培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法與途徑研究

李永

【摘要】興趣是人們自愿自覺(jué)做事的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，一直是教育關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。無(wú)論是學(xué)生家長(zhǎng)還是教師，都希望能夠培養(yǎng)學(xué)生提升對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素非常的多，目前，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也存在著諸多的不足之處。文章結(jié)合筆者自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法與途徑。希望該文能對(duì)我國(guó)的學(xué)生家長(zhǎng)及教師們，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起到一定的參考作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣;適當(dāng)方法;興趣培養(yǎng)

興趣是學(xué)生行動(dòng)的動(dòng)力，也是人們斬獲成功的驅(qū)動(dòng)力。如，2008年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主——日本科學(xué)家下修村，就是在對(duì)“自然熒光”現(xiàn)象的濃厚興趣驅(qū)動(dòng)下，數(shù)十年如一日的探索，最終因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了綠色熒光蛋白而獲得了諾獎(jiǎng)。由此可見(jiàn)，興趣對(duì)于教育的重要性是不可忽視的。但是小學(xué)生因?yàn)槟挲g太小，所以，其表現(xiàn)出來(lái)的興趣具有不穩(wěn)定性與可塑性。目前，許多學(xué)校都以“興趣”為其宣傳點(diǎn)，但在其日常的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)小學(xué)生興趣的引導(dǎo)還是存在不少的問(wèn)題。

一、小學(xué)生興趣的特點(diǎn)

（一）不穩(wěn)定性

因?yàn)樾W(xué)生對(duì)外界的事物沒(méi)有強(qiáng)烈的目的性，所以他們對(duì)于事物的興趣多是源自原始的好奇心，當(dāng)這種原始的好奇心得到滿足之后，小學(xué)生對(duì)于該事物的興趣就會(huì)相應(yīng)的衰減，轉(zhuǎn)而對(duì)其他的新鮮事物感興趣。常見(jiàn)的例子，如，小學(xué)生對(duì)一件新的玩具總是愛(ài)不釋手，但是在把玩了一段時(shí)間之后，就對(duì)它失去了興趣，丟棄在一旁。

（二）可塑性

小學(xué)生的思想意識(shí)正處于逐步形成的階段，其思想行為受到外界環(huán)境的影響很大。盡管小學(xué)生對(duì)于事物的興趣是源于其原始的好奇心，但是通過(guò)采用一定的方法進(jìn)行引導(dǎo)，不僅可以改變和塑造學(xué)生的興趣取向，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某一事物興趣的持久性。如，一些小學(xué)生看到別人玩輪滑，自己也想去嘗試，可在多次摔倒之后就對(duì)輪滑失去了興趣。但是通過(guò)輪滑教師的鼓勵(lì)與教導(dǎo)，慢慢學(xué)會(huì)了輪滑，并且不斷掌握新的輪滑技巧，對(duì)輪滑表現(xiàn)出越來(lái)越濃厚的興趣。

（三）廣泛性

小學(xué)生的好奇心幾乎是與生俱來(lái)的，對(duì)外界的一切事物都感到新鮮，所以小學(xué)生的興趣也非常的廣泛，幾乎任何事情他們都想去嘗試一番。但是因?yàn)槭艿酵饨绛h(huán)境的影響，學(xué)生對(duì)不同事物所展現(xiàn)出來(lái)的興趣在程度上便有了很大的差別。

二、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法與途徑

（一）更新教學(xué)理念并不斷完善教學(xué)方法

時(shí)代的進(jìn)步也讓學(xué)生的教育理念在不斷的更新與進(jìn)步，教師們應(yīng)該通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身對(duì)當(dāng)前先進(jìn)學(xué)生教學(xué)理念的了解與認(rèn)知，進(jìn)而對(duì)學(xué)生教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容形成科學(xué)合理的理解，并讓其在教學(xué)當(dāng)中得到體現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生教學(xué)方法的完善，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)。

1.通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)玩游戲是學(xué)生的共性之一，學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中釋放他們的天性，感受游戲的樂(lè)趣，將教學(xué)內(nèi)容與游戲進(jìn)行有效的融合，可以讓學(xué)生在游戲的過(guò)程當(dāng)中快樂(lè)的接受知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，并且還能激發(fā)出他們的想象力與創(chuàng)造力。游戲的愉悅氛圍，還能夠有效消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒。這樣寓教于樂(lè)的游戲式教學(xué)，讓學(xué)生能體會(huì)到樂(lè)趣并獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，當(dāng)學(xué)生在游戲當(dāng)中表現(xiàn)出色，對(duì)教師所教的東西形成正確認(rèn)知時(shí)，教師可以適時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，可以使學(xué)生形成很好的心理激勵(lì)作用，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過(guò)講故事、看動(dòng)漫等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)身邊的事物總是充滿好奇，他們愛(ài)聽(tīng)各種故事，也愛(ài)看各種動(dòng)漫，因?yàn)楣适潞蛣?dòng)漫的內(nèi)容是他們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中難以接觸到的。教師可以通過(guò)講故事、播放動(dòng)漫等形式將所要教授的知識(shí)傳授給學(xué)生。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與的熱情，教師可以在講完故事或者播放完動(dòng)漫之后，以啟發(fā)式的提問(wèn)引起學(xué)生的思考，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己提問(wèn)，然后教師給予解答并對(duì)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行肯定等方式，在提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容關(guān)注度的同時(shí)，讓學(xué)生更多的參與課堂互動(dòng)，從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

