丹東建筑資源在地方美術(shù)課程中的開發(fā)與利用

隨著教育改革的逐步實施與深入、國家教育部全面加強和改進新時代高校美育工作，地方資源在美術(shù)課堂中的應(yīng)用也開始逐步得到了美術(shù)教育研究者和教學工作者們的關(guān)注。2017年修訂的《普通高中美術(shù)課程標準》指出：學校應(yīng)幫助教師開發(fā)和利用各種公共文化設(shè)施、地方的自然資源和社會文化資源等重要美術(shù)課程資源。本文主要通過挖掘丹東地方建筑資源，將丹東市建筑文化融入高中美術(shù)教學，發(fā)揮地方美術(shù)課程資源應(yīng)有的教育價值，讓學生感受家鄉(xiāng)古建筑的風格特點，對家鄉(xiāng)歷史人文進一步認識和了解。

具有當?shù)靥厣牡胤轿幕Y源相對于乏味的課本內(nèi)容更能增加學生的學習興趣與關(guān)注度，地方建筑作為重要的課程資源編寫于高中美術(shù)課程中，學生對家鄉(xiāng)文化熟悉并且身處其中，可以更好理解和掌握知識，加深對知識的印象。

一、課程背景分析

將本節(jié)課程設(shè)定為欣賞·評述學習領(lǐng)域的課型。帶領(lǐng)學生學習了解家鄉(xiāng)本地的老建筑，這是一節(jié)具有濃濃地域文化又富有人文情感的美術(shù)課，依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》對于欣賞·評述學習領(lǐng)域的課型的說明，本課旨在引導(dǎo)學生關(guān)注美術(shù)與社會的關(guān)系，在文化情境中理解美術(shù)作品，涵養(yǎng)人文精神。充分利用地方的建筑文化資源引導(dǎo)學生了解美術(shù)作品與當?shù)氐乩?、歷史、經(jīng)濟、民俗的聯(lián)系，使欣賞與評述活動更貼近學生的生活。房子是人類生活的產(chǎn)物，是人類社會文明、藝術(shù)審美與技術(shù)工藝的綜合體現(xiàn)。每個歷史時期，不同地域都有著獨特的建筑風格。在日常生活中，學生們對老房子的關(guān)注比較少，通過本課的學習，可以引起學生對老房子的關(guān)注，了解家鄉(xiāng)的歷史發(fā)展，體會家鄉(xiāng)建筑的藝術(shù)文化，深化學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

二、教學目標的設(shè)計

知識與技能目標：從城市歷史發(fā)展背景入手進行建筑藝術(shù)介紹，使得學生了解家鄉(xiāng)的建筑的內(nèi)涵、裝飾色彩特點、外觀造型特點、建筑結(jié)構(gòu)特點等。

過程與方法目標：通過視頻賞析家鄉(xiāng)建筑，結(jié)合教師介紹家鄉(xiāng)建筑的建筑風格，提高學生的建筑欣賞能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過欣賞家鄉(xiāng)的老建筑，了解家鄉(xiāng)發(fā)展史，使學生更加了解自己的家鄉(xiāng)，提高學生對家鄉(xiāng)文化的熱愛。

三、建筑資源的選擇

隨著課題研究的深入，我以適用于高中美術(shù)課堂教學的要求對丹東市地方建筑資源進行梳理、篩選、再以適合的方式融入教學。分別選取了清代建筑風格的溥儀東行宮，從其中的壁畫入手，對從最初的石器時代壁畫直到清代壁畫的風格樣式做出系統(tǒng)的介紹;希臘建筑風格的滿洲中央銀行安東分行，對希臘古典柱式——陶立克柱式、愛奧尼柱式、科林斯柱式進行介紹與講解;英美安東領(lǐng)事館，具有典型的哥特式建筑風格，并以其主要代表巴黎圣母院對哥特式建筑風格作進一步的拓展，選取以上三種具有明顯建筑風格的地方代表性建筑進行教學案例的編寫，完成在高中美術(shù)教學中對地方建筑資源的開發(fā)與利用。

四、教學案例片段

（一）、新課導(dǎo)入

教師播放上個世紀的城市街巷錄影。

師：同學們能認出來這是哪座城市嗎？

學生雖然不是十分確定，但還是有部分同學猜測是我們生活的城市。

師：雖然我們的城市發(fā)生了翻天覆地的變化，但還是有一部分的老建筑在歷史前進的沖刷中被保留了下來。

（二）、新課講授

師：在上節(jié)課末尾老師布置的小任務(wù)讓同學們觀察城市中都有哪些老建筑，那么現(xiàn)在大家有誰能來說說你們現(xiàn)在都知道了哪些老建筑呢？

