新時代背景下高職院校國際化辦學(xué)策略研究

沈悅

摘要：在新時代背景下，“開放”的發(fā)展理念為高職院校走向國際舞臺、提高自身國際競爭力指明了方向，意味著高職院校不能再閉門造車，應(yīng)樹立國際化視野。而根據(jù)國家的各種文件精神，更加明確了在當(dāng)今形勢下，高職院校應(yīng)積極地抓住機遇和挑戰(zhàn)，穩(wěn)步開展國際化辦學(xué)。分析當(dāng)前高職院校開展國際化辦學(xué)的必要性，并從“引進來”和“走出去”兩方面著手為高職院校開展國際化辦學(xué)提供參考策略。

關(guān)鍵詞：高職院校 國際化 走出去 引進來

中圖分類號：G711? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）05-0130-02

習(xí)近平總書記在黨的十八屆五中全會上提出五大發(fā)展理念，“開放”是其中之一?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）（以下簡稱《決定》）中強調(diào)職業(yè)院校要加強國際交流與合作，支持職業(yè)院校引進國（境）外優(yōu)質(zhì)教育資源和探索規(guī)范地到國（境）外辦學(xué)?！陡叩嚷殬I(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》（以下簡稱《行動計劃》）鼓勵高職教育更好地“走出去”，提出發(fā)掘和滿足走出去企業(yè)的需要，培養(yǎng)支撐企業(yè)在當(dāng)?shù)厣a(chǎn)運營需要的技術(shù)技能人才?！稕Q定》和《計劃》更加明確了在當(dāng)今形勢下，高職院校應(yīng)積極地抓住機遇和挑戰(zhàn)，穩(wěn)步提升開展國際化辦學(xué)的步伐。

一、高職院校開展國際化辦學(xué)的必要性

（一）“一帶一路”沿線基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)離不開高職院校的支持

當(dāng)今，“一帶一路”倡議的理念已在中國范圍內(nèi)落地開花。自提出至今，逐漸從倡議轉(zhuǎn)化為全球范圍內(nèi)的廣泛共識，以及“一帶一路”沿線國家合作、發(fā)展、建設(shè)的行動指南，并且正在從謀篇布局轉(zhuǎn)入精耕細作。新時期“一帶一路”的高質(zhì)量建設(shè)發(fā)展，從各個方面對高職院校的國際化提出了更高的要求。

在“一帶一路”框架下，基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通是實施的先導(dǎo)。由于高職院校與本科院校不同，培養(yǎng)人才方向是高級技術(shù)工人，更注重學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，因此“一帶一路”沿線基礎(chǔ)設(shè)施的落成，缺少不了高職院校人才的助力，高職院校的學(xué)生正在成為基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的生力軍。

高職院校還是技能工人的培訓(xùn)搖籃，可以為落后地區(qū)的工人提供技術(shù)上的支持與培訓(xùn)。江蘇省高職院校已有一些成功的案例，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在柬埔寨建立“南信院——中郵建柬埔寨培訓(xùn)與實訓(xùn)基地”，承擔(dān)“光纖線務(wù)工程”項目的教學(xué)任務(wù)。無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與紅豆集團合作前往柬埔寨開設(shè)培訓(xùn)班，為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)培訓(xùn)員工。南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了贊比亞職業(yè)技術(shù)大學(xué)南工院機電學(xué)院，面向在贊比亞投資和生產(chǎn)的中國有色礦業(yè)集團等中資企業(yè)員工開展技術(shù)技能培訓(xùn)和學(xué)歷教育。綜上所述，高職院校在境外技術(shù)工人培訓(xùn)領(lǐng)域發(fā)揮的作用舉足輕重。

（二）高職院校自身發(fā)展的需要

在生源數(shù)量不斷減少的大環(huán)境下，高職院校面臨前所未有的招生困境。根據(jù)2018年全國教育事業(yè)統(tǒng)計公報，高職（?？疲┰盒?418所，比上年增加30所，招生人數(shù)3311841人[1]，而2017年的招生人數(shù)為3507359[2]。從上述數(shù)據(jù)看，高職院校的數(shù)量在上漲，而招生人數(shù)沒有同比例增加，反呈下降趨勢，高職院校生源短缺的問題凸顯。為了在眾多高職院校中保持優(yōu)勢，獲得更多的優(yōu)質(zhì)生源，高職院校自身必須進行轉(zhuǎn)型，在提高自身辦學(xué)質(zhì)量的同時，積極拓展海外市場，為境內(nèi)外學(xué)生提供更寬廣的選擇空間，創(chuàng)造更高的就業(yè)率。而“國際化”程度是衡量高職院校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，對內(nèi)涵建設(shè)起著不可或缺的作用。高職院校與境外院校合作辦學(xué)，共同培養(yǎng)人才無疑為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和更廣闊的深造途徑，大大提升了對優(yōu)秀學(xué)生的吸引力。同時，高職院校與企業(yè)“走出去”合作辦廠，可以創(chuàng)造出更多與所開專業(yè)相對口的崗位，保障了學(xué)生的就業(yè)率。因此，高職院校要想維持自身的可持續(xù)發(fā)展，不能停止國際化的步伐，需要通過“國際化”程度來提高自身的吸引力。

