在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力

姚育婷

【摘? 要】初中數(shù)學(xué)是九年制義務(wù)教育中必不可少的項(xiàng)目，其學(xué)生數(shù)據(jù)分析在現(xiàn)代教學(xué)的要求下顯得尤為重要，但是就目前而言，有很多學(xué)生并不具備良好的自主思考能力以及解決生活中實(shí)際出現(xiàn)的問題的能力，因此需對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出問題與思考，如何能提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，是目前現(xiàn)代初中教學(xué)需關(guān)注與思考的問題。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);培養(yǎng);數(shù)據(jù)分析能力

在現(xiàn)代教學(xué)的要求下，統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少且非常重要的考點(diǎn)以及重點(diǎn)，而其中核心則是數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析能力，考驗(yàn)初中生的數(shù)據(jù)分析觀念同時(shí)將學(xué)到的知識學(xué)以致用，這樣才能使得學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)得到有效的發(fā)展以及進(jìn)步，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能夠通過對數(shù)據(jù)的分析有意識的進(jìn)行思考同時(shí)不斷的自我反思，養(yǎng)成自主對有用數(shù)據(jù)的分析總結(jié)是目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需深度學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1.讓學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)以及分析總結(jié)數(shù)據(jù)

數(shù)學(xué)和我們的生活密不可分，來源取決于生活，而統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)問題時(shí)實(shí)際生活中最為常見且最實(shí)用的。因此，在日常教學(xué)中教師需有意識的指導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)并通過整合分析解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。但是就目前而言，仍然存在觀念或教學(xué)方式上的不足，導(dǎo)致其學(xué)生無法對數(shù)據(jù)有一個(gè)具體的了解，而導(dǎo)致其問題的主要原因是由于目前的學(xué)習(xí)中血栓只服從于老師去傳統(tǒng)教小學(xué)模式，無法從思想上認(rèn)識其重要性，知識為了迎合老師以及學(xué)習(xí)考點(diǎn)知識，不能使學(xué)到的東西靈活運(yùn)用。這種應(yīng)試教育的影響下，血栓喪失了原本該有的靈活性以及思維轉(zhuǎn)變能力。

隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，目前我國已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)的時(shí)代，在初中統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力里，是目前形勢下初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重的教學(xué)目的?？赏ㄟ^情景再現(xiàn)形式將生活中存在的問題引入教學(xué)中，增加教學(xué)的趣味性同時(shí)可激發(fā)學(xué)生的熱情以及活躍度，使得學(xué)生在教學(xué)中更深刻更能促進(jìn)學(xué)生體會到數(shù)據(jù)分析在實(shí)際生活中的重要性。在真實(shí)的生活情況下，學(xué)生能夠意識到數(shù)據(jù)分析對于解決數(shù)學(xué)問題的重要性，了解其作用，從而提高學(xué)生對數(shù)據(jù)分析的重視程度。

2.鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，提高能力

數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí)是一個(gè)較長的過程，需學(xué)生在自我經(jīng)歷后產(chǎn)生對其的認(rèn)知與認(rèn)識，從而將數(shù)據(jù)分析應(yīng)用到實(shí)際的問題中去，因此對數(shù)據(jù)信息的全面且深入的認(rèn)識是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的重要因素，盡可能的將了解的數(shù)據(jù)進(jìn)一步尋求有用的信息，進(jìn)而形成更全面的解題思路以及解題方法，但是就目前而言，現(xiàn)階段的教學(xué)中，學(xué)生可從題目中或統(tǒng)計(jì)圖表中直接獲取有效數(shù)據(jù)信息，這導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生數(shù)據(jù)的問題時(shí)不需要通過思考來解決的，可直接得到有效信息的錯(cuò)誤觀念，從而導(dǎo)致其很少對數(shù)進(jìn)行深入分析與研究。

因此對于這種類型的學(xué)生，教師在課堂上需其到主導(dǎo)的作用，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)信息進(jìn)行深入的研究找出其中更具有價(jià)值的術(shù)信息，在這過程中，血栓通過對圖表的進(jìn)一步解讀，從根本上了解到更多有價(jià)值的數(shù)據(jù)同時(shí)其數(shù)據(jù)分析能力也能得到更大的提升，不僅如此還可以改變學(xué)生的思維方式，改善其錯(cuò)誤觀念。

3.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)據(jù)分析習(xí)慣，自主分析

在教學(xué)過程中只有教師通過不斷的引導(dǎo)同時(shí)血栓在數(shù)據(jù)分析的過程中自身有所感悟才能逐步形成數(shù)據(jù)分析的理念以及培養(yǎng)學(xué)生的自我數(shù)據(jù)分析觀念。從此也可以看出在數(shù)學(xué)教學(xué)中養(yǎng)成良好的數(shù)據(jù)分析觀念以及術(shù)分析能力往往是密不可分，兩者相輔相成的。數(shù)據(jù)分析的觀念形成是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)收集以及整理的過程中加深對其的重視，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和分析，促進(jìn)學(xué)生的觀念形成同時(shí)還需注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主分析的習(xí)慣，將生活中的與學(xué)到的知識想結(jié)合，提取有效的數(shù)據(jù)進(jìn)行剖析理解。這樣學(xué)生在整個(gè)過程中不僅能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同時(shí)也能夠拓展思維，促進(jìn)分析能力的提高。

4.總結(jié)

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，市場對于人才的選拔更加注重，因此需要求其學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加全面發(fā)展，同時(shí)隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，人們對于數(shù)據(jù)的分析與整合越發(fā)重視，初中是數(shù)據(jù)分析的起步環(huán)節(jié)，其數(shù)據(jù)分析能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，是培養(yǎng)學(xué)生自主分析與運(yùn)用的重要橋梁，在培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力時(shí)需教師在教學(xué)過程中把握好數(shù)據(jù)分析的整個(gè)過程同時(shí)在過程中起到正確的引導(dǎo)作用，養(yǎng)成學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念同時(shí)糾正其錯(cuò)誤想法。將學(xué)到的知識有效的和實(shí)際生活相結(jié)合，讓他們有意識的對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與處理，加強(qiáng)對信息探索的想法。在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析培養(yǎng)其意識，教師在教學(xué)過程中起到引導(dǎo)作用，不應(yīng)像應(yīng)試教育一樣按部就班，需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相對應(yīng)的處理方式，幫助學(xué)生一起培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力，同時(shí)由于現(xiàn)在考試中以及考題中更多的是將圖表數(shù)據(jù)直接給到學(xué)生，給學(xué)生下意識的感覺其有效數(shù)據(jù)不需要通過思考就能獲得，教師需改善學(xué)生的這一思想，使得學(xué)生自主尋找數(shù)據(jù)成為習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)幫助學(xué)生更好掌握其技能。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力是保障教學(xué)質(zhì)量幫助學(xué)生將學(xué)到的知識學(xué)以致用的重要內(nèi)容，將數(shù)據(jù)分析在教師的指導(dǎo)下學(xué)以致用，運(yùn)用到考試一級生活中去是對其核心素質(zhì)的有效的提升以及培養(yǎng)，使得學(xué)生向數(shù)據(jù)型人才的方向發(fā)展進(jìn)步。

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（作者單位：廣西賀州市八步區(qū)信都鎮(zhèn)第一初級中學(xué)）