初中語文文學(xué)名著閱讀教學(xué)策略分析

謝淑芬

【摘? 要】初中語文學(xué)習(xí)是給學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生對文學(xué)名著有更深層次的了解以及對自己人生、社會加深認識，促進學(xué)生自身的高尚情操的養(yǎng)成。閱讀文學(xué)名著可幫助學(xué)生提高其閱讀理解能力以及語言文化水平，讓學(xué)生在日常生活中或考試中能夠有足夠的而分析歸納能力，使得其更好更快的成長。

【關(guān)鍵詞】初中語文;文學(xué)名著;閱讀教學(xué);策略

初中生正處于學(xué)習(xí)知識、積累經(jīng)驗和提升能力方面發(fā)展階段，教師應(yīng)重視對學(xué)生進行閱讀理解能力以及寫作表達水平等方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練，同時還要注重對學(xué)生進行“引智”式教育方法指導(dǎo)，讓他們利用學(xué)習(xí)的知識來解決生活實際問題，這有利于激發(fā)語文教學(xué)的趣味性和啟發(fā)性作用。

1.激發(fā)學(xué)生的興趣

1.1激發(fā)學(xué)生課堂教學(xué)興趣

通過課堂教學(xué)，促進課外閱讀，實現(xiàn)課堂閱讀和課外閱讀的目標組合是課外閱讀的重要組成部分，也是最常用的閱讀形式。在課堂教學(xué)中，教師可以有意識有目的的進行拓展、介紹作家及其作品的代表性作品，或?qū)δ骋环矫娴闹R或設(shè)置問題懸念，或精彩的描寫，激發(fā)學(xué)生的欲望，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)經(jīng)典^[1]。

1.2通過影視作品激發(fā)學(xué)生興趣

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大量的通信媒體可以被寫入學(xué)習(xí)名著教學(xué)中使用的新資源，除了一些經(jīng)典作品外，還在電視上拍攝《西游記》、《水滸傳》、《駱駝祥子》等影視作品，以及《百論壇》等綜藝節(jié)目，可以讓我們直接聽作家或一些專業(yè)學(xué)者的討論，從他們的談話中汲取營養(yǎng)，豐富自己的閱讀體驗，讓學(xué)生從不同的角度和渠道解讀和欣賞文學(xué)作品，并能通過比較閱讀，我們就能理解原著的魅力，真正讓每一本閱讀都感同身受，理解其含義。

1.3圖片顯示激發(fā)閱讀興趣

由于時代背景或民族文化的差異，學(xué)生遠離現(xiàn)實生活，對閱讀文學(xué)名著不感興趣，一時難以閱讀，我們可以用圖片來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣^[2]。

1.4成語激發(fā)閱讀興趣

習(xí)語、故事或諺語是學(xué)生喜歡聽的東西，我們可以用它們來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，告訴學(xué)生一些成語，然后問學(xué)生：這里面的人物是誰？這是一個關(guān)于這些諺語的故事。如果學(xué)生不知道這個故事，這是某某名著中的一個故事，在其中有很多有趣的故事，并給出一些相關(guān)的成語和諺語，讓學(xué)生下次把這個成語和諺語的故事反過來講給你聽。

2.如何教學(xué)生閱讀文學(xué)名著

在初中語文文學(xué)名著閱讀指導(dǎo)中，目前我們的教學(xué)方式只有教會學(xué)生閱讀的方法，才能真正帶領(lǐng)學(xué)生走進文學(xué)名著的海洋，讓學(xué)生在文學(xué)名著的海洋中自由邀約。結(jié)合學(xué)生的實際情況，筆者認為可以采取以下方法來引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

（1）教學(xué)生略讀和精讀。由于學(xué)生自由閱讀時間有限等原因，我們必須努力教學(xué)生略讀和精讀。精讀是指對既有文學(xué)性又有文學(xué)美的文學(xué)作品的細讀，是文學(xué)名著和作品的重要環(huán)節(jié)，是對構(gòu)思、布局、妙句賞析的逐步實現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過語言的品味和意境的思辨，把握文學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容、藝術(shù)特點和作者的情感，從而獲得知識^[3]。略讀法是用速讀的方法瀏覽作品中不重要的情節(jié)，從而隨意獲取一定的信息。

