回家記錄下自己想要了解和喜歡的物品的價(jià)格。學(xué)生可以趁著放學(xué)的時(shí)間到商店里面逛逛，把看到的知道的記錄下來，并且用現(xiàn)金買一買，讓他們體驗(yàn)付錢找錢的過程。從而得知他們喜歡的零食、玩具、學(xué)具都是爸爸媽媽通過自己的辛勤勞動(dòng)買回來的，長大后，他們同樣也要通過自己的努力和勞動(dòng)換取金錢，才能買到生活中需要的用品。因此，在家里要珍惜和學(xué)會(huì)整理自己玩具，不隨意丟棄。在學(xué)習(xí)完這節(jié)課后，班上掉在地上的筆的數(shù)量減少了，學(xué)生更加珍惜自己的物品。

三、注重動(dòng)手操作

（一）我是小小畫家

接著，我讓學(xué)生畫出自己的小小商店，假如他們是老板，要開一家商店，畫出他們想賣的物品和相應(yīng)的價(jià)格。很多學(xué)生都交上來了色彩繽紛的、充滿童趣的、商品琳瑯滿目的商店，每樣他們想賣的商品都整整齊齊地排列在筆直的貨架上，價(jià)格公道，有切實(shí)地了解過商品的價(jià)格。商品的色彩形狀都畫得惟妙惟肖，十分用心。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生在涂鴉的過程中，發(fā)揮了想象力和創(chuàng)作能力，和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。我把他們的作品收集上來，展示在學(xué)校的展示板上，讓全級(jí)學(xué)生都看看，說一說最想買什么，激發(fā)他們的購買熱情和興趣，還預(yù)告周五舉辦的一年級(jí)的跳蚤市場(chǎng)，可以自由買賣，大家都躍躍欲試地期待周五的到來。

（二）我會(huì)買賣商品

最后，一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)校舉辦跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)，他們帶回了自己最想要賣給同學(xué)的物品，有娃娃、玩具、學(xué)習(xí)用品、書籍、零食，等等。自己制作價(jià)格標(biāo)簽，分批進(jìn)行買賣。在這次跳蚤市場(chǎng)中，還出現(xiàn)了不少角色扮演者，有努力推銷的店長，有到處走動(dòng)拉客的推銷員，還有精打細(xì)算貨比三家的顧客。這次活動(dòng)讓一年級(jí)的學(xué)生充分體驗(yàn)了一把買東西和賣東西的樂趣，提高自己的口算計(jì)算能力，還能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué)，提高了他們的口頭交際能力和與人交往的能力。很多學(xué)生把買到的零食和自己的朋友、老師分享，促進(jìn)人與人之間的緊密關(guān)系，充分體現(xiàn)在勞動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在勞動(dòng)中促生命的成長。

（三）我會(huì)采購種植

我們學(xué)校秉持創(chuàng)生的核心理念和樂創(chuàng)悅行的校訓(xùn)，為了讓學(xué)生能夠在學(xué)校的課余生活中體驗(yàn)生長、合作共生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在校園內(nèi)開辟了一片菜園，讓老師、孩子、家長都能在課后的時(shí)間進(jìn)入園地種植自己班級(jí)喜歡的植物和蔬菜水果。如此一來，全體師生和家長都團(tuán)結(jié)合作起來，學(xué)生們都悉心澆灌自己的蔬果，而且每天都能觀察到植物生長的細(xì)微變化，感受生命的頑強(qiáng)與力量。由于學(xué)習(xí)了人民幣這節(jié)課，想讓學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到生活的實(shí)際當(dāng)中，我嘗試著讓學(xué)生以小組為單位，在家長的陪同下，到市場(chǎng)去采購蔬菜種子、肥料和勞作工具。用本子記錄下自己的采購清單，上課時(shí)以小組為單位全班一起分享，看看誰能經(jīng)濟(jì)實(shí)惠地進(jìn)行采購而不浪費(fèi)金錢。學(xué)生們從中學(xué)會(huì)了貨比三家，節(jié)約用錢，數(shù)學(xué)的口算計(jì)算能力也是更上一層樓。

在學(xué)生的悉心照料下，蔬菜和果實(shí)茁壯成長，等到蔬果豐收，碩果累累的季節(jié)，學(xué)校舉辦了一個(gè)蔬果義賣活動(dòng)，他們可以在這次活動(dòng)中賣出自己的蔬菜水果，也可以去采購其它班級(jí)的成果，在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，收獲滿滿，不亦樂乎。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為： “勞動(dòng)的歡樂是一種巨大的教育力量，每個(gè)孩子在童年時(shí)代都應(yīng)當(dāng)深深體驗(yàn)這種崇高的情感?！笨傊瑪?shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開勞動(dòng)的實(shí)踐操作，在以后的教育教學(xué)中，要走進(jìn)生活，充分達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)科與勞動(dòng)教育相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)我們的育人目標(biāo)，培育懷善愛、強(qiáng)身心、活思維、勤動(dòng)手的美好生活創(chuàng)造者。

[本文系2019年度廣東省中小學(xué)德育課題“小學(xué)勞動(dòng)教育課程資源的開發(fā)和利用研究”（課題編號(hào)：2019ZXDY027）的階段性成果]

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