如何結(jié)合多媒體資源提升小學(xué)英語口語教育效果

陳雪姣

【摘? 要】為了給小學(xué)生營造良好的口語學(xué)習(xí)氛圍，教師可以通過多媒體資源對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)、通過多媒體資源的豐富內(nèi)容為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生積極參與口語訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。在教師的幫助和引領(lǐng)下，每一位學(xué)生都能夠憑借多媒體資源建立學(xué)習(xí)興趣，提升課堂參與，切實(shí)在多媒體資源的應(yīng)用和幫助下達(dá)成口語表達(dá)能力的強(qiáng)化。

【關(guān)鍵詞】多媒體;小學(xué);英語;口語

對于小學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)并不算簡單?？谡Z能力的訓(xùn)練更是小學(xué)生需要攻克的重要難點(diǎn)。因此在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師需要通過多媒體資源這種有趣的教育方式為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生積極憑借多媒體資源投入到口語訓(xùn)練中。在教師的幫助和引領(lǐng)下，學(xué)生能夠通過多媒體圖片的觀察建立學(xué)習(xí)興趣，積極參與到口語知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中;學(xué)生可以通過多媒體視頻的觀察進(jìn)行訓(xùn)練，保證自己的口語表達(dá)能力得到鍛煉;學(xué)生還可以通過多媒體游戲的參與感受到口語表達(dá)的樂趣，進(jìn)而強(qiáng)化自己的口語表達(dá)參與主動性。在教師的積極幫助和引領(lǐng)下，每一位學(xué)生都能夠感受到英語知識學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，也將切實(shí)提升自己的口語表達(dá)能力。

一、多媒體圖片：吸引興趣

在英語課堂上，教師可以通過豐富的多媒體圖片，邀請學(xué)生欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生在多媒體圖片的觀察和欣賞中，了解即將學(xué)習(xí)的英語知識，對于這些硬知識產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)主動性。大學(xué)生憑借多媒體圖片完成了英語知識的學(xué)習(xí)和認(rèn)知之后，教授就可以鼓勵(lì)學(xué)生將這些圖片使用口語表達(dá)能力加以展示，進(jìn)而促使學(xué)生在其中得到口語能力的鍛煉。

例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《Hello！》這部分英語知識的時(shí)候，教師使用多媒體圖片在大屏幕上展示了多張圖片。請學(xué)生詳細(xì)觀察，結(jié)合自己的認(rèn)知和理解說一說圖片中的人在做些什么？學(xué)生被這種有趣的活動吸引，認(rèn)真觀察圖片上的內(nèi)容，希望憑借多媒體圖片的應(yīng)用了解其中的主要內(nèi)容。在觀察中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一張圖片上的一位學(xué)生向另一個(gè)學(xué)生打招呼;第二張圖片是一位學(xué)生向一個(gè)夾著書本的老師打招呼;第三張圖片上展示的內(nèi)容是兩個(gè)成年人見面打招呼的情景。學(xué)生被這種有趣的多媒體圖片吸引，認(rèn)真觀察，希望從中發(fā)現(xiàn)主要信息和內(nèi)容。接著，教師詢問學(xué)生當(dāng)我們見到自己認(rèn)識的人的時(shí)候，大家會如何打招呼？學(xué)生開始在課堂上積極參與、踴躍發(fā)言，有的學(xué)生使用英語Hello、Hi等內(nèi)容表示自己的打招呼內(nèi)容，且借此建立起良好的英語知識學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)氛圍。

