小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)的有效融合策略教學(xué)反思

田世紅　齊紅義

【摘? 要】對于小學(xué)階段的課堂教學(xué)來說，信息技術(shù)的形式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用現(xiàn)象越來越多，這些是由于小學(xué)階段的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠在這個階段當(dāng)中，鞏固好知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)高效，提高課堂中的學(xué)習(xí)效率，那么教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中就應(yīng)該充分發(fā)揮好信息技術(shù)的教學(xué)形式，在課堂中的實(shí)際教學(xué)效果，本身對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，信息技術(shù)的形式實(shí)際上對他們還是比較具有強(qiáng)大的吸引力的，在課堂中進(jìn)行運(yùn)用的話，可以強(qiáng)調(diào)的帶動學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，達(dá)到更加高效的課堂學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);吸引精力;方便教學(xué);豐富課堂知識

對小學(xué)階段的學(xué)生來說，信息技術(shù)的形式在課堂中運(yùn)用的過程中可以很好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂中能夠達(dá)到更加高效的集中效果，同時對于課堂教學(xué)來說可以更加方便，就是具體展開課堂教學(xué)內(nèi)容，同時對于教師來說，信息技術(shù)的應(yīng)用也可以豐富課堂中的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中更加投入。況且對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，信息技術(shù)的運(yùn)用也可以方便學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中更加有動力，結(jié)合我的課堂教學(xué)，現(xiàn)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)的有效融合策略反思如下：

一、吸引學(xué)生學(xué)習(xí)精力

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，本身他們在課堂中注意力集中的時間也比較有限，因此借助于信息技術(shù)的形式能夠有效的集中好學(xué)生的經(jīng)歷，讓學(xué)生能夠感受到課堂中活躍的課堂氛圍，這樣學(xué)生也會更快的去融入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，同時針對小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們在積極學(xué)習(xí)的過程中，也難免會在課堂中走神，而利用信息技術(shù)行動從視覺上去吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思緒能夠更加集中在課堂中，達(dá)到更加高效的課堂學(xué)習(xí)效果。也能夠借助于該種教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠保持良好的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在進(jìn)行“銳角和鈍角”這一小節(jié)知識，進(jìn)行講解之前，教師需要在備課的環(huán)節(jié)當(dāng)中，借助于多媒體的教學(xué)形式給學(xué)生準(zhǔn)備課堂中需要用到的課件內(nèi)容，實(shí)際上針對于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來說，在教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，借助于信息技術(shù)的形式可以吸引學(xué)生的注意力，本身學(xué)生在課堂中注意力集中的時間也非常的有限，而借助于各種教學(xué)形式也能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生去理解課堂中將要講解的知識內(nèi)容。同時圖形的內(nèi)容借助于信息技術(shù)的形式，可以讓學(xué)生理解的更加透徹，帶動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，帶動課堂中教學(xué)氛圍的提升。

二、方便教師課堂教學(xué)

在進(jìn)行課堂知識內(nèi)容講解的過程中，如果說教師單純的在課堂中進(jìn)行一些概念知識點(diǎn)教學(xué)的話，很可能就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的體現(xiàn)，而借助于信息技術(shù)的形式能夠從多方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，況且應(yīng)用形式也可以多種多樣，在課堂中進(jìn)行應(yīng)用的過程中，可以讓學(xué)生從課堂中去學(xué)習(xí)知識點(diǎn)內(nèi)容，理解效果也會更好，這樣教師可以更快的去展開知識講授環(huán)節(jié)，同時可以進(jìn)一步帶動課堂中的實(shí)際教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中更加投入。

例如，進(jìn)行“統(tǒng)計圖”這一小節(jié)時，教師在給學(xué)生進(jìn)行這一小節(jié)知識內(nèi)容的講解時，為了進(jìn)一步方便展開課堂教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的過程中借助信息技術(shù)的形式可以幫助學(xué)生，進(jìn)一步理解，同時借助于信息技術(shù)的形式也是為了在進(jìn)行，只是對于講解的過程中可以更方便教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，本身統(tǒng)計圖，教師進(jìn)行畫圖的話，就會花費(fèi)教師大量的時間，而借助于信息技術(shù)的形式能夠節(jié)省時間，同時也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)時，可以更加投入，能夠讓學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)的過程中更加直觀化，能夠進(jìn)一步提高課堂中的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

三、豐富課堂教學(xué)知識

數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的外延非常的廣泛，況且就是在進(jìn)行概念知識點(diǎn)講解的過程中，不僅僅需要單純的去給學(xué)生講解一些概念的知識點(diǎn)內(nèi)容，更加需要在講解知識點(diǎn)的過程中，把握好課堂中教學(xué)環(huán)節(jié)，充分的給學(xué)生豐富好課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到豐富多樣的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)的過程中才會更加的有效果。借助于信息技術(shù)的形式，最重要的就是讓學(xué)生能夠感受到課堂中豐富多樣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中更加高效率。

例如，在進(jìn)行“平行四邊形”這一小節(jié)時，教師需要在備課的過程中，結(jié)合這一小節(jié)的知識內(nèi)容給學(xué)生，準(zhǔn)備更多的相關(guān)知識，拓展學(xué)生的知識儲備，帶動課程中的教學(xué)氛圍，對于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來說，結(jié)合信息技術(shù)的形式可以同時給學(xué)生講解多樣內(nèi)容，也就是說在講解知識時可以適當(dāng)?shù)娜ソo拓展一些知識，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中接觸到更多的知識。對小學(xué)階段的學(xué)生來說，本身他們在學(xué)習(xí)的過程中就處于學(xué)習(xí)的初級階段，那么在這個學(xué)習(xí)的階段當(dāng)中，適當(dāng)?shù)娜ソo學(xué)生拓展一些相應(yīng)的知識，也是為了能夠讓學(xué)生在后期學(xué)習(xí)的過程中，可以結(jié)合課堂中教師給學(xué)生拓展的知識，來提高學(xué)生的解題能力。

總而言之，信息技術(shù)的教學(xué)形式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中具有很好的應(yīng)用效果，可以真正的讓學(xué)生在課堂中達(dá)到更加高效的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠牢固掌握好課堂中的教學(xué)內(nèi)容，同時針對小學(xué)階段的學(xué)生來說，信息技術(shù)的應(yīng)用方式可以輔助學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中體會到數(shù)學(xué)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)所帶來的成就感，這樣他們在進(jìn)入學(xué)習(xí)的過程中才會更加的投入。況且對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，信息技術(shù)的形式也能夠進(jìn)一步讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中帶來更佳的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

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[2]劉寶亭.關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率措施的探究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（上旬），2013，29（08）

（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾市克山縣第一小學(xué)校）