試論如何在幼兒園教學(xué)中開展游戲教學(xué)

歐陽伶俐

【摘? 要】《幼兒園指引》指出，幼兒園教育應(yīng)“將游戲視為一項重要活動，并將教育納入各項活動中”。游戲是孩子的心理特征，游戲是孩子的工作，游戲是孩子的生活。從某種意義上說，兒童的各種技能是通過玩耍獲得的。教學(xué)活動必須巧妙地融合幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求等。通過各種游戲，使孩子們可以成為學(xué)習(xí)的主人和教育的主體。那么，作為活動和教學(xué)活動的重要組成部分，教師應(yīng)該如何適當(dāng)?shù)乩盟鼈儊戆l(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力和自主權(quán)，使孩子們能夠充分、自由、快樂地和獨立地學(xué)習(xí)？結(jié)合實際工作、從組織優(yōu)化、材料豐富和多種方法的三個角度討論策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;游戲教學(xué);開展策略

近年來，隨著我國教育的不斷發(fā)展，人們開始充分重視幼兒園文化教學(xué)的質(zhì)量，特別是父母非常關(guān)注自己的孩子能否在幼兒園接受良好的教育。中國教育部越來越重視幼兒園教師的專業(yè)培訓(xùn)水平。運用游戲教學(xué)法來提高幼兒園文化課程的教學(xué)效果，是當(dāng)今學(xué)前教師最重要的任務(wù)之一。本文分析和研究了游戲教學(xué)與幼兒園文化課程的有效結(jié)合。因此，教師應(yīng)根據(jù)兒童的興趣選擇適當(dāng)難度的教育內(nèi)容，并將兒童的發(fā)展融入游戲中，使兒童獲得認(rèn)知上的滿足感和成就感，從而激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)和興趣。培養(yǎng)兒童良好的情緒態(tài)度。同時，它可以使每個孩子都有機會表達(dá)自己的長處，獲得成功感，增強自尊心和自信心。只要考慮到孩子的成長水平和興趣，每個孩子都可以得到發(fā)展并成為一個全面和諧的人。

一、注意游戲的設(shè)計，并集中學(xué)生的熱情

在玩游戲中進行文化教育的主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)老師希望學(xué)生通過游戲?qū)W到的東西，但是老師不應(yīng)該太熱衷于成功，不要忽略游戲鏈接的詳細(xì)設(shè)計，而應(yīng)該過多地關(guān)注文化知識。為了使文化課程的教學(xué)效果達(dá)到理想狀態(tài)，老師必須首先計劃教學(xué)游戲。不同的游戲可能反映出不同的訓(xùn)練內(nèi)容。在開發(fā)游戲時，教師需要考慮哪些教學(xué)內(nèi)容要來通過游戲教給學(xué)生，并選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)游戲，以便他們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的接近程度和游戲之間的聯(lián)系進行教學(xué)。教師不僅應(yīng)考慮教學(xué)游戲的選擇是否與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，還應(yīng)考慮學(xué)生的參與程度。這就要求老師制作的教學(xué)游戲要生動有趣，能夠強烈地吸引學(xué)生，并允許學(xué)生獨立自動地參與游戲。只有有趣的游戲才能滿足游戲教學(xué)的要求，以便學(xué)生可以通過游戲自愿學(xué)習(xí)知識。同時，在改進基于游戲的教學(xué)中，教師應(yīng)在整個教學(xué)過程中擁有良好的控制權(quán)，這可以在指導(dǎo)學(xué)生的行為和思維方面發(fā)揮良好的作用。

例如，通過教學(xué)生數(shù)數(shù)，教師可以創(chuàng)建捕捉雞游戲的鷹，以便學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加法和減法。具體的實現(xiàn)過程是讓一個同學(xué)扮演老鷹的角色，而其他同學(xué)扮演小雞。一旦抓住了小雞，它們將幫助老鷹將其他小雞聚在一起。首先，讓所有小雞計數(shù)，記錄小雞的數(shù)量，然后就可以開始游戲了。在比賽中，每當(dāng)老鷹發(fā)現(xiàn)一只小雞時，都要問學(xué)生數(shù)一下被老鷹抓住的小雞數(shù)量，還有一些尚未被抓到的小雞。這種游戲設(shè)計使每個學(xué)生都能參與其中，并充分激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、使用圖畫書吸引學(xué)生的注意力

