小學(xué)階段的學(xué)生運(yùn)算能力的提升方法分析

何鳳蘭

【摘? 要】小學(xué)階段學(xué)生們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力能夠?yàn)樗麄円院髮W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以小學(xué)老師在教學(xué)生們數(shù)學(xué)運(yùn)算的時(shí)候需要注意自己的教學(xué)方式，在能夠吸引他們注意力的同時(shí)還需要讓他們對(duì)運(yùn)算產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，只有讓他們對(duì)運(yùn)算方式產(chǎn)生興趣的時(shí)候才能夠最大限度的提高他們的運(yùn)算能力，而且運(yùn)算能力還能夠提升學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。我們現(xiàn)在的科技很發(fā)達(dá)，老師可以嘗試著創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，用多種不同的方式從各個(gè)方面去提高學(xué)生們的運(yùn)算能力，本篇文章主要論述了在小學(xué)階段的老師有哪些能夠提高學(xué)生們運(yùn)算能力的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段;運(yùn)算能力;提升方法

前言：

隨著新課程的開展，大多數(shù)人開始更注重學(xué)生們的全面發(fā)展，所以小學(xué)老師在傳授知識(shí)的時(shí)候還需要教會(huì)學(xué)生們?cè)撊绾伟褜W(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到我們的實(shí)際生活當(dāng)中，特別是數(shù)學(xué)中的運(yùn)算，因?yàn)樵谖覀兊娜粘Ｉ钪薪?jīng)常用到，這也說明了數(shù)學(xué)運(yùn)算涉及的范圍很廣泛，所以老師需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來培養(yǎng)學(xué)生們的運(yùn)算能力。數(shù)字運(yùn)算可以說是貫穿了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)階段，所以運(yùn)算對(duì)于小學(xué)生們來說是十分重要的，老師可以從運(yùn)算概念入手，先讓學(xué)生對(duì)運(yùn)算有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，然后在給他們進(jìn)行具體詳細(xì)的講解，這樣能夠讓他們更快的記憶，更方便老師提升他們的運(yùn)算能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)生的天性都是愛玩的，但是數(shù)學(xué)運(yùn)算需要他們有足夠的耐心去對(duì)數(shù)字進(jìn)行不同方式的運(yùn)算，所以現(xiàn)在小學(xué)階段學(xué)生們的運(yùn)算能力不是很好，其中有幾個(gè)影響因素它們分別是，第一，學(xué)生們對(duì)運(yùn)算的概念不是很了解，概念能夠把名詞進(jìn)行詳細(xì)的解釋，這不僅能讓學(xué)生快速的掌握和分清運(yùn)算各種方式，還能夠開發(fā)學(xué)生們動(dòng)腦思考的能力，所以現(xiàn)在有很多學(xué)生不會(huì)數(shù)學(xué)運(yùn)算很大程度上都是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)學(xué)概念不了解而造成的。第二，學(xué)生們的思維能力弱，數(shù)學(xué)中的運(yùn)算是需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力的，所以當(dāng)學(xué)生們的思維能力都比較弱的時(shí)候，他們對(duì)老師所講解的運(yùn)算會(huì)很反感，當(dāng)老師讓他們自己動(dòng)手去做題的時(shí)候，因?yàn)樗麄兊乃季S很弱可能會(huì)起到很大的負(fù)面作用。第三，老師的教學(xué)模式比較落后，老師對(duì)于學(xué)生們最經(jīng)常采用的方法是題海戰(zhàn)術(shù)，因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為只要讓學(xué)生們做足夠多的題目，他們對(duì)這些知識(shí)就自然而然的掌握了，但是老師忽略了小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生們來說是一門很枯燥的學(xué)科，他們可能原本就不是很喜歡這門科目，老師又布置這么多的作業(yè)可能會(huì)打消他們對(duì)數(shù)學(xué)那僅有一點(diǎn)的喜歡。我們都說興趣是學(xué)生們最好的老師，所以老師們?cè)诮o學(xué)生講授知識(shí)的時(shí)候需要大膽的對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，盡自己所能去給學(xué)生們建造一個(gè)相對(duì)比較舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)谕嬷刑嵘约旱倪\(yùn)算能力。第四，學(xué)生們認(rèn)識(shí)的運(yùn)算方法比較少，學(xué)生們?cè)诮鉀Q一道大題的時(shí)候可能會(huì)用到很多種運(yùn)算方法，在他們對(duì)運(yùn)算方法的認(rèn)識(shí)有限時(shí)，他們很難發(fā)揮自己的想象能力，從而導(dǎo)致他們的解題能力下降。因此，老師可以經(jīng)常與學(xué)生們進(jìn)行交流，這樣既能拉近師生之間的距離，也能讓老師更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而能夠設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)模式。