二、多媒體視頻：協(xié)助教育

在英語課堂的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過多媒體視頻的播放，為學(xué)生展示口語表達(dá)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極用自己的口語表達(dá)能力進(jìn)行多媒體視頻內(nèi)容的模仿，使得學(xué)生從語調(diào)語速發(fā)音的形式上完成口語表達(dá)能力的充分訓(xùn)練。多媒體視頻能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，協(xié)助小學(xué)生完成口語知識的掌握，建立良好的口語表達(dá)基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《We love animals》這部分知識的時(shí)候，教師通過多媒體視頻的播放請學(xué)生欣賞BBC自然紀(jì)錄片中的視頻片段，邀請學(xué)生在趣味化的視頻欣賞中了解自然界的神奇之處。趣味化的視頻觀察牢牢吸引了學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極結(jié)合視頻內(nèi)容進(jìn)行觀察和欣賞，嘗試從中了解多種多樣的動物、了解了名稱的英語發(fā)音方式。接著，教師結(jié)合視頻當(dāng)中展示的動物與課堂上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生模仿視頻中對于不同動物的發(fā)音進(jìn)行學(xué)習(xí)和嘗試，促使學(xué)生順利完成相關(guān)知識口語表達(dá)能力的建立和提升。結(jié)合教師的積極引導(dǎo)和幫助，學(xué)生取得了良好的知識學(xué)習(xí)效果，且憑借課堂上的多媒體視頻欣賞感受到英語口語表達(dá)的參與樂趣，結(jié)合視頻中展示的知識內(nèi)容順利達(dá)成了英語口語表達(dá)能力的建立和強(qiáng)化。

三、多媒體游戲：強(qiáng)化參與

教師還可以通過多媒體游戲的時(shí)間，檢驗(yàn)學(xué)生的口語表達(dá)能力，夯實(shí)學(xué)生的口語表達(dá)技巧。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過多媒體游戲的展示，了解學(xué)生觀察和實(shí)踐，使得學(xué)生在愉快的活動參與中，應(yīng)用自己的口語表達(dá)能力，攻克游戲難關(guān)，完成游戲參與。久而久之，學(xué)生將在此過程中建立起良好的口語表達(dá)能力，切實(shí)在積極參與中實(shí)現(xiàn)口語素養(yǎng)的完善。

例如，教師在引領(lǐng)和學(xué)生學(xué)習(xí)《Happy birthday》這部分知識的時(shí)候，通過多媒體游戲的組織和實(shí)施引領(lǐng)學(xué)生參與，幫助學(xué)生在游戲的組織和實(shí)踐中進(jìn)行體驗(yàn)和感受，順利達(dá)成英語口語表達(dá)能力的提升和強(qiáng)化。在課堂上教師請學(xué)生以How old are you？和個(gè)人年齡的回復(fù)為口語游戲的實(shí)施內(nèi)容進(jìn)行游戲體驗(yàn)，促使學(xué)生在互動中結(jié)合教師在多媒體大屏幕上展示出的年齡進(jìn)行闡述和表達(dá)。更為重要的是，學(xué)生需要在游戲互動中結(jié)合年齡展示出符合年齡的特征。當(dāng)教師在多媒體屏幕上展示出數(shù)字1的時(shí)候，參與游戲的兩位學(xué)生一位詢問另一位多大年齡？另一位則一邊表示自己one year old，一邊做出牙牙學(xué)語的可愛模樣。趣味化的英語課堂游戲結(jié)合多媒體教育資源加以實(shí)施，學(xué)生也將在其中順利完成英語口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，取得良好的教育實(shí)踐成果。

綜上所述，對于小學(xué)生而言，口語表達(dá)能力的訓(xùn)練十分抽象，如果教師可以將多媒體資源融入到教學(xué)實(shí)踐中，就可以將抽象的教育活動變得具象、直觀，使得學(xué)生更加能夠建立學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)英語教師可以將多媒體資源運(yùn)用到口語訓(xùn)練當(dāng)中，保證每一位學(xué)生都憑借多媒體資源的觀察和應(yīng)用建立口語訓(xùn)練的興趣和參與性主動性。在英語課堂實(shí)踐中，教師可以通過多媒體圖片的展示，多媒體視頻的播放和多媒體游戲的開展，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使每一位學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，積極投入到多媒體資源的應(yīng)用過程中。最終，學(xué)生不僅能夠憑借多媒體資源的應(yīng)用取得良好的知識學(xué)習(xí)效果，也能夠憑借豐富的多媒體資源應(yīng)用形式，達(dá)成口語表達(dá)能力的鍛煉和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖京京.淺析小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語能力[J].中華少年，2019（01）.

[2]李桂金.教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建[J].中華少年，2019（01）.

（作者單位：黑龍江齊齊哈爾市龍江縣對寶中心學(xué)校）