（2）教學(xué)生做閱讀筆記。在初中語文經(jīng)典閱讀指導(dǎo)中，如果學(xué)生不能記讀書筆記，就不能理解文學(xué)名著的內(nèi)涵，就不能讓文學(xué)名著啟發(fā)學(xué)生自己。為了使初中生對所讀的文學(xué)名著有更深的理解，我們必須教會學(xué)生在閱讀文學(xué)名著的過程中做好閱讀筆記。除了讓學(xué)生記下文學(xué)名著中的經(jīng)典句子和精彩片段外，更重要的是讓學(xué)生在文學(xué)名著的某些部分寫下自己的感受和體會。記錄一些句子或片斷，你有什么樣的啟示，寫下你對某個問題的思考和體會。

（3）引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。對于初中文學(xué)經(jīng)典的指導(dǎo)，利用課堂上的時間來指導(dǎo)是不夠的^[4]。要把閱讀延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。這樣，既能落實新課標提出的文學(xué)經(jīng)典閱讀要求，又能使學(xué)生根據(jù)自己的水平和愛好自主閱讀。當(dāng)然，對于課外閱讀的指導(dǎo)，要因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，記錄自己課外閱讀文學(xué)名著的經(jīng)歷，并由老師定期或不定期地進行檢查，以促進閱讀學(xué)生課外閱讀文學(xué)名著。

3.構(gòu)建完善的文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)體系

閱讀文學(xué)經(jīng)典需要老師引導(dǎo)學(xué)生做好記錄和引用，引導(dǎo)學(xué)生寫評論和想法，把閱讀與生活寫作結(jié)合起來。文學(xué)名著是著名人物的經(jīng)典作品，他們用一生的努力關(guān)心和思考生活、，他們是最高藝術(shù)才華的縮影。文學(xué)經(jīng)典與寫作的結(jié)合，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品，獲得更深刻的見解，并以作文的形式運用，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的寫作表達能力，內(nèi)化為學(xué)生的生活指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的分析能力，培養(yǎng)自己的情感，塑造良好的素質(zhì)，學(xué)會做人，從文學(xué)作品的閱讀中學(xué)習(xí)做事。如果學(xué)生真正能夠集中精力學(xué)習(xí)，那就是一個寫作技巧的轉(zhuǎn)換過程，是藝術(shù)境界逐步升華的過程。

結(jié)論

綜上所述，在初中文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)高度重視這一部分的教學(xué)內(nèi)容，認識到文學(xué)經(jīng)典教學(xué)的重要性和價值。因此，在具體的教學(xué)實踐中，初中語文教師應(yīng)從多方面入手，豐富教學(xué)模式和方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解教科書中的文學(xué)經(jīng)典。

參考文獻：

[1]張勁. 用項目化學(xué)習(xí)推動名著導(dǎo)讀——以《西游記》為例[J]. 中學(xué)語文教學(xué)，2020，2（8）：21-23.

[2]何光峰，曾志紅. 新手教師與專家教師提問與理答行為差異的實證研究——基于12節(jié)初中語文閱讀課的視頻分析[J]. 中小學(xué)教師培訓(xùn)，2020，10（5）：37-42.

[3]王振軍. 中考名著閱讀復(fù)習(xí)策略--以《格列佛游記》為例[J]. 中學(xué)語文教學(xué)，2019，6（6）：74-77.

[4]于鴻雁，白楠茁. 談高中名著閱讀教學(xué)設(shè)計——以《紅樓夢》為例[J]. 中學(xué)語文教學(xué)，2019，476（02）：32-35.

（作者單位：廣西賀州市平桂區(qū)沙田鎮(zhèn)道石學(xué)校）