3.有意識(shí)地提升教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與度

在小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師的全包全攬與學(xué)生的全程參與所達(dá)到的教學(xué)效果是截然不同的。教師們應(yīng)該積極地在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行有意識(shí)地引導(dǎo)，讓學(xué)生們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，讓學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中具有參與感與獲得感，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也具有一定的幫助。

（二）全面提升教師的教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力主要體現(xiàn)在其教學(xué)組織以及對(duì)學(xué)生個(gè)性的把控上，所以，為了全面有效地提升教師的教學(xué)能力，可以從以下兩個(gè)方面展開(kāi)。

1.加強(qiáng)對(duì)教師的教育培訓(xùn)

教師對(duì)其教學(xué)對(duì)象的調(diào)節(jié)、把控以及改造等教學(xué)組織管理能力并不是與生俱來(lái)的，需要通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷積累起來(lái)的?，F(xiàn)在的教師普遍比較年輕，在教學(xué)組織管理方面的能力普遍較為欠缺。為了有效改善這一現(xiàn)狀，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織相關(guān)培訓(xùn)等方式，對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)管理知識(shí)培訓(xùn)，并且加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)，讓教師的教學(xué)能力能夠在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)獲得較大的提升。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察與了解

因材施教一直被人們所推崇，這是因?yàn)橐虿氖┙炭梢匀〉梅浅：玫慕虒W(xué)效果。因材施教是以學(xué)生感興趣的方式傳授他們感興趣的知識(shí)。要做到因材施教，就必須對(duì)教學(xué)對(duì)象的個(gè)性特點(diǎn)具有比較精準(zhǔn)的把握。所以，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察，以增進(jìn)對(duì)他們的了解。一個(gè)教師的精力相對(duì)有限，同一個(gè)班的教師們也可以通過(guò)加強(qiáng)溝通與探討，彼此交換自己所掌握的信息來(lái)加深對(duì)學(xué)生的了解。

（三）合理利用豐富的教具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一般而言，目前學(xué)生的教具資源都比較豐富，之所以有些教師使用的教具不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很大一部分原因是因?yàn)榻處煂?duì)教具使用不當(dāng)造成的，為了更好的利用教具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者提出以下三個(gè)方面的建議。

1.對(duì)相同年齡學(xué)生采用不同教具

即使是同齡的孩子，對(duì)活動(dòng)、教具的理解、使用和表達(dá)方式上也有差異。因此，教師應(yīng)根據(jù)孩子的興趣和能力，采用適當(dāng)?shù)慕叹?。學(xué)生之間的差異充分反映了他們的豐富性和多樣性，這滿足了不同學(xué)生的發(fā)展需求與不同學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.同一教學(xué)主題采用不同教具

教師可以預(yù)先研究活動(dòng)的內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容要求考慮學(xué)生的思維和認(rèn)知特征從而選擇不同的教具。因此，可以讓教具的種類更加豐富多樣，給學(xué)生帶來(lái)了更多的空間和挑戰(zhàn)。

3.同一教具采用多種用法

通過(guò)教師創(chuàng)新、與學(xué)生積極互動(dòng)、指導(dǎo)他們開(kāi)創(chuàng)新的用途，或者將教具與學(xué)生最喜歡的游戲活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合使用，有效提升學(xué)生的興趣。但是如果同一教具被機(jī)械的用于多個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中而缺乏使用方法的創(chuàng)新，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其失去興趣。而相同教具的不同使用方法，不僅提升了教具的使用率，更能有效的引導(dǎo)學(xué)生思考與創(chuàng)新，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有幫助。

（四）增強(qiáng)家校聯(lián)合共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生自從上學(xué)之后，家庭和學(xué)生成為其生活的兩個(gè)主要環(huán)境，這兩個(gè)環(huán)境是存在明顯的差異的。增強(qiáng)家校合作，可以讓教師與學(xué)生家長(zhǎng)更全面的掌握學(xué)生的成長(zhǎng)情況，從而幫助教師改進(jìn)教學(xué)，同時(shí)讓家長(zhǎng)們?cè)趯?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方面，也發(fā)揮更大的作用。具體建議如下：

1.開(kāi)展多樣化的活動(dòng)促進(jìn)家校聯(lián)合

目前，一般的學(xué)校采用的家校聯(lián)合方式主要有家長(zhǎng)會(huì)、家訪、微信群等交流方式，這些溝通方式在促進(jìn)家校合作方面起到了一定的作用，為了更好地促進(jìn)家校聯(lián)合，建議學(xué)校方面多舉辦一些讓學(xué)生家長(zhǎng)參與其中的活動(dòng)，如，學(xué)生教學(xué)家長(zhǎng)觀摩會(huì)，學(xué)生家長(zhǎng)親自活動(dòng)等，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教學(xué)工作的了解，以便家長(zhǎng)更好的配合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。

2.家長(zhǎng)要注重言傳身教

父母是孩子最好的教師，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，家長(zhǎng)必須以身作則。一方面，家長(zhǎng)在平時(shí)需要養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)，愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為孩子做好榜樣;另一方面，家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地圍繞學(xué)生的心智發(fā)展進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，在學(xué)生面前成為一個(gè)無(wú)所不知無(wú)所不能的人，并且常常與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，并平等地與他們溝通交流，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

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