（三）提高師資水平的要求

教師的國際化水平是衡量一所院校教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。目前我國高職院校師資隊伍國際化水平普遍偏低，落后于本科院校。大多數(shù)教師缺乏國際性視野，對很多課程的國際化標(biāo)準(zhǔn)并不熟悉，只是對照本土課本教材上課，不能與國際接軌。高職院校急需打造國際化人才賴以生存的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境，建立一支國際化師資隊伍，適應(yīng)國際化教學(xué)需求[3]。為了營造國際化的學(xué)術(shù)環(huán)境，高職院校需要積極引進國際化的辦學(xué)和課程標(biāo)準(zhǔn)，為教師提供出國交流深造和實踐的機會，這就對高職院校進一步加深國際化程度提出了更緊迫的要求。

二、高職院校國際化辦學(xué)的策略

在新時代的背景下，高職院校想要得到可持續(xù)發(fā)展，保持自身的競爭力，吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源，打造優(yōu)質(zhì)師資隊伍，國際化辦學(xué)勢在必行。接下來，就高職院校如何開展國際化辦學(xué)，從“引進來”和“走出去”兩方面進行探討。

（一）高職院校如何有效地“引進來”

1.引進國際課程標(biāo)準(zhǔn)

高職院校應(yīng)結(jié)合中國企業(yè)的具體要求，充分利用各類教學(xué)資源，引進優(yōu)質(zhì)課程體系和行業(yè)職業(yè)能力國際標(biāo)準(zhǔn)，將“國際通用職業(yè)資格證書”標(biāo)準(zhǔn)引入專業(yè)課程教學(xué)，借鑒職業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)里的能力標(biāo)準(zhǔn)、評估準(zhǔn)則、資格證書等要求進行課程教學(xué)，培養(yǎng)跨國專業(yè)技能人才。

2.聘請國外專家來校講學(xué)

高職院?？梢云溉伍L期或短期的外籍專家來學(xué)校進行學(xué)術(shù)交流。例如進行“海外引智”，邀請專家來校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，與校內(nèi)教師一起完善課程方案，把國外先進的理念帶到日常教學(xué)中?；蛘呃猛ㄐ哦嗝襟w技術(shù)，進行網(wǎng)上遠程教學(xué)，讓高職院校的學(xué)生坐在國內(nèi)校園的課堂中，就能感受到國際的授課氛圍，并可以通過視頻的方式向教授提問或者和同學(xué)交流。學(xué)校還可以定期舉辦“海外講堂”，并把其作為學(xué)校每學(xué)期的固定活動，每次的講座可以制定不同的主題，邀請行業(yè)內(nèi)權(quán)威的國外專家來講座，為教師和學(xué)生介紹該領(lǐng)域最新的動向和最前沿的知識，開拓師生的國際化視野。

3.招收學(xué)歷和非學(xué)歷國外留學(xué)生

高職院校可以依托學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科，兼顧熱點專業(yè)，打造來華留學(xué)品牌，開展“一帶一路”沿線留學(xué)生的招收工作。院?？梢試@專業(yè)特色積極申報和組織各級各類教育項目和活動，為留學(xué)生來華學(xué)習(xí)搭建優(yōu)質(zhì)平臺，提供更多學(xué)習(xí)和交流機會。通過舉辦來華留學(xué)生漢語演講比賽和漢字書寫競賽等競賽活動，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

除了招收學(xué)歷留學(xué)生之外，高職院校還可以組織外國學(xué)生來校進行主題夏令營活動。讓外國學(xué)生充分體會中國校園文化，感受學(xué)校的優(yōu)勢特色專業(yè)，對高職院校專業(yè)的國際宣傳起到一定的促進和推廣作用。

（二）高職院校如何穩(wěn)步地“走出去”

1.組織學(xué)生赴海外參加實踐活動

（1）積極組織學(xué)生參加國際技能競賽。為提升高職院校在國際平臺的影響力，更好地展示學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)該積極組織教師帶領(lǐng)學(xué)生參加國際規(guī)模的職業(yè)競賽。參加比賽不僅為學(xué)生提供了增強專業(yè)技能和開闊視野的機會，同時還展示了高職院校的特色品牌專業(yè)及師資力量，增強了文化自信。

（2）積極開拓海外實習(xí)項目。院校應(yīng)該結(jié)合優(yōu)勢專業(yè)，積極聯(lián)系海外公司，開展校企合作，為本校學(xué)生去海外實習(xí)創(chuàng)造機會，同時為“一帶一路”建設(shè)提供高技能人才和勞動力保障。

2.選拔優(yōu)秀學(xué)生赴海外交流學(xué)習(xí)

高職院校應(yīng)拓展海外交流院校，給學(xué)生提供多種選擇的機會。學(xué)校需要制定一定的選拔標(biāo)準(zhǔn)，形成一定的良性競爭機制。除此之外，學(xué)校通過各種途徑贊助或貼補赴外交流交換生的學(xué)習(xí)和生活費用來提高學(xué)生參加赴外交流交換項目的積極性。除已有減免學(xué)費等優(yōu)惠條件外，各高職院校還應(yīng)設(shè)立一定的留學(xué)基金、獎學(xué)金和學(xué)分獎勵來鼓勵學(xué)生多走出去看看。

