多媒體教學和高中語文課堂的有效結合

吳水仙

【摘? 要】隨著社會經濟地不斷發(fā)展，越來越多的電子產品出現在了高中階段的語文課堂中，而且手機、電腦等電子設備也出現在了學生的家庭中，這雖然能夠增加學生獲取信息和知識的渠道，但是也將一些快餐化的內容帶到了學生面前，這樣會影響學生的學習效率。但是使用電子設備來對學生進行教學能夠很大程度上解決這個問題。所以本文就將結合筆者的教學實踐經驗，簡單地談一談多媒體教學和高中語文課堂的有效結合，并提出一些實質性的建議或教學策略，希望能夠給廣大語文教師提供一些幫助。

【關鍵詞】高中語文課堂;多媒體教學;激發(fā)學生興趣;提高學習效率;營造學習氛圍

當人們提到多媒體教學時，許多教師會首先想到PPT幻燈片，這樣的想法具有一定的局限性。多媒體教學包含著很多的教學方式，而PPT幻燈片只是將這些教學方式融合到了一起。但這并不影響多媒體教學成為廣受教師歡迎的一種教學方式，因為多媒體教學擁有諸多優(yōu)點，教師使用多媒體對學生教進行教學，能夠讓學生更加直觀地學習到一些知識，也能夠讓學生了解課堂之外的內容，從而開拓學生的眼界，促進學生的綜合發(fā)展。而且使用多媒體進行教學的教學模式能夠在一定程度上改變學生被動學習的現象。

一、多媒體教學能夠激發(fā)學生的學習興趣

有句俗話說的非常好，興趣才是學生最好的老師，只有學生對學習感興趣，才會積極主動地去學習一些知識，但是如果學生對學習不感興趣，就會逃避課堂教學，從而影響學生在課堂中的學習效率，也會影響語文課堂的順利進行。所以語文教師要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極地參與到課堂學習中，使用多媒體教學就能夠很好的解決這個問題。語文教師可以利用多媒體教學的靈活性和多樣性，將一些新奇的內容帶入到語文課堂中，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能開拓學生的眼界。

例如，在進行《大堰河——我的保姆》一課的講授時，我發(fā)現許多學生的學習興致不是很高，于是我使用多媒體設備給學生展示了幾張圖片，圖片中的內容是大堰河。學生都被這些壯麗的圖片所吸引，我讓學生結合圖片去學習本節(jié)課的內容。不但如此，我在進行教學時還給學生播放了一個科普視頻，視頻中講的是大堰河的地理位置和風土人情，這樣能夠讓學生更深一層次的了解大堰河的相關內容，從而讓學生更加高效地學習本節(jié)課的知識，我通過使用多媒體設備來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生參與到了課堂的學習中，提高了學生的學習效率，讓學生掌握了更多和大堰河相關的知識。

二、多媒體教學能夠提高學生的學習效率

語文學科有著非常強的知識性，許多學生在學習時不能清楚的了解所學的內容，這不僅會降低學生的學習效率，還會讓學生質疑自己的學習能力，而且這樣還會影響語文課堂的進行速率。這樣的情況下，語文教師就可以使用多媒體設備將語文知識直觀具體地呈現到學生的面前，讓學生進行學習，這樣不僅能夠讓學生更加牢固地掌握這些語文知識，也能夠很大程度上節(jié)省語文課堂中的時間，從而讓學生學到更多的語文知識。而且這樣還能夠讓學生形成自己的思維網絡，形成長時間記憶。

例如，在進行《燭之武退秦師》一課的講授時，我發(fā)現班級中許多學生都不能夠很好地了解本節(jié)課所講授的知識，因為文章中出現了太多難度較大的字詞。當我發(fā)現這個情況后，我就使用多媒體設備，將這些難度較大的字詞展現在屏幕上，讓學生直觀地進行觀察。這樣能夠在一定程度上幫助學生理解文章的意思。我通過使用多媒體設備給學生展示一些字詞，讓學生能夠更加快速地理解文章的意思，從而提高了學生的學習效率，也在很大程度上節(jié)省了課堂中的時間，讓學生在有限的課上時間內掌握了更多的語文知識，提高了學生的語文水平。

三、多媒體教學能夠營造良好的學習氛圍

一個良好的學習氛圍是學生進行高效學習的基礎，但是高中階段的學生學習壓力非常大，這就會使課堂氣氛變得非常沉悶。所以語文教師要可以使用多媒體設備來給學生播放一些趣味性的視頻或一些流行的歌曲來活躍語文課堂中的氣氛，讓學生在一個良好的氛圍下進行高效學習。但是語文教師要嚴格地把控課堂中的紀律，防止學生做一些與學習無關的事情，這樣才能夠讓語文課堂順利地進行，讓學生在語文課堂中掌握更多的語文知識，提高學生的語文能力。

例如，在進行《荊軻刺秦王》一課的講授時，我就給學生講了這個家喻戶曉的故事，當講到秦王繞柱走時，我使用多媒體設備給學生播放了一個節(jié)奏感很強的音頻，這樣能夠營造一個很好的課堂氛圍。然后我在這個音樂下來對學生進行教學，能夠讓學生加深對相關知識的印象，從而讓學生長時間的掌握本節(jié)課的知識。而且這樣的教學方法也吸引了學生的注意力，讓學生能夠進行高效學習。我通過使用多媒體設備營造了一個良好的學習氛圍，讓學生在一個良好的學習氛圍下進行學習，提高了學生的學習效率，讓學生掌握了更多的語文知識。

總的來說，在高中階段的語文課當中，對學生進行多媒體教學是非常有必要的，這樣的教學方式能夠很大程度上提高學生的學習效率，讓學生參與到語文課堂中。而且使用多媒體教學還能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動的去學習語文知識，從而提高學生的語文能力;使用多媒體設備進行教學也能營造一個良好的學習氛圍，給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，從而讓學生更牢固地掌握知識。而且教師也可以使用多媒體設備來向學生拓展一些和語文相關的知識，這樣能夠增加學生的知識儲備，促進學生的綜合發(fā)展。

參考文獻：

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[2]姬云飛.聚焦核心素養(yǎng)? 改進評價策略——天水市高中語文課堂教學評價現狀調查及對策研究[J].發(fā)展，2020（01）

（作者單位：四川省沐川中學校）