同學們爭相搶答：英美領(lǐng)事館、海關(guān)樓、清真寺、勞動宮、丹東鐵路辦公樓、溥儀行宮、滿洲銀行……。

在向同學們的回答表示贊許后，以制作完成的PPT課件的形式對家鄉(xiāng)老建筑做進一步地介紹與講解。

1、溥儀東行宮

溥儀東行宮，是專為溥儀“巡幸”時所建的下榻之所，由日本人設(shè)計，中國工匠施工，建筑風格東西兼具。但在建筑氣勢上卻承襲了中國皇家獨有的“天子”威儀，體現(xiàn)出典型的中國皇家建筑內(nèi)涵。在溥儀東行宮里最能體現(xiàn)古代建筑特色的應(yīng)屬墻壁上的壁畫了。古代壁畫的發(fā)展可以追溯到石器時代，石器時代是中國繪畫的萌芽時期，伴隨者石器制作方法的改進，原始的工藝美術(shù)有了發(fā)展。由此對從秦漢時期直到清代壁畫的風格樣式做出系統(tǒng)的介紹與講解。

2、滿洲中央銀行安東分行

該樓建于日偽時期現(xiàn)位于丹東市元寶區(qū)中富街?，F(xiàn)工商銀行元寶分行。建筑主立面利用街角向兩側(cè)伸展，該建筑有希臘建筑的顯著風格——圍柱式，十根陶立克石柱形成一條優(yōu)美的圓弧狀柱廊，頂部的檐口飾有細小的浮雕，與柱身形成呼應(yīng)。

陶立克石柱是希臘古典建筑的三種柱式形式之一，是一種沒有柱礎(chǔ)的圓柱，直接置于階座上，由一系列鼓形石料一個挨一個壘起來的，較粗壯宏偉。圓柱身表面從上到下都刻有連續(xù)的溝槽。它形態(tài)簡潔，雄健威武，象征男性美。最具代表性的建筑要屬雅典衛(wèi)城上的帕特農(nóng)神廟。古希臘柱式還包括愛奧尼柱式和柯林斯柱式;愛奧尼柱式：這種柱式比較纖細輕巧并富有精致的雕刻，柱身較長，上細下粗，但無弧度，柱身的溝槽較深，并且是半圓形的。上面的柱頭有裝飾帶及位于其上的兩個相連的大圓形渦卷所組成，渦卷上有頂板直接楣梁。給人一種輕松活潑、自由秀麗的女人氣質(zhì)。雅典衛(wèi)城的勝利女神神廟就是愛奧尼柱式的典型代表。科林斯柱式：它最早可能出現(xiàn)于雅典奧林帕斯山的宙斯神廟，四個側(cè)面都有渦卷形裝飾紋樣，并圍有兩排葉飾，特別追求精細勻稱，顯得非常華麗纖巧。

3、英美安東領(lǐng)事館

英美領(lǐng)事館舊址位于丹東市振興區(qū)山上街99號，始建于清光緒二十九年，為英美兩國在安東開設(shè)使館所建。是目前丹東地區(qū)保存較好、規(guī)模較大的外國建筑之一，整棟樓屋頂?shù)乃慕呛痛箝T上方尖塔高聳，具有典型的哥特式建筑風格

哥特式建筑的特點是尖塔高聳、尖形拱門、大窗戶及繪有圣經(jīng)故事的花窗玻璃。在設(shè)計中利用尖肋拱頂、飛扶壁、修長的束柱，營造出輕盈修長的飛天感。新的框架結(jié)構(gòu)以增加支撐頂部的力量，予以整個建筑直升線條、雄偉的外觀和教堂內(nèi)空闊空間，常結(jié)合鑲著彩色玻璃的長窗，使教堂內(nèi)產(chǎn)生一種濃厚的宗教氣氛。最著名的哥特式建筑是法國巴黎圣母院。

（三）教師總結(jié)與知識回顧

由于欣賞·評述型課程涉及的只是內(nèi)容較多，所以在課程設(shè)計的末尾加入知識回顧環(huán)節(jié)，教師選取幾張以上介紹的建筑類型與學生進行提問互動。

五、總結(jié)

此次課程的開發(fā)創(chuàng)新之處在于使學生通過對家鄉(xiāng)老建筑的賞析，喚醒對家鄉(xiāng)多年來文化沉淀的記憶，使學生了解家鄉(xiāng)過去的發(fā)展史，認識城市建設(shè)的美好，培養(yǎng)學生的審美能力和人文素養(yǎng)。在課程開發(fā)過程中不能只注重形式而忽略內(nèi)容，秉承這一原則，在此次對地方建筑資源的開發(fā)與利用前期進行了全面的田野調(diào)查，深度挖掘具有美術(shù)教育價值的地方建筑，并在新課講授的過程中介紹相關(guān)建筑藝術(shù)的基礎(chǔ)知識和賞析方法。

丹東建筑文化融入美術(shù)教學的研究，只是對丹東地方美術(shù)課程資源開發(fā)的一個方向，更多地方美術(shù)課程資源的開發(fā)利用，仍需要經(jīng)過美術(shù)教育工作者的不斷努力。

作者簡介：

李雨濃（1997.6—），女，漢族，遼寧丹東人，沈陽師范大學美術(shù)與設(shè)計學院，19級在讀研究生，碩士學位，專業(yè)：美術(shù)學，研究方向：美術(shù)教育。

（作者單位：沈陽師范大學）