新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略的研究

丁香

【摘? 要】《義務教育數(shù)學課程標準》是小學數(shù)學教學的依據(jù)，它關注學生思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展，注重學生探究精神的培養(yǎng)，把學習中的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀融為一體。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略的研究提出了一些建議，僅供參考。

【關鍵詞】新課程背景下;小學數(shù)學;有效教學

引言

教師開展一切教育教學活動的出發(fā)點和落腳點都是為了讓學生能夠更好地學習。教師在教學的過程當中一定要注意學生是否學會了知識，是否可以自主地進行探索和解題。只有這樣，教師的教學效果才落到了實處，使學生真正學到了知識和方法。因此，小學數(shù)學教師應根據(jù)學生的接受能力和學習基礎來設計教學活動，只有進行有效地教學，學生才能在數(shù)學課堂上提升自己的學習興趣，更好地對數(shù)學知識進行學習和掌握。

一、小學數(shù)學有效教學的意義

對于所有課程的教學來說，在課堂上實現(xiàn)有效教學是教師和學校終身追求的目標和理想。在小學階段開展數(shù)學有效教學，有利于提高小學生的素質(zhì)，促進學生的成長和發(fā)展。教師在課堂上利用豐富多彩的方法，開展各種各樣的活動來吸引學生的興趣，讓學生都能夠積極地參與到數(shù)學課堂的學習過程中來，使學生能夠快樂地學習，從而對數(shù)學的學習產(chǎn)生強大的自信心，最終推動學生積極主動地去探索數(shù)學知識。同時，數(shù)學有效教學能夠讓學生真正地掌握知識，并能夠?qū)⑺鶎W的知識點運用到日常生活中，有效地培養(yǎng)了學生的實際運用能力。數(shù)學教師通過創(chuàng)新教學手段和教學方式構建有效教學課堂，可以促進學生對于數(shù)學知識的掌握和學習，并且讓他們能夠有效地將這些數(shù)學知識應用到日常生活當中，提高了學生的核心素養(yǎng)。

二、提升課堂教學有效性的策略

（一）相關信息導入，提升學生興趣

首先，教師在對小學生進行教學時要加強相關信息知識的導入。小學生知識儲備能力不足，對數(shù)學知識的理解能力較差。這時，教師需要循序漸進地將課堂的相關知識滲透到課堂當中，課前可以借助舊知識進行新知識的導入，也可以利用多媒體設備播放相應的動畫、視頻、圖片等進行相關信息的導入[3]。這樣，教師既可以提升學生學習的積極性，也增強了學生學習的興趣。傳統(tǒng)意義上的教學，教師經(jīng)常會對課堂導入這一教學環(huán)節(jié)簡單地一筆帶過，只運用口頭講授的形式對課堂知識進行講解。這樣是不利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性，不利于他們探討數(shù)學知識的。

（二）凸顯學生的主體地位

新課程理念下的教學注重學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，它要求教師的教學要遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，要面向全體學生，最終達到“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必要的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。要做到這些，就必須在教學中凸顯學生的主體地位，讓學生做數(shù)學學習的主人，而不是做只會被動接受知識的跟隨者。凸顯學生的主體地位，教師就要把學生的需求放在第一位，在教學設計時，不僅僅要參照教學大綱，更要結(jié)合班級學生的各種情況，做出最符合本班學生的教學安排;在教學時，還要根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)獲得第一手的反饋信息，并據(jù)此做相應的調(diào)整，而不是單純按照教學計劃自顧自地進行教學。凸顯學生的主體地位，教師還要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，能讓學生自主、自覺地投入到對數(shù)學世界的探索中，只有這樣，學生才能得到快速提升，才能獲得長足發(fā)展。

（三）聯(lián)系生活實際，加強學生的運用能力

數(shù)學知識點是比較理論化的，俗話說數(shù)學來源于生活，又服務于生活，因此教師在進行教學的過程中，可以將數(shù)學理論知識聯(lián)系到生活實際中，引導學生通過自身的親身經(jīng)歷來加強對數(shù)學知識和方法的學習。例如，在教學“有趣的圖形”這一課時，教師可以讓學生先回想一下，在日常生活中碰到的不同形狀的生活用品，讓學生能夠察覺到，在日常生活中我們就能隨時隨地接觸到很多的有趣的圖形。當學生回憶完之后，教師再進行理論化的教學，這樣就能夠讓學生一下提起興趣。教師可以讓學生將回想到的有趣的圖形大致畫下來，讓學生通過實踐操作過程中積極進行思考，提高學生的空間想象力，讓學生能夠加強自身的動手能力，將理論知識聯(lián)系到生活實際中，提高學生的解決數(shù)學問題的能力。同時，教師還可以鼓勵學生將生活中遇到的一些問題帶入到課堂中，用數(shù)學的方式來解決。

（四）小組合作學習，進行合作探究

教師必須樹立要以學生為主體地位的課堂教學理念，應該把學習的主動權交給學生，讓學生通過小組合作的形式進行探討、學習。教師在數(shù)學課堂教學時將學生分成小組，讓學生在小組內(nèi)部進行新知識的交流和探索，主動提出自己的問題，并通過小組成員合作解決問題。這樣，學生可以在數(shù)學課堂上更加積極、主動，自學能力能夠得到快速地提升。學生對知識的掌握和理解大部分是通過探索得出的，并且理解和掌握起來會更加方便。以“多邊形的面積”為例，這包括了四個部分的知識：平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積、組合圖形的面積。教師可以讓學生在小組內(nèi)部進行合作式探究，探究出平行四邊形面積的計算公式。教師可以指導學生在小組內(nèi)部利用方格紙割補、拼湊等方式整理平行四邊形的面積公式。這樣，學生在實際的操作和思考當中可以提升對空間與圖形內(nèi)容的學習興趣，合作進行不同平面圖形面積的計算。

結(jié)束語

教師要在新課程背景下，不斷地去探索和創(chuàng)新教學方法，以此來提高小學數(shù)學教學的有效性，充分地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學技能，促進學生全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]汪建國.新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略的研究解析[J].智力，2020（24）：119-120.

[2]于紅麗.新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略的研究[J].家長，2020（22）：72+74.

[3]張有龍.新課程背景下小學數(shù)學有效課堂教學的策略[J].新課程，2020（29）：79.

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市香坊區(qū)汽輪小學校）