3.派遣教師赴境外研修或教學(xué)

高職院校應(yīng)積極樹立教師的國際化意識，組織教師赴境外院校培訓(xùn)學(xué)習(xí)或課題研究，取得國際職業(yè)資格證書。學(xué)校應(yīng)樹立國際化發(fā)展的目標(biāo)，強化對全校教師隊伍的多方位培養(yǎng)。除培養(yǎng)過硬的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和職業(yè)能力、較強的專業(yè)水平和教學(xué)能力，還應(yīng)提升專任教師的外語教學(xué)能力。開拓路徑，為教師提供出國進一步學(xué)習(xí)充電的機會，鼓勵教師積極參與國內(nèi)外高層次的學(xué)術(shù)研討、教學(xué)交流和科研合作，提升他們的專業(yè)能力和外語水平。

高職院校還可以選拔優(yōu)秀教師到“一帶一路”沿線國家進行教育輸出，派遣教師赴境外學(xué)校開展語言和專業(yè)教學(xué)，幫助當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生學(xué)習(xí)漢語和中國先進的專業(yè)知識，并且可以赴企業(yè)進行技術(shù)指導(dǎo)，為當(dāng)?shù)貑T工提供幫助。

4.赴海外辦學(xué)，成立海外分校

高職院校赴海外可以采取以下幾種辦學(xué)模式：

（1）與“一帶一路”沿線國家現(xiàn)有的院校開展合作辦學(xué)。在“一帶一路”沿線，發(fā)展中國家較多，需要加快經(jīng)濟發(fā)展，但這些國家職業(yè)教育水平較為落后，缺乏高水平的技能型人才，職業(yè)教育體系還需要進一步完善，急需來自其他國家的幫助[4]。我國的高職院校應(yīng)承擔(dān)起責(zé)任，積極參與到“一帶一路”沿線國家的院校人才培養(yǎng)中去，共同合作成立人才培養(yǎng)實訓(xùn)基地。

（2）幫助中國企業(yè)管理海外培訓(xùn)中心。一些中國企業(yè)在“一帶一路”沿線國家投資，例如紅豆集團，但是一些因素會制約企業(yè)在當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展，其瓶頸是缺乏對企業(yè)文化認(rèn)同的專業(yè)化技術(shù)人才。為了解決上述問題，企業(yè)會定期聘請專家赴海外對公司的人員進行集中培訓(xùn)，但是問題并不能得到根本的解決，反而耗費了大量的人力、物力[4]。高職院校具有豐富的教師資源，也有完備的技工培訓(xùn)系統(tǒng)，非常適合承擔(dān)企業(yè)境外員工的培訓(xùn)工作。如果中國的境外企業(yè)把培訓(xùn)員工的任務(wù)托管給高職院校，將會形成一個雙贏的局面，既可以解決企業(yè)的實際難題，也可以充分發(fā)揮高職院校的辦學(xué)優(yōu)勢，提升高職院校的國際化影響力。

（3）與企業(yè)合作共同前往“一帶一路”國家辦學(xué)。在政府的指導(dǎo)下，由“走出去”的中資企業(yè)主要引導(dǎo)，高職院校配合，在海外建立培訓(xùn)院校，為企業(yè)培養(yǎng)一批技術(shù)過硬，對中國文化具有強烈認(rèn)同感的員工[4]。除了技術(shù)上的培養(yǎng)工作，高職院校還可以對當(dāng)?shù)貑T工進行漢語培訓(xùn)，讓他們能夠更好地融入企業(yè)，適應(yīng)中國企業(yè)的工作氛圍。

三、結(jié)語

高職院校提高國際化辦學(xué)水平、提高國際競爭力是新時代的要求。高職院校想要在院校競爭中保持前列，就必須改變固有的發(fā)展模式，尋求自身革新?lián)Q代的機遇，探索國際化發(fā)展的策略。本文以“引進來”和“走出去”兩個方面為著力點，探討了如何促進高職院校走上國際舞臺，提高國際聲譽，希望對處在發(fā)展困境中的高職院校有一定的借鑒意義。

參考文獻：

[1]2018年全國教育事業(yè)統(tǒng)計公報[EB/OL].（2019-07-24）.http： //www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/sjzl_fztjgb/201907/t20190724_392041.html.

[2]2017年全國教育事業(yè)統(tǒng)計公報[EB/OL].（2018-07-19）.http： //www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/sjzl_fztjgb/201807/t20180719_343508.html.

[3]楊揚.我國高等教育師資國際化的問題與對策[J].全球教育展望，2013（5）.

[4]李富.“一帶一路”倡議下中國職業(yè)教育海外辦學(xué)的戰(zhàn)略架構(gòu)，教育與職業(yè)[J].教育與職業(yè)，2018（19）.

責(zé)任編輯：劉健