影響農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)成績提高的原因及對策

張艷芬

我們國家農(nóng)村農(nóng)村中小學(xué)占有非常大的比例，因此農(nóng)村中小學(xué)的基礎(chǔ)教育在全國基礎(chǔ)教育中占有非常重要的地位，在農(nóng)村新課程改革的過程中，國家非常重視農(nóng)村教育，使農(nóng)村學(xué)生的方方面面都得到了提高和發(fā)展，學(xué)生的心理素質(zhì)得到了提高，學(xué)生的想象力的得到豐富和發(fā)展，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力得到了很大的發(fā)展，但是影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績提高的問題還很多，那么在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題的原因有哪些呢？處理這些問題的方法有哪些呢？

一、客觀原因

1.來自教育系統(tǒng)管理的壓力。

當前的農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)評價制度還是常規(guī)的查教案查學(xué)生的作業(yè)等等，因為農(nóng)村教師教的學(xué)科很多，這樣的常規(guī)檢查使農(nóng)村老師很多時間用于寫教案，對作業(yè)的批改的形式整理之中。但是在新形勢下，在信息技術(shù)條件下，老師應(yīng)該不斷的學(xué)習新的信息技術(shù)理論，學(xué)習新的教學(xué)理念，根據(jù)新教材探索新，使新課程得到順利的實施。但是農(nóng)村的老師無法得到技能的全面提高，很多跨學(xué)科教學(xué)，大都不是專任的教師，很多老師都要擔任很多學(xué)科的教學(xué)，這樣常規(guī)的工作量非常大，老師們在提高自己專業(yè)化水平，教師鉆研新的教學(xué)理論的時間明顯的受到了壓縮，老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高得到了很大的限制。還有很多很多教學(xué)之外的工作，社會工作需要老師去做，教師的工作壓力非常大，而提高科研能力的時間受到了壓縮。

2.來自社會和家庭的壓力。

相對全國城市和縣城來講，農(nóng)村學(xué)生家長的教育水平相對不高，教育意識相對落后，很多家長在外面打工，并不的非常重視學(xué)生的思想和素質(zhì)教育的提高，很多家長認為學(xué)習的作用對孩子們終身提高不太大。很多學(xué)家長重視教育，但是把孩子的考試成績看得很重，對孩子的素質(zhì)的提高，思想素質(zhì)的提高，心理技能的提高不是很重視，這樣缺少家庭和社會的配合，學(xué)校的教育無法完整的發(fā)展。

二、主觀原因

教師們在接受了新理念后，確實下了一番功夫，但在調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性與提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)方面所采取的措施不到位。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.過多的使用外在的動力，徒勞無功。

在實踐過程中，我們同時也發(fā)現(xiàn)過多的采用外在的動力刺激學(xué)生，反使學(xué)生只知一味追求新鮮、刺激而忽視數(shù)學(xué)本身的魅力且這種外在的刺激無法長久的保持學(xué)生的學(xué)習熱情。

2.過多的鼓勵與贊揚，適得其反。

“真不錯”“太棒了”“很好”“真聰明”諸如此類的詞語，你在課堂上隨時可聽。不錯，我們是要把學(xué)生個體生命的發(fā)展放在首位，是要盡力地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，盡量地讓學(xué)生享受成功感。但過多的濫用鼓勵與贊揚，卻只會使學(xué)生麻木、盲目，反而失去了激勵作用。

3.過急的討論與交流，流于形式。

討論與交流有助于讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會交往，有利于學(xué)生接收多方的信息，進行知識的重組與建構(gòu)，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但有效的討論與交流必須經(jīng)歷學(xué)生“獨立地思考——組織語言——表達”這一過程。這就需要留給學(xué)生適當?shù)臅r間。但是不加思索的討論、交流非但不能對學(xué)生有所幫助，反而不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的表達習慣。

三、促進小學(xué)生數(shù)學(xué)全面發(fā)展的策略和方法

基于以上原因的分析，本人認為做為一名農(nóng)村教育實踐工作者目前我們能做到的是在已有研究的基礎(chǔ)上努力貫徹實施新課程，努力地促進學(xué)生的真正發(fā)展，具體做法如下：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

當前我們數(shù)學(xué)老師能夠在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，但是我們應(yīng)該把學(xué)生外在動力的推動，轉(zhuǎn)變到學(xué)生內(nèi)動力的激發(fā)上。我們知道內(nèi)生動力是孩子們成長的無窮的力量，小學(xué)生隨著年齡的增長，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習更加感興趣，我們應(yīng)該從生活中挖掘數(shù)學(xué)知識，挖掘數(shù)學(xué)教材中的生活因素，讓孩子們感覺到數(shù)學(xué)的實用性，讓孩子們從內(nèi)在動力上想學(xué)，愿學(xué)，能學(xué)，會學(xué)。具體來說，我們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)，把生活中的數(shù)學(xué)引導(dǎo)著教學(xué)之中去，我們從自行車電車的三家架看到了三角形的穩(wěn)定性，從電車自行車的車輪理解到在一個同一個圓中，所有的直徑長度指都相等這樣的特征。其次應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，多進行“運用這個知識可能解釋哪些生活中的現(xiàn)象”的反思，使學(xué)生養(yǎng)成有意識地把所學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，學(xué)以致用，提高實踐能力。同時也應(yīng)當挖掘教材的可探究因素，設(shè)法給學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的機會（探究性問題、開放性問題），使他們能夠在這些活動中表現(xiàn)自我，發(fā)展自我，從而感到數(shù)學(xué)學(xué)習是很重要的活動，并且初步形成“我能夠而且應(yīng)當學(xué)會數(shù)學(xué)地思考”從真正內(nèi)在意義上產(chǎn)生學(xué)習數(shù)學(xué)的動力。

2.適當?shù)剡M行“挫折”教育。

讓孩子們在教學(xué)中體驗挫折，教育學(xué)生懂得挫折是人生的重要組成部分，失敗挫折并不是讓學(xué)生承受承認失敗，而是應(yīng)該讓孩子們知道失敗是成功之母，應(yīng)該在失敗中積累經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生用正能量積極的心態(tài)對待失敗，不斷的戰(zhàn)勝失敗，從而獲得成功的體驗，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，克服困難的精神，使學(xué)生的的人生價值觀得到健康的發(fā)展，也有利于科學(xué)思維的形成，強烈的自信心是學(xué)生人生中戰(zhàn)勝困難的無窮的力量。

3.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，優(yōu)化意識。

新課程中指出：我們的數(shù)學(xué)教育必須重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)，將應(yīng)用意識的培養(yǎng)和應(yīng)用能力的發(fā)展放在重要的地位上。為此，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識成為一項重要的任務(wù)。我們要不斷的創(chuàng)造機會與條件讓學(xué)生將已學(xué)會的數(shù)學(xué)知識與技能應(yīng)用于生活中。例如：讓學(xué)生在學(xué)校操場上畫出一個排球場，如何較準確地確定出直角等問題。在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識與技能的同時，我們也必須注重數(shù)學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。社會對公民數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出要懂得選擇，懂得優(yōu)化的要求。在我們周圍，優(yōu)化問題幾乎隨處可見。例如：怎樣用最短的時間到達目的地，如何選擇出行的最佳路線等。這就要求我們注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。教學(xué)中，我們可以通過讓學(xué)生進行廣泛的討論與交流，提出眾多的方案中，從而加以比較，分析，從中選擇最佳方案。