注重小學(xué)英語課堂教學(xué)的藝術(shù)美

張小玲

愛因斯坦曾說過：“教學(xué)中無論是運(yùn)用課文中美的東西去感染學(xué)生，還是教師用組織教學(xué)的藝術(shù)美作用于學(xué)生，都要把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，讓學(xué)生將學(xué)校規(guī)定的功課當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受?！痹谟⒄Z課堂教學(xué)中，英語教師要注重用藝術(shù)來熏陶感染學(xué)生，增加學(xué)生積極參與英語活動的興趣，使學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動的積極性得到提高，學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力得到保持，使學(xué)生得到成功的喜悅，使學(xué)生在充滿藝術(shù)美的教學(xué)氛圍中得到全面的發(fā)展，學(xué)生的行為藝術(shù)和思維藝術(shù)得到發(fā)展，取得英語教與學(xué)的最佳的效果。

小學(xué)英語課堂教學(xué)，由于學(xué)生的閱歷的限制，學(xué)生受整個語言環(huán)境的限制，學(xué)生的英語實(shí)際交流有著很大的局限性。因此，英語教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中講英語單詞，英語句子，英語語法知識時，要通過自己的藝術(shù)加工，讓學(xué)生們在藝術(shù)美的環(huán)境中心靈得到陶冶，在美感中使學(xué)生思維空間得到擴(kuò)大，使學(xué)生的記憶力得到加強(qiáng)，還要激發(fā)學(xué)生探索語言知識的激情，激發(fā)學(xué)生未來的情感的世界，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中得到新的感受，得到真正的啟發(fā)，得到真正的感悟，這樣全面得到藝術(shù)美的效果。為此，筆者在小學(xué)英語課堂教學(xué)的藝術(shù)美方面作了一些探索。

一、思維美

布魯納說過：“教學(xué)過程必須隨著教學(xué)目標(biāo)的不同，而尋求最優(yōu)的狀態(tài)?！泵赖慕虒W(xué)思維決定著教師如何創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律和教學(xué)方法使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。具體地說，是教師遵循科學(xué)的教學(xué)原則，通過語言、動作、表情、色彩、音響、節(jié)奏、圖像等手段，創(chuàng)造具體、形象、直觀的審美教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知活動。為達(dá)此目的，筆者采用以下做法：

（1）利用英語歌曲，英語口語，英語值日報(bào)告等活動，使學(xué)生產(chǎn)生藝術(shù)的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生持久的注意力，使學(xué)生在這些活動中產(chǎn)生愉悅的感受，產(chǎn)生美的感覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和追求美的感覺。

（2）利用各種實(shí)物、圖畫、幻燈片和各種卡片等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)各種單詞、句子和語法知識，體現(xiàn)英語教學(xué)的直觀性，讓學(xué)生在直觀的教學(xué)環(huán)境下，輕松的學(xué)會知識，輕松的掌握單詞、句子和各種語法知識，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解能力。

（3）利用錄像設(shè)備和多媒體等信息化教學(xué)手段，真正的創(chuàng)設(shè)美的語言環(huán)境，使學(xué)生在精彩教學(xué)情境中的掌握重點(diǎn)知識，排除難點(diǎn)知識。使學(xué)生愉快的掌握知識點(diǎn)、日常用語和文明禮貌的日常用語。在教學(xué)中不斷地潛移默化培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌知識，培養(yǎng)學(xué)生的英語說話和聽讀能力，使學(xué)生從小樹立文明禮貌的良好形象。

二、語言美

英語教師創(chuàng)造最好的條件讓學(xué)生感悟到最純正的英語，在備課的時候要仔細(xì)的模仿原版的教學(xué)素材，感受英美體系語言的韻味，使自己在講課的時候的語音和語調(diào)，能盡量的和歐美風(fēng)格的語音語調(diào)保持一致，盡量的排除漢語和方言對自己的影響。教師生動形象的講述課文，語言和形態(tài)進(jìn)行模仿時惟妙惟肖，恰到好處的體態(tài)語言展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠能夠感受到聲音的美妙，使學(xué)生愿意模仿，愿意進(jìn)行表演，這樣促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，使英語學(xué)習(xí)中美的感受到持續(xù)的保持。

三、課堂用語美

課堂是英語教學(xué)最直接最簡便的真實(shí)交際場所，運(yùn)用英語組織教學(xué)最能體現(xiàn)在真實(shí)的情景中進(jìn)行英語交際活動。小學(xué)英語課堂用語結(jié)構(gòu)要簡單、易懂。如筆者要求學(xué)生做兩人對話時，雙手并排合攏，說：“Pair work， please.”每當(dāng)Free talk突然無聲時，輕聲地鼓勵：“Don't be afraid. Never mind.”每當(dāng)學(xué)生回答正確時，及時地說一聲：“Very good！”“Well done！”“Great！”“You are clever.”以示表揚(yáng)。

英語教師在備課的時候要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，結(jié)合課本的內(nèi)容，結(jié)合課文對話的情景做好充分的準(zhǔn)備。注重課堂用語的美的藝術(shù)，真正收到事半功倍的效果，真正的體現(xiàn)英語課堂教學(xué)中的語言美。讓語言美在英語課堂教學(xué)中發(fā)揚(yáng)光大。

四、教態(tài)美

教態(tài)是無聲的語言，它能對有聲語言起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓語言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所理解。所以，教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受;瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解、記憶。每當(dāng)上課鈴響，筆者總是精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)教室，并親切地向?qū)W生問候：“How are you？Nice to meet you.”每當(dāng)學(xué)生正確回答問題時，筆者總是微笑著豎起大拇指說：“Excellent！ Good， you are right.”然后點(diǎn)頭致謝：“Thand you very much.”反之，則搖搖頭或擺擺手并鼓勵學(xué)生：“Next time you can.”

在英語教學(xué)的過程中，英語教師要注重自己良好的形象，準(zhǔn)確生動有趣的語言，恰到好處的形態(tài)表達(dá)，適當(dāng)生動的表情等等，把歐美風(fēng)格的語言的信息準(zhǔn)確傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在幸福的愉快的環(huán)境中，在美的感受中獲取英語知識，為學(xué)生帶來美的感受，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

五、板書美

英語課堂的板書是教師的書法美的體現(xiàn)，美的板書能夠滿足學(xué)生的好奇心，能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語感知能力;美的板書能夠激發(fā)學(xué)生對單詞的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生美的認(rèn)識;美的板書能夠激發(fā)學(xué)生美的思考;美的板書能夠使學(xué)生理解博大精深的語言文字的內(nèi)涵，體現(xiàn)文字的內(nèi)涵;美的板書能夠?qū)W生提高的學(xué)生的書法能力，美的板書是使學(xué)生熱愛英語，提高英語成績的組成方面。

在小學(xué)英語教學(xué)中追求美的藝術(shù)，在小學(xué)英語課堂教學(xué)進(jìn)行藝術(shù)美的熏陶，是信息時代發(fā)展的需要，是新時代小學(xué)英語課堂教學(xué)的需要。小學(xué)英語教師在充滿藝術(shù)美氛圍中從事英語教學(xué)，讓學(xué)生在充滿藝術(shù)美的氛圍里學(xué)習(xí)英語，能夠使學(xué)生在藝術(shù)美的環(huán)境里得到熏陶，能夠真正的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，提高英語教學(xué)質(zhì)量，取得小學(xué)英語教學(xué)的最佳效果，使學(xué)生的美感得到真正的提高。