所謂的圖畫書教學(xué)是指教師使用圖畫書資料并講故事以達(dá)到其教學(xué)目標(biāo)的過程。教師可以運用多種技能，并在圖畫書中講解圖片，以便學(xué)生可以積極參與聽和講故事。將“講故事”的活動納入課程的另一個目標(biāo)是，通過感受到老師的奉獻精神，學(xué)生將理解講故事本身也是非常有趣且有價值的活動。這樣，學(xué)生也將很樂意與他人分享故事。

例如，在教圖畫書之前，老師應(yīng)該使用木偶來激發(fā)孩子的興趣。在老師閱讀之前，請學(xué)生從閱讀器中提取關(guān)鍵人物、動物、物體和其他信息，并將其制成圖片。這樣可以更好地激發(fā)孩子對故事的興趣。通過傳達(dá)語音，面部表情和動作，兒童可以更好地閱讀。如果需要，教師還可以制作一些手偶來調(diào)動情緒。教師還可以添加一些音樂以準(zhǔn)備閱讀。

三、教師應(yīng)注意演奏材料

教師應(yīng)特別注意如何鼓勵兒童在游戲教學(xué)活動中進行想象和思考。在教授游戲時，教師應(yīng)監(jiān)控自己的行為，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以改善，然后指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造力教學(xué)。

例如，老師和孩子可以通過學(xué)習(xí)和分析角色來一起制作玩具，并且游戲中應(yīng)該有模仿生活的有趣玩具。擁有此類玩具的孩子通常只會問一些簡單的問題。由于未完成的游戲材料，孩子們經(jīng)常問：“這是什么？”，“該怎么辦？”等等。這要求孩子多思考。

例如，在這方面，兒童教室的老師可以生產(chǎn)泡沫、海綿、塑料、棍棒、膠帶、玻璃瓶、剪刀、紙、筆等成品，鼓勵他們選擇自己喜歡的材料并大膽想象。使用象征性玩具的材料，從低到高發(fā)展兒童的現(xiàn)實生活經(jīng)驗和認(rèn)知能力。例如，在“醫(yī)院”角色扮演游戲中，首先展示了一個由聽診器、注射器、藥片和藥瓶組成的玩具。然后逐漸拿走玩具，先拿走“聽診器”，他們會發(fā)現(xiàn)一個圓形物體，然后將其綁在繩子上，制成“聽診器”，然后拿走“注射器”，孩子們會發(fā)現(xiàn)類似的東西。教師還應(yīng)注意游戲材料的使用，并鼓勵兒童想象這種材料的廣泛應(yīng)用。例如，用過的鋼筆可以用作不同的物品，在不同的情況下，例如，“美發(fā)師”可以用作“卷發(fā)棒”，“餐廳”可以用作訪客“棒”等，這對于兒童的智力發(fā)展非常有用。

簡而言之，游戲教學(xué)貫穿幼兒園的整個教學(xué)過程，在學(xué)前教育中占有重要的地位。幼兒園認(rèn)為游戲是一項核心活動，并通過結(jié)合孩子的身心發(fā)展特征的游戲?qū)⒂螒蚝蛯W(xué)習(xí)緊密結(jié)合在一起。在幼兒時期，良好的學(xué)習(xí)方法巧妙地引入了孩子們的生活中。通過在幼兒園中實踐和研究游戲教學(xué)，我們已經(jīng)認(rèn)識到，盡管游戲和教學(xué)是兩種不同的教育方法，但我們不能將它們等同起來，更不用說將它們混淆了。但是它們彼此相關(guān)，相互聯(lián)系、相互滲透和互補。游戲教育以游戲為手段，將幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求和任務(wù)隱藏起來，并將其整合到各種游戲中，從而使兒童可以通過有趣的游戲獲得知識和技能。這是一種有效的教學(xué)策略，符合幼兒園教學(xué)的特點和兒童的成長水平。這種教學(xué)方法使兒童成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵部分。

參考文獻：

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[2]林紅姑.談游戲化情境創(chuàng)設(shè)在幼兒園音樂教學(xué)中開展的有效途徑[J].才智，2019（09）：17.

（作者單位：四川省遂寧高新區(qū)瑰寶明珠幼兒園）