二、提高學(xué)生運(yùn)算能力的方法

2.1出聲思維法

出聲思維即讓被試?yán)猛獠垦哉Z進(jìn)行思考，使自己的思維過程外顯化并得以在一定程度上被直接觀察。出聲思維是指讓學(xué)生們?cè)谛闹邪颜麄€(gè)運(yùn)算過程演化一遍得出答案之后，再讓他們用外部語言來進(jìn)行講解這道題。這種方法能夠提高學(xué)生們的反應(yīng)能力，而且在答題的過程中有很多的學(xué)生能夠在心中算出答案，但是不能夠準(zhǔn)確的把所有步驟寫在試卷上，所以老師可以通過出聲思維法來提高他們的思維記憶，這樣能使學(xué)生們的解題思路更清晰、更完整。

研究學(xué)者針對(duì)出聲思維進(jìn)行討論，他們一致認(rèn)為出聲思維優(yōu)勢(shì)非常明顯，學(xué)生思維的全過程能夠有所掌握。對(duì)于老師而言，運(yùn)用該種方法能夠進(jìn)一步了解學(xué)生，在看到學(xué)生開始的一些錯(cuò)誤嘗試時(shí)能夠針對(duì)性采取策略。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中，他們的聽覺和視覺都會(huì)以自己獨(dú)特的方式去對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶，但是聽覺的效果更好一些，因?yàn)檎f出的話能夠提高學(xué)生們的注意力，讓他們清晰的理解知識(shí)的含義。例如老師在舉例125+342-202這種類型的題目的時(shí)候，學(xué)生們大多都是先算前面的加法，后算減法，為了避免學(xué)生們?cè)诔瓕戭}目的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，這時(shí)老師讓學(xué)生大聲的讀出題目，可以讓學(xué)生們精神集中，從而提高學(xué)生們的運(yùn)算準(zhǔn)確度。但是出聲思維不利于我們解決簡(jiǎn)單的問題，出聲思維不能幫助學(xué)生們解決應(yīng)用題這種運(yùn)算量比較大的題目，用出聲思維法去解決一些簡(jiǎn)單的題會(huì)讓學(xué)生們降低解題速度，所以老師要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)運(yùn)算方法進(jìn)行合理的使用。

2.2乘法口訣

在小學(xué)階段加、減、乘、除是學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，這些口訣會(huì)伴隨著他們上到高中甚至是大學(xué)。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐我們可以得出，我們所看到的任何一個(gè)比較復(fù)雜的題目都是由簡(jiǎn)單的問題組成的，無論是幾位數(shù)的計(jì)算都離不開10以內(nèi)的乘法口訣，所以在小學(xué)階段老師必須要求學(xué)生們對(duì)乘法口訣進(jìn)行背誦，當(dāng)他們能夠熟練的背誦出來的時(shí)候，老師就可以教他們?nèi)绾卧陬}目中運(yùn)用，同時(shí)也可通過小組比賽方式進(jìn)行，以提高學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以在課堂上給學(xué)生預(yù)留10分鐘進(jìn)行計(jì)算題運(yùn)算，總結(jié)一些運(yùn)算技巧，如25×4=100，10×10=225等，從而盡可能得到節(jié)約學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。剛開始練習(xí)的時(shí)候他們可能會(huì)算不太準(zhǔn)，但是老師可以從題量和算題的速度上面來訓(xùn)練他們，讓他們達(dá)到爛熟于心的程度。例如老師可以以游戲、聽算、心算等方法讓學(xué)生們對(duì)題目進(jìn)行快速的計(jì)算，教給他們運(yùn)算的技巧，以此來提高小學(xué)生的運(yùn)算能力。

2.3引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反思

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)較多的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，并不是因?yàn)闆]有掌握計(jì)算方法，而是因?yàn)樽鲱}時(shí)太馬虎、審題不認(rèn)真所致。因此，在教學(xué)過程中教師需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題反思的重視，引導(dǎo)學(xué)生深入分析、思考自己運(yùn)算錯(cuò)誤的原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真計(jì)算，從而盡可能的減少因粗心和審題不認(rèn)真而造成運(yùn)算錯(cuò)誤，提高其運(yùn)算準(zhǔn)確性。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算對(duì)于學(xué)生們來說有非常重要的作用，所以老師在教學(xué)生們運(yùn)算的時(shí)候需要有耐心，然后老師可以通過各種各樣的方法來提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣。老師可以把各種類型的題目給學(xué)生們進(jìn)行詳細(xì)的分析，讓他們?cè)诜治龅倪^程中找到適合他們自己的運(yùn)算方法，而且老師還可以把題目生活化，讓他們?cè)谏钪袑ふ疫\(yùn)算規(guī)律，運(yùn)算能力需要老師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行長(zhǎng)期的培養(yǎng)，它是學(xué)生們?cè)诰毩?xí)過程中慢慢積累而成的，所以老師對(duì)他們需要有足夠多的耐心去教導(dǎo)他們，這樣才能夠讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力得以提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]吉拉石以. 小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升方式分析與研究[J]. 讀寫算，2019，000（006）：140.

[2]鄒志勇. 小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于學(xué)生計(jì)算能力提高的方法分析[J]. 贏未來，2017（34）：292-292.

[3]張大鵬. 淺析如何提高小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力[J]. 好家長(zhǎng)，2017（41）：105-105.

（作者單位：廣西省來賓市武宣縣長(zhǎng)壽